【文章內(nèi)容簡介】 他！那么他曾經(jīng)到過哪里？做過什么？讓我們一起去尋找。我們今天來學習《雷鋒叔叔，你在哪里》。請大家有感情的朗讀課題。用開火車的方式復習字詞。分大組朗讀詩歌。讀準字音。二 指導學習第一二小節(jié)1自由讀第一二小節(jié)，思考：我們在哪里尋找雷鋒叔叔？雷鋒叔叔做了什么好事？為什么幫助他？結合圖片，理解“泥濘”，如果你是雷鋒叔叔，在這樣泥濘的路上走著，你會有什么感覺？還有哪個詞也體現(xiàn)了雷鋒叔叔的辛苦？3 指導朗讀：請同學們劃節(jié)奏，并用心的讀一遍，想想，把哪些詞讀得重一些，才能體現(xiàn)雷鋒叔叔的偉大？三 用自學的方法學習第三四小節(jié)提出難以理解的詞語。結合圖片理解。左邊出示第三四小節(jié)，右邊出示填空的內(nèi)容，兩個同學為一組，商量著怎么把空填好。我們在尋找雷鋒叔叔。雷鋒叔叔幫助了。我從感受到了雷鋒叔叔的辛勞。我想對雷鋒叔叔說：。3比賽讀。四 讀雷鋒的故事，嘗試寫詩。1雷鋒叔叔做過許許多多的好事，讓我們?nèi)プx讀更多的雷鋒故事吧！請一個同學上臺講雷鋒的故事。聰明的小朋友，你能接著寫詩嗎？我們來比賽吧！踏上的列車尋找雷鋒的。雷鋒叔叔，你在哪里？列車說：昨天，他曾來過這里，，，瞧，那乘客臉上的笑容，就是他散發(fā)的光輝。五 突破難點，學習最后一小節(jié)。1雷鋒叔叔離開我們已經(jīng)五十多年了，那我們今天還能找到雷鋒嗎？讓我們一起讀一讀最后一小節(jié)，去找到答案。2出示圖片，你找到了雷鋒嗎？教師總結，我們終于找到了，我們的身邊到處是雷鋒，雷鋒叔叔就在我們的心里。讓我們接過雷鋒叔叔手中的棒，哪里需要獻出愛心，我們就在哪里出現(xiàn)。齊讀燈片內(nèi)容。我們的身邊也有許多這樣的小雷鋒，你發(fā)現(xiàn)了嗎？練習說話。六 拓展你們想不想當雷鋒呢？雷鋒叔叔還有許多名言要告訴大家，讓我們一起去讀一讀。七 作業(yè)，在歌曲中完成練習。篇三：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學設計(第二課時)農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程資源建設多媒體教學課件《雷鋒叔叔，你在哪里》教學設計（第二課時）使用范圍：人教版課標本二年級下冊第二單元第6課。作 者：作者單位：撰稿時間：教學內(nèi)容：人教版二年級第四冊第二單元第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。這篇課文是一首兒童詩，作者以優(yōu)美的語言和流暢的音韻，沿著“長長的小溪”和“彎彎的小路”，娓娓地向我們述說著雷鋒昨天的足跡，呼吁我們?nèi)ふ医裉斓幕罾卒h，呼喚著雷鋒精神。全文以尋找雷鋒叔叔為線索，展開對雷鋒事跡的追述，最終發(fā)現(xiàn)雷鋒就在我們身邊，只要有愛心出現(xiàn)的地方，就有雷鋒的影子。設計理念：注重知識能力與情感的整合，聽說與讀寫的整合，課內(nèi)與課外的整合。在設計本課時，有意識地設計資料收集和交流環(huán)節(jié)，讓學生從“走近雷鋒”到“走進雷鋒”，從而產(chǎn)生對雷鋒叔叔的崇敬之情。再由“走進雷鋒”到尋找身邊的“雷鋒”，使學生懂得：在我們的身邊還有無數(shù)個“雷鋒”，我們要像雷鋒一樣樂于助人，做一個對社會有幫助的人。充分體現(xiàn)以學生為主體，以學生為主導的教學理念，開展全面扎實的語文實踐活動，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。教學目標：鞏固12個生字，會寫“泥、濘、灑、滴”四個字。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心，樂于助人。教學重點：認字、寫字、朗讀課文。