【正文】 ②“走之”的左下撇捺交接處要“相連”，不是“交叉”，與“建之”不一樣。5．帶著這樣一層理解，朗讀小詩的前四節(jié)。這節(jié)課大家的收獲可真不少啊，讀著讀著就理解了課文，還想象出畫面，還感受到了雷鋒叔叔助人為樂的精神。⑤ 剛才我們已經(jīng)把路上的小石子清掃干凈了，那么我們?cè)賮硗昝赖淖x一遍怎么樣？（生再讀。1960年參加中國人民解放軍。整堂課注重朗讀，突出讀的指導(dǎo)。讓孩子從對(duì)雷鋒粗淺的認(rèn)識(shí)，到真正走進(jìn)雷鋒，體察人物的內(nèi)涵。觀察字形。難怪作者說：“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里。他走到哪兒，好事做到哪兒。教學(xué)難點(diǎn)：課文的感情朗讀、背誦。七 作業(yè)，在歌曲中完成練習(xí)。我們?cè)趯ふ依卒h叔叔。背誦課文?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用導(dǎo)、讀的教學(xué)方法，借助于小組合作學(xué)習(xí)來學(xué)文。練習(xí)正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，自主感悟“雷鋒叔叔，你在哪里？”。三、單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)識(shí)字，寫字，理解詞意。B、為什么“銀河不結(jié)冰”、“蝸牛不耕地”、“浪花不結(jié)果”、“瀑布不能縫衣裳”？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣的詩的趣味。）然后指導(dǎo)讀好問句。二、重難點(diǎn)：重點(diǎn)：在交流、討論中發(fā)現(xiàn)問答詩的特點(diǎn)。第一篇：雷鋒叔叔你在哪里教學(xué)設(shè)計(jì)《雷鋒叔叔，你在哪里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“曾、冒、邁”等12個(gè)生字，會(huì)寫“雷、需、鋒、叔”4個(gè)字，掌握“雨”作偏旁的筆畫變化，明白“泥濘”、“荊棘”的意思。難點(diǎn)：能夠聯(lián)系生活，嘗試創(chuàng)作。海水又是帶著怎樣的表情來回答的呢？（學(xué)生發(fā)現(xiàn)是笑著來回答的。）C、你能編一個(gè)嗎？（學(xué)生自由編詩）D、歸納小結(jié)：這樣的詩真有趣，把風(fēng)馬牛不相及的兩種事物聯(lián)系在了一起，看似驢唇不對(duì)馬嘴，所問非所答，其實(shí)卻風(fēng)趣幽默，更加吸引人的目光。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定的課文和片段，體會(huì)奉獻(xiàn)的幸福感。在聯(lián)想和表述故事中深化形象，懂得奉獻(xiàn)愛心，助人為樂。創(chuàng)設(shè)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)氛圍,能更好地發(fā)展學(xué)生的潛能,在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,每一個(gè)學(xué)生都有朗讀的自由和發(fā)表見解的權(quán)利,每一個(gè)學(xué)生又都多了一份評(píng)判別人的責(zé)任。3情感目標(biāo)：感悟雷鋒精神，懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。雷鋒叔叔幫助了。篇三：《雷鋒叔叔,你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程資源建設(shè)多媒體教學(xué)課件《雷鋒叔叔，你在哪里》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）使用范圍：人教版課標(biāo)本二年級(jí)下冊(cè)第二單元第6課。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。小朋友們，你們還知道雷鋒叔叔做過哪些好事呢？我們一起來交流一下，好嗎？（學(xué)生說自己知道的、聽到的、課外找到的故事，適時(shí)結(jié)合課件?！蹦隳苷f說這句話的意思嗎？老師小結(jié)：誰幫助了有困難的人，誰就是雷鋒?！暗巍弊值挠野氩坎灰獙懗伞吧獭?；“灑”不要寫成“酒”；“泥”字右下的“匕”應(yīng)先寫撇，再寫豎彎鉤；“濘”字右邊寶蓋宜小，橫要略長。四、深悟詩魂，尋找雷鋒。另外，有關(guān)雷鋒的事跡還有很多，這首詩歌對(duì)他的介紹也很少，所以，我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，有意識(shí)地設(shè)計(jì)資料收集和交流環(huán)節(jié)，為學(xué)生更好地了解雷鋒做準(zhǔn)備。1962年8月15日因公殉職。自由讀）⑥ 選代表。那么我們?cè)賮戆堰@首感人的詩齊讀一遍好不好？同學(xué)們，這么感人的詩你們還能坐得住嗎？讓我們站起來，把我們對(duì)雷鋒叔叔的感情全部送進(jìn)課文里面，用我們的真情來讀讀這首感人的詩吧！四、評(píng)價(jià)、背誦課文同學(xué)們讀得真好，你們看我們?yōu)槭裁磿?huì)讀的這么好！主要原因就是我們不斷地讀不斷地改進(jìn)，所以一次比一次讀的好。