【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 過(guò)講述奕秋教兩個(gè)人學(xué)下棋，（一個(gè)學(xué)得好，一個(gè)學(xué)得差）的事，說(shuō)明在同樣條件下，（不同的態(tài)度）會(huì)得到（不同的結(jié)果），告訴我們（學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意）的道理。兩小兒辯日》選自《列子〃湯問》。故事體現(xiàn)了兩小兒善于觀察、說(shuō)話有理有據(jù)和孔子實(shí)事求是的態(tài)度?！秲尚恨q日》圍繞著太陽(yáng)什么時(shí)候離人近，什么時(shí)候離人遠(yuǎn)的問題，講了兩個(gè)孩子的觀點(diǎn)和理由，孔子面對(duì)這個(gè)問題也無(wú)法作出科學(xué)的判斷。這個(gè)故事說(shuō)明（為了認(rèn)識(shí)自然、探求客觀真理，要敢于獨(dú)立思考、大膽質(zhì)疑）；也說(shuō)明（宇宙無(wú)限、知識(shí)無(wú)窮，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，學(xué)習(xí)是無(wú)止境的）。《匆匆》是現(xiàn)代作家（朱自清）寫的一篇膾炙人口的散文。文章圍繞“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了（時(shí)間流逝的蹤跡），表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的（無(wú)奈和惋惜）。①、燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開的時(shí)候。答：用排比的句式，表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈和留念。仿A：天陰了，有天晴的時(shí)候，太陽(yáng)落了，有升起的時(shí)候，月亮缺了，有再圓的時(shí)候。②、八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲音，也沒有影子。答：用比喻的句式，把自己過(guò)去的八千多日子比喻成極小的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海。說(shuō)明日子的渺小，消逝得那么快。表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光逝去的無(wú)奈。仿A：四千多個(gè)日子從我手中溜去，像一縷輕煙消失在空中，：四千多個(gè)日子從我手中溜去，像一顆露珠被太陽(yáng)曬干了，無(wú)影無(wú)蹤。③、洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去。答：用排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來(lái)去匆匆。仿A：上課的時(shí)候，日子從書本中過(guò)去；寫字的時(shí)候，日子便從筆尖里過(guò)去；下課的時(shí)候，日子從同學(xué)們的嬉笑聲中過(guò)去。仿B：勞動(dòng)的時(shí)候,日子從汗水中過(guò)去。打球的時(shí)候,日子從快樂中過(guò)去。享受的時(shí)候,日子從幸福中過(guò)去。④、過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；我留著些什么痕跡呢？答：比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇。輕煙、薄霧瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，表明日子就是如此稍縱即逝。仿A：過(guò)去的日子如露珠，被太陽(yáng)曬干了，如花兒，被秋風(fēng)吹落了。仿B：過(guò)去的日子如落葉,被泥土掩埋了，如玻璃,被打碎了。⑤、《匆匆》一課給你的啟示有哪些？答：A：時(shí)間如流水，一去不復(fù)返。B：一寸光陰一寸金,：我們的確應(yīng)該珍惜時(shí)間。《桃花心木》是我國(guó)臺(tái)灣著名作家（林清玄）的一篇散文。這篇文章語(yǔ)言樸實(shí)流暢、寓意深刻。作者借（樹苗的生長(zhǎng)），來(lái)比喻（人的成長(zhǎng)），寫一個(gè)種樹人讓樹木自己學(xué)會(huì)在土地里找水源的育苗方法，說(shuō)明了（在艱苦環(huán)境中經(jīng)受生活考驗(yàn)、克服依賴性對(duì)人成長(zhǎng)的重要意義）。課后題二，聽寫：詞語(yǔ)盤點(diǎn)。默寫：日積月累第二單元一、復(fù)習(xí)課文《北京的春節(jié)》以（時(shí)間）為經(jīng)線，以（人們的活動(dòng)）為緯線結(jié)構(gòu)全文。用充滿京味的樸實(shí)無(wú)華的語(yǔ)言，描繪了一幅幅老北京春節(jié)的（民風(fēng)民俗）畫卷，表現(xiàn)了春節(jié)的（隆重）與（熱鬧），展示了中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗的（溫馨）與（美好），表達(dá)了作者對(duì)傳統(tǒng)文化的（喜愛）之情?！恫貞颉钒矗ㄕf(shuō)明事物的不同方面）為序，以（總——分——總）的關(guān)系結(jié)構(gòu)文章。以生動(dòng)傳神的語(yǔ)言，具體描寫了有著悠久歷史的藏戲的（形成過(guò)程）以及（鮮明的特色），表現(xiàn)了藏戲（強(qiáng)烈鮮明）的民族特點(diǎn)和它那不可抗拒的（藝術(shù)魅力）?！陡骶咛厣拿窬印愤\(yùn)用（舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方）等多種說(shuō)明方法，通俗、生動(dòng)、準(zhǔn)確地介紹了（客家民居）和（傣家竹樓）的特點(diǎn)，展示了我國(guó)地方民居的（多姿多彩），體現(xiàn)了民居本身所蘊(yùn)含的（民族智慧）和深厚的（文化底蘊(yùn)）?！