【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）《金色花》寫了“我”和媽媽的哪幾次嬉戲？（三次嬉戲：母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時(shí)，將影子投在書頁上。母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。）這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？孩子：天真可愛、活潑淘氣、?孝順機(jī)靈、天生善良。母親：?關(guān)愛孩子、沉靜安詳、善良慈愛、有修養(yǎng)，有生活情凋、有虔誠(chéng)的信仰。思悟（相信自己，我能行?。┮弧⒆髡邽槭裁窗押⒆酉胂癯梢欢浣鹕?一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯邸Ｄ墙瘘S的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇而美妙。二、孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道?看孩子為媽媽做了什么，就可以理解他的心愿。孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。孩子懂得，母愛的奉獻(xiàn)是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，就是瞞著媽媽。三、為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”?上文說，媽媽叫道：“孩子，你在哪里呀?”可以想見，不見了孩子，媽媽多么著急，這種惶急的心情肯定與時(shí)俱增，一旦見了，又驚又喜，自然嗔怪孩子。四、金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、贊美。我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙?。┱n外延伸（堅(jiān)信自己，我真行?。┮?、假如明天是你爸爸或媽媽的生日，你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)他們的滿懷愛意，在賀卡上寫一段話給你的爸爸或媽媽，用“假如我變成了什么”作為這段話的開頭，表達(dá)你們對(duì)爸爸或媽媽的愛？（我love爸爸媽媽?。偃缥易兂闪艘粭l清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路……假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨……假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞……假如我變成了一株綠色植物，我要在媽媽工作時(shí)深情地望著媽媽，就像我小時(shí)侯媽媽望著我一樣，眼神里充滿了愛的信息，我還要通過光合作用制造出大量的氧氣，讓整個(gè)房間空氣溫馨，讓媽媽更加輕松快樂。假如我變成了一輛自行車，我要讓媽媽騎在我的身上，讓我護(hù)送著媽媽去上班，讓媽媽既省力又平安……）二、請(qǐng)你今天回家為自己的父母做一件無須花錢的事來讓父母感受一下你對(duì)他們的愛（為他們洗腳、捶背等）。（讓愛住我家！）檢測(cè)題（我努力我進(jìn)步，我成功我快樂?。督鹕ā返淖髡呤怯《龋▏?guó)家）作家、詩人泰戈?duì)枺ㄐ彰?，他曾?913年獲諾貝爾文學(xué)_獎(jiǎng)。下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛的回報(bào)的一句是（D）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B．你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（B）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝。花兒也可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請(qǐng)用文中的語句概括作答，不少于三個(gè)方面。⑴看著媽媽工作⑵讓媽媽嗅到花香⑶將影子投在媽媽讀書讀到的地方孩子做的這些事，反映了他（她）快樂、天真、活潑、可愛的性格，也表現(xiàn)了他（她）想讓媽媽生活得更加溫馨（回報(bào)母愛）。第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”？因?yàn)閶寢屨液⒆诱伊撕芫?，非常z著急擔(dān)心，所以一見到孩子，自然是又驚又喜，說他（她）是“壞孩子”是嗔怪孩子不說一聲就走了，讓媽媽恨著急，實(shí)際是愛孩子的表現(xiàn)。課堂實(shí)錄：（課前播放《媽媽的吻》）有沒有同學(xué)知道，剛才上課前聽到的歌曲的歌名是什么？（《媽媽的吻》）對(duì)，我們從歌中能感受到媽媽與女兒之間的深深母女情，歌曲中的女兒是用什么來回報(bào)媽媽給予她的愛的呢？（一個(gè)深情的吻）一個(gè)吻代表了母親與女兒真摯的愛，而母女之情、母子之情則是全人類共同的情感，接下來就讓我們一起走進(jìn)一個(gè)金色的國(guó)度，一個(gè)滿栽金色花的世界，去欣賞一片深深母子情！師：老師先給大家朗讀一下課文，大家在聽讀的過程中了解下散文詩中的孩子是以什么方式來表達(dá)出對(duì)母親的愛的？生：變成一朵金色花，為媽媽做點(diǎn)事，給媽媽帶來幸福。