感情朗讀、背誦課文。感受雷鋒叔叔的奉獻精神，并用這種精神指導我們的行動。教學難點：課文的感情朗讀、背誦。將奉獻旨意內(nèi)化心靈，外化行動。教學準備：課件、音樂。學唱雷鋒歌曲，收集雷鋒故事。教學過程：一、復習字詞，再現(xiàn)雷鋒今天，咱們繼續(xù)學習第6課——學生齊讀課題認讀詞語。讀讀記記：彎彎的小路蒙蒙的細雨長長的小溪晶瑩的露珠溫暖的春風誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點？想想它們的意思，相信大家會讀得更好。通過上節(jié)課的學習，你對雷鋒有哪些了解？二、感悟詩意，走進雷鋒（一）學習一至四小節(jié)請小朋友們再讀讀課文一至四小節(jié)，想一想：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？雷鋒叔叔在那里做過什么事呢？劃出有關句子讀幾遍。反饋交流：我們到哪里去找雷鋒叔叔呢？出示一三小節(jié)指導感情朗讀。（小朋友們，你們在找的時候心情是怎樣的呢？老師范讀，學生思考，體會尋找中的急切，著急的心情，那種苦苦尋覓的感覺。）過渡：小朋友們找到了雷鋒叔叔，他在干什么呢？請小朋友們讀讀二、四小節(jié)。反饋交流：雷鋒叔叔在那兒干什么呢？想象畫面：再讀讀小溪和小路的話，你仿佛看到了什么？合作感情朗讀一至四小節(jié)。學習了一至四小節(jié)，用“我想對雷鋒叔叔說：?！边M行說話練習。（設計意圖：通過對文本的閱讀，激發(fā)學生的情感，激活學生頭腦中儲存的與文字相關的表象，引導學生展開聯(lián)想和想象，將語言轉化為形象鮮明的內(nèi)心視像，讓孩子從對人物粗淺的認識走向人物內(nèi)心世界，體察人物的內(nèi)涵。）三、聽說故事，豐滿雷鋒說故事。雷鋒出差一千里，好事做了一火車。他走到哪兒，好事做到哪兒。小朋友們，你們還知道雷鋒叔叔做過哪些好事呢？我們一起來交流一下，好嗎？（學生說自己知道的、聽到的、課外找到的故事，適時結合課件。用句式說話?！拔也粌H在小溪旁、小路邊看到了雷鋒叔叔，我還在看到了雷叔叔的身影?！甭犃死卒h叔叔的故事，此刻，你又有什么話想對雷鋒叔叔說呢？用“我又想對雷鋒叔叔說：。”進行說話練習。（設計意圖：教材是一種重要的課程資源，但不是唯一資源。要深化學生對雷鋒這一英雄人物的認識，光靠課文中原有的內(nèi)容或教師的說教，是遠遠不夠的。針對低年級兒童喜歡聽故事的特點，讓孩子們自己講故事，識英雄。）四、深悟詩魂，尋找雷鋒小朋友們，又到春光明媚的季節(jié)，又到三月學雷鋒的時候，（學生讀第五小節(jié)：乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了——）找到了什么呢？——啊，原來我們的身邊就有許多雷鋒。請小朋友帶上攝像機到大街上、小巷里四處去尋覓，尋找我們身邊的雷鋒。用“我們四處尋覓，啊，終于找到了雷鋒。他正在；他正在；他正在；他正在。其實，在我們身邊，我們的班里，就有很多小雷鋒，他們曾幫助過你或幫助過別人。你能說說他們的故事嗎？用上句式：（）是個小雷鋒，他曾經(jīng)（）。難怪作者說：“哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里?！蹦隳苷f說這句話的意思嗎？老師小結：誰幫助了有困難的人，誰就是雷鋒。感情朗讀第五小節(jié)。要讀出勝利的喜悅，感情迅速升華，尤其要響亮地讀出“?。〗K于找到了”一句。（設計意圖：這一環(huán)節(jié)的設計將學生的情感體驗進一步升華，通過“尋找身邊的雷鋒”活動，走進生活，讓學生在生活中能觀察和發(fā)現(xiàn)身邊像雷鋒叔叔一樣的人，受之影響,升華文本內(nèi)涵，體現(xiàn)人文關懷。）五、內(nèi)化詩情，呼喚雷鋒感情朗讀。教師引讀3小節(jié)