逗吞锏木S吾爾》這篇課文的作者生動(dòng)、形象、感情充沛地對(duì)和田維吾爾人的（特點(diǎn)）以及（民族風(fēng)俗）加以說(shuō)明，表達(dá)了作者對(duì)和田維吾爾人（勤勞質(zhì)樸）、（豁達(dá)樂觀）性格的贊美。二、聽寫：詞語(yǔ)盤點(diǎn)。默寫：日積月累第四篇：六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元 《輕叩詩(shī)歌的大門》《輕叩詩(shī)歌的大門》教學(xué)設(shè)計(jì)授課時(shí)間： 年 月 日 授課教師： 授課時(shí)間： 10課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：、閱讀詩(shī)歌或者記錄當(dāng)?shù)氐拿窀杳裰{，以及有關(guān)詩(shī)歌的知識(shí)和古詩(shī)等，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的特點(diǎn)；能搜集并按一定標(biāo)準(zhǔn)給詩(shī)歌分類。，大體把握詩(shī)意想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感，積累中華詩(shī)文。、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)等活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的興趣，感受詩(shī)歌的魅力。教學(xué)重難點(diǎn)：、欣賞詩(shī)歌、學(xué)寫兒童詩(shī)。，體會(huì)詩(shī)人的情感，感受詩(shī)歌的魅力。，我打算用三個(gè)模塊十三個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)準(zhǔn)備：。，掃清障礙。學(xué)情分析：學(xué)生在五年級(jí)已經(jīng)開展過(guò)兩次這種集中編排、課內(nèi)外一體的綜合性學(xué)習(xí)，具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使綜合性學(xué)習(xí)更有實(shí)效。教學(xué)流程：第一模塊：制定學(xué)習(xí)計(jì)劃（預(yù)習(xí)模塊）一、談話導(dǎo)入，我們以前進(jìn)行過(guò)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，還記得我們開展過(guò)哪些綜合性學(xué)習(xí)嗎？綜合性學(xué)習(xí)跟我們平時(shí)的學(xué)習(xí)有沒有不同呢？（生：自己定計(jì)劃，開展活動(dòng)，成果交流分小組學(xué)習(xí)等）：輕叩詩(shī)歌的大門從今天開始我們就要輕輕敲開詩(shī)歌的大門，走進(jìn)五彩繽紛的世界，領(lǐng)略詩(shī)歌的奧妙，感受它帶給我們的樂趣。讓我們先讀讀導(dǎo)讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內(nèi)容？學(xué)生：介紹了許多著名詩(shī)人。師：李白、杜甫我們都非常熟悉了。屈原是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的偉大的浪漫主義詩(shī)人，是《楚辭》這種詩(shī)歌形式的創(chuàng)始人。郭沫若是我國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人，他的代表作《女神》是當(dāng)代優(yōu)秀的革命浪漫主義詩(shī)作。你還指導(dǎo)我國(guó)有哪些詩(shī)人?我國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，詩(shī)歌歷經(jīng)了兩千多年的歷史，會(huì)有多少不朽的經(jīng)典名作流傳至今，讓我們靜下心來(lái)深入地學(xué)習(xí)吧。二、明確“詩(shī)海拾貝”這一板塊的學(xué)習(xí)內(nèi)容，看看你最感興趣的是什么？，這次綜合性學(xué)習(xí)分了哪兩個(gè)階段？ ，像趕海的孩子那樣，去撿拾那些千姿百態(tài)、五彩繽紛的貝殼吧。？（1）搜集詩(shī)歌（2）整理詩(shī)歌（3）欣賞詩(shī)歌尤其是整理詩(shī)歌，怎樣給詩(shī)歌分類呢？我們先來(lái)看看書上給我們提供了哪幾種分類方法？按內(nèi)容分按形式分按時(shí)間分按國(guó)家分還可以按體裁分按詩(shī)人分??三、進(jìn)入“與詩(shī)同行”板塊的預(yù)習(xí)，“與詩(shī)同行”這個(gè)階段又要求我們開展哪些活動(dòng)呢？我們一起來(lái)看看活動(dòng)建議。（1）自己動(dòng)手寫詩(shī)（2）舉辦詩(shī)歌朗誦會(huì)（3）合編小詩(shī)集（4）進(jìn)行詩(shī)歌知識(shí)競(jìng)賽（四）討論活動(dòng)計(jì)劃小組討論活動(dòng)計(jì)劃制定比較詳細(xì)的計(jì)劃（時(shí)間人員分工??）（五）教師小結(jié)我們要利用語(yǔ)文課閱讀課時(shí)間按照自己小組制定的計(jì)劃開展這次活動(dòng)學(xué)習(xí)。還要同學(xué)們利用課外一些時(shí)間去搜集整理。通過(guò)報(bào)刊、書籍或者訪問別人來(lái)搜集詩(shī)歌?？纯茨男┦亲约鹤钕矚g的，別忘了幾天后我們要展示成果呢。第二模塊：展示“詩(shī)海拾貝”學(xué)習(xí)成果一、導(dǎo)入：我們經(jīng)歷了幾天的學(xué)習(xí)，一定有很大的收獲。跟老師一起回想一下學(xué)習(xí)的課本上的詩(shī)吧（回顧書上的六首詩(shī)）。我們還利用閱讀課搜集了很多詩(shī)歌，咱們來(lái)展示一下吧。二、小組交流各小組分別匯報(bào)自己小組搜集的哪類詩(shī)歌。聽了他們的匯報(bào)，誰(shuí)有話要說(shuō)？??教師小結(jié)：聽了同學(xué)們的匯報(bào)，我發(fā)現(xiàn)你們這一周收獲很大。而且按不同的方式給詩(shī)歌進(jìn)行了分類，這些是各種肯定有你自己最喜歡的，推薦給大家吧！三、推薦自己喜歡的詩(shī)歌四、