師：接下來同學(xué)們就有感情地自由朗讀全詩，并想一想：散文詩中的孩子是怎樣一個(gè)孩子？（大聲朗讀???讀的差不多了嗎？）生：調(diào)皮……師：你從哪里看出來的？生：“為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上……又在新葉上跳舞。”師：有同學(xué)想要補(bǔ)充嗎？生：我暗暗地在那里……師：既然從這些語句中能看出孩子的調(diào)皮，你能用調(diào)皮的語氣來讀讀嗎？生：讀。師：大家覺得這位同學(xué)讀得怎么樣？生：好。/不好。師：既然好，就讓我們一起來讀一讀。/不好，那就請(qǐng)這位同學(xué)來給大家讀一讀。生：讀。師：我們發(fā)現(xiàn)孩子是有些調(diào)皮，那除了調(diào)皮外，你還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生：對(duì)媽媽很孝順。師：對(duì)媽媽的孝順是從那些方面看出來的？生：“我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作……”（孩子為媽媽做事情）師：面對(duì)孩子的孝心，我們又該帶著怎樣的感情去讀呢？你能試著給我們朗讀一下嗎？生：讀。師：剛才這位同學(xué)用深情的語氣和感情給我們大家朗讀了，我想大家的感覺應(yīng)該是和我的感受相同的，非常不錯(cuò)！接下來就讓我們以同桌為單位，相互讀給對(duì)方聽，體會(huì)孩子對(duì)媽媽的一片孝心。（推薦讀）師：孩子對(duì)媽媽的一片孝心，同學(xué)們感受到了嗎？生：感受到了。師：同學(xué)們都感受到孩子變成金色花后讓媽媽幸福的一片孝心，我想孩子的媽媽也應(yīng)該感受到了。但文中的孩子想讓自己的媽媽知道嗎？生：不想。師：你們又是怎么知道的呢？生：“我暗暗地在那里匿笑，卻一聲不響；悄悄地開放花瓣，看著你工作；卻不知道這香氣?……我不告訴你……”師：“匿笑”是什么意思？生：偷偷地笑。偷偷地就可以看出不想讓媽媽知道。師：為什么孩子變成金色花后為媽媽做了事，連我們都感受到了他對(duì)媽媽的愛和一片孝心，卻不想讓自己的媽媽知道呢？生：只是想讓媽媽開心、幸福，回報(bào)媽媽的愛，而并不是要得到媽媽的表揚(yáng)。師：剛才我們了解到一個(gè)雖然有些調(diào)皮但又很有孝心的孩子變成一朵金色花為媽媽做事讓媽媽開心，那有沒有同學(xué)能告訴我，你覺得怎么樣的一個(gè)媽媽才能讓孩子默默地去為媽媽做事讓媽媽開心呢？生：有修養(yǎng)、善解人意、對(duì)孩子非常關(guān)愛……師：從文中我們可以體會(huì)得到嗎？生：你要是叫道：“孩子你在哪里呀？”師：你從這句話中體會(huì)到這是怎樣的一個(gè)媽媽？生：從媽媽的焦急中可以看出媽媽對(duì)孩子的關(guān)心。師：別的地方還有嗎？生：“你到哪里去了，你這壞孩子?！睅煟耗銖闹杏挚吹搅嗽鯓拥囊粋€(gè)媽媽？哪里看出來的？生：愛孩子的媽媽。“壞”字，驚喜、責(zé)備中看出媽媽的愛。師：你能否帶著這樣既驚喜又責(zé)備的語氣來讀一讀呢？！生：讀。師：我們一起來試著讀一讀。生：齊讀。師：原來正是有這樣愛孩子的媽媽，才有這樣愿意用他自己認(rèn)為合適的方式來回報(bào)媽媽的愛的孩子，也讓我們感受到了深深的一片母子情。師：金色花是印度的國(guó)花，代表了圣潔。在文中，孩子就是借金色花來表達(dá)孩子對(duì)媽媽圣潔的愛。那我們還可以借助什么來表達(dá)對(duì)媽媽的愛呢？生：……師：既然有那么多方式來表達(dá)我們的愛，那老師今天想在我們班了解一下：有多少同學(xué)在媽媽生日的時(shí)候表達(dá)過自己對(duì)媽媽的愛呢？生：（舉手）師：看來很多同學(xué)還沒有很直接的對(duì)媽媽表達(dá)過自己的愛。沒關(guān)系，無論以前是否表達(dá)過，今天老師再給大家一次機(jī)會(huì)，向媽媽說出你心中的愛。（要求：以“假如我變成……”開頭）生：寫。師：有沒有同學(xué)首先來表達(dá)你對(duì)媽媽的愛呢？生：念。師：大家覺得這位同學(xué)的表達(dá)能讓媽媽開心嗎？生：能。師：我想你媽媽聽了之后肯定會(huì)很開心也會(huì)很感動(dòng)的，多么體貼媽媽的一個(gè)好女兒啊！其他同學(xué)呢？生……師：老師今天很欣喜，也很感動(dòng)，我聽到了也感受到了我們班同學(xué)對(duì)媽媽的一份份深摯的愛。老師也知道還有很多同學(xué)都寫下了想對(duì)媽媽說的話，我希望大家能在媽媽生日的那天，親口對(duì)媽媽說出你今天抒寫的心意，送上你對(duì)媽媽最真摯的愛。師：愛，在金色花綻放的時(shí)節(jié)無痕蔓延，當(dāng)芬芳漫過，鼻尖余留一抹愛的味道！我們的身邊處處浸透著媽媽給予我們的愛，也時(shí)時(shí)漫溢著兒女回報(bào)的愛。“愛在左，幸福在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫……有愛，便有一切……”1）在中國(guó)，我們一般用花兒來比喻什么？（兒童、成人、老人？）2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛、憎惡？贊美、貶抑？）3）人們愛花兒，花兒也惠及人們。在詩中有什么象征意義？人們←→花兒母親←→孩子）小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。（我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛孩子、孩子回報(bào)母愛的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙?。?