（四）仔細(xì)觀察，指導(dǎo)寫字“滴、灑、泥、濘”，仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，并說一說在寫的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？，對(duì)部分寫字要求做好強(qiáng)調(diào)并且難寫的字范寫一遍：例如——“滴、灑、泥、濘”四個(gè)字都有三點(diǎn)水旁，三點(diǎn)水的寫法上學(xué)期已經(jīng)做過重點(diǎn)指導(dǎo)，教師只要在示范書寫的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察并回憶過去學(xué)過的要點(diǎn)就可以了。（2）“雷、需”二字的指導(dǎo)重點(diǎn)為雨字頭。（三）寫字指導(dǎo)“冒、雷、需、邁、迷、跡”，仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置，并說一說在寫的時(shí)候，你有什么要提醒大家的？ ，對(duì)部分寫字要求做好強(qiáng)調(diào)并且難寫的字范寫一遍： 例如：（1）“邁、迷、跡”三字都有走之，重點(diǎn)指導(dǎo)以下兩個(gè)方面：①筆順：先寫走之內(nèi)的“萬、米、亦”，再寫走之?！澳酀簟焙汀扒G棘”兩個(gè)詞語的理解，體會(huì)雷鋒叔叔的的愛心。那泥濘路上的腳窩，還深深的留在我們的記憶里；那花瓣上的露珠，將永遠(yuǎn)閃爍著雷鋒的光輝。）④ 生邊讀，邊讓生指導(dǎo)達(dá)到逐步完善。出身于貧苦農(nóng)民家庭，他7歲時(shí)就成了孤兒。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我注重學(xué)生感情的變化，通過朗讀、討論讓學(xué)生體會(huì)自己對(duì)雷鋒叔叔的崇敬之情。三、聽說故事，豐滿雷鋒?；貞浫c(diǎn)水旁的寫法。你能說說他們的故事嗎？用上句式：（）是個(gè)小雷鋒，他曾經(jīng)（）。雷鋒出差一千里，好事做了一火車。感受雷鋒叔叔的奉獻(xiàn)精神，并用這種精神指導(dǎo)我們的行動(dòng)。六 拓展你們想不想當(dāng)雷鋒呢？雷鋒叔叔還有許多名言要告訴大家，讓我們一起去讀一讀。左邊出示第三四小節(jié)，右邊出示填空的內(nèi)容，兩個(gè)同學(xué)為一組，商量著怎么把空填好。2能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)生自學(xué)感悟，小組交流。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字。懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。（師生對(duì)讀）這首詩問了幾次？回答了幾次？是一問一答嗎？先一股腦的把所有問題問完，然后一一回答，那這首詩的形式就是“先問后答”。重點(diǎn)指導(dǎo)：A、這首詩在問海水的時(shí)候，連續(xù)叫了兩次海水，說明我是帶著怎樣的心情來詢問海水的呢？（學(xué)生交流感受到問話語言的急切心情。聯(lián)系學(xué)生生活，嘗試創(chuàng)作小詩，體驗(yàn)自由表達(dá)的快樂。正確、流利朗讀課文，知道雷鋒叔叔出現(xiàn)在哪里，做了哪些好事。二、教學(xué)過程：（一）遷移導(dǎo)入，初識(shí)特點(diǎn)。）指導(dǎo)讀好回答的語句。這樣的詩，回答得越出人意料，才越好玩！（四）背誦積累，總結(jié)遷移。懂得奉獻(xiàn)愛心，樂于助人。教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)記生字，課文的感情朗讀、背誦，將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)雷鋒叔叔又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和感受？過渡：我們到哪里去尋找雷鋒叔叔呢？【設(shè)計(jì)意圖】回顧舊知，引導(dǎo)學(xué)習(xí)新知。二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)課文中的12個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。我從感受到了雷鋒叔叔的辛勞。作 者：作者單位：撰稿時(shí)間：教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)第四冊(cè)第二單元第6課《雷鋒叔叔，你在哪里》。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、音樂。用句式說話。感情朗讀第五小節(jié)。學(xué)生練寫（放音樂）。如果文章僅僅停留在“哪里需要獻(xiàn)出愛心，雷鋒叔叔就出現(xiàn)在哪里”的表層意思，那我們學(xué)習(xí)這篇文章也就失去了它的意義?！緦W(xué)生分析】樂于助人是小學(xué)生日常行為規(guī)范中重要的一條，在生活中，我們不斷地教育學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，但如何關(guān)心幫助人卻沒有固定的模式，這個(gè)時(shí)候我們把雷鋒叔叔介紹給他們，無形中給了學(xué)生一把尺，為他們指明了方向。⑴ 師：一聽到雷鋒，你們能想到什么呢？（讓學(xué)生簡單說一說）