四、創(chuàng)意表達(dá)，升華情感美。你讀了這篇文章，是否也覺得我們要為深愛著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來表達(dá)我們一顆感恩的心！如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？學(xué)生自由想象，用“我要變作……”說話。1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。同時(shí)，寄到老師的郵箱（ypq1971@），我會(huì)把你們的祝福獻(xiàn)給天下所有的母親！《金色花》教案6◆教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：知道學(xué)生把握詩文基調(diào)，有表情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。過程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。◆教學(xué)重點(diǎn)反復(fù)朗讀，感悟詩歌的思想感情?！粽n時(shí)安排一課時(shí)◆課前準(zhǔn)備學(xué)生：查字典解決生字詞，查閱有關(guān)泰戈?duì)柡捅牡馁Y料并閱讀收集一些表現(xiàn)母愛的詩歌，以備交流。教師：查閱有關(guān)資料，制作輔助教學(xué)。課件?！?教學(xué)設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入（播放一段影片《拯救大兵瑞恩》A碟31：00—33：50，大屏幕打出“母愛”）母愛是世界上最崇高無私的情感，從我們呱呱墜地開始，母親就用愛來灌溉我們的身心，使我們茁壯的成長(zhǎng)。今天我們要學(xué)習(xí)的兩首詩歌就是表達(dá)對(duì)母親的感情的。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，整理出可能會(huì)讀錯(cuò)的字詞，并初步感受詩歌是怎樣抒發(fā)對(duì)母親的感情的。二、整體感悟讀準(zhǔn)字音：嗅 摩 衍 疊 匿笑 花瓣 沐浴 禱告 妄棄倘若朗讀。要求：用普通話正確、流利的有感情的朗讀詩歌。讓2—4個(gè)同學(xué)回答：讀完詩歌之后，你有什么感受？?jī)墒自姼钁?yīng)該用什么樣的39。語調(diào)讀才能更好反映詩歌的主題？（《金色花》要以一個(gè)調(diào)皮的孩子的口吻讀；《紙船》要以深情、低沉的語調(diào)讀）練讀：按照提示和自己的理解朗讀這兩首詩歌，任挑一首在全班展示讀。師生共同評(píng)價(jià)。三、品味探究要求學(xué)生四人一組對(duì)文章進(jìn)行多角度品味探究。鼓勵(lì)學(xué)生敢于對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)，提出自己的看法和見解。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？明確：一是印度人也喜歡用花比喻兒童；二是泰戈?duì)柦杳利惖氖渖系慕鹕ㄙ澝篮⒆涌蓯?。孩子為什么想變成一朵金色花，而且一而再，再而三地不讓媽媽知道？明確：因?yàn)楹⒆佣?，母愛是無私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無私的，所以他想瞞著媽媽，為媽媽做點(diǎn)事。為什么媽媽見了面，說“你這壞孩子”？明確：不見了孩子，媽媽心中著急；見了孩子，媽媽高興中帶著點(diǎn)兒嗔怪。借紙船來抒情有什么好處？明確：抒情總要借助于某種形象。中國(guó)自古就有疊紙船、紙鶴等寄托情思的傳統(tǒng)，冰心因襲了這一做法，幻想紙船能載著她對(duì)母親的愛和思念歸去。四、拓展延伸這兩首詩都借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛。請(qǐng)你也用這種手法寫一段話或一首小詩，表現(xiàn)對(duì)父母的愛。學(xué)生四人小組，交流展示各自搜集到表現(xiàn)母愛的詩歌和自己創(chuàng)作的詩歌，然后每小組選派一人到講桌前，向全班展示本小組最有特色的詩歌。我們通過學(xué)習(xí)知道了怎樣借助一種具體的形象抒發(fā)對(duì)父母的愛，那么，對(duì)于父母的愛，我們僅僅表達(dá)就夠了嗎？更應(yīng)該通過實(shí)際行動(dòng)報(bào)答！討論交流我們中學(xué)生應(yīng)該怎么樣去報(bào)答父母的恩情？（學(xué)生暢所欲言，不做限制）◆本教案設(shè)計(jì)思路課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語感。而培養(yǎng)語感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。再指導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)到的詩歌抒情手法現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)作小詩歌，不僅深入理解了詩歌的。寫作方式，更在構(gòu)思中加深對(duì)父母之愛的理解，一舉兩得。最后通過全班討論發(fā)言的形式引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)報(bào)答父母，達(dá)到德育滲透的目的，并能影響學(xué)生以后的生活，弘揚(yáng)中華美德，使文章內(nèi)涵得到拓展。《金色花》教