1下三單元信息窗2(編輯修改稿)
2025-01-12 21:39 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是多么有趣，而且在這一環(huán)節(jié)中可以檢查學(xué)生知識掌握的情況；又通過 “看你們這么 聰明他們很不服氣，現(xiàn)在他們藏到我們身邊了，快去找找！”創(chuàng)設(shè)出問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。 四、自由拼圖，鞏固運(yùn)用 認(rèn)識了這么多新朋友（指板書）你能像那些開拼圖展的小朋友一樣，也用這些圖形拼成一幅漂亮的圖片嗎？ 學(xué)生小組合作活動 展示個(gè)別組拼圖，并介紹所用圖形 [設(shè)計(jì)意圖 ]在學(xué)生充分欣賞各種圖形組成的圖案的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生動手設(shè)計(jì)，合作交流，有利于發(fā)揮學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性和想象力。而且這一環(huán)節(jié)與本課開頭創(chuàng)設(shè)的情境首尾呼應(yīng)， 孩子們既受 到美的熏陶，同時(shí)也有效的鞏固了所學(xué)新知。 五、回歸生活，課后延伸 在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎 ? [設(shè)計(jì)意圖 ]讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它來源于生活，也必將回歸于生活。 [課后反思 ] “玩中學(xué)，樂中悟”是這節(jié)課一個(gè)突出的特點(diǎn)。本節(jié)課是通過學(xué)生大量的動手操作活動來完成的。在活動中讓學(xué)生親自感知、親身體驗(yàn)。在感知和體驗(yàn)中進(jìn)行思考和探索，通過思考和探索來發(fā)現(xiàn)新知。這樣做激發(fā)了學(xué)生的參與興趣，培 養(yǎng)了學(xué)生的探索意識，使學(xué)生嘗到了由于自主學(xué)習(xí)而獲得新知的喜悅。我注重從感知入手，安排了較長時(shí)間的動手操作活動，通過“想一想，分一分；摸一摸、猜一猜；印一印、畫一畫”和討論、交流、認(rèn)識平面圖形等活動，使學(xué)生們體會到“面在體上”，獲得對圖形的最直接的體驗(yàn)。課堂上學(xué)生用鉛筆沿立體圖形的一個(gè)面的邊畫下來、用立體圖形的一個(gè)面蘸上印泥印在紙上，在實(shí)踐中獲得了平面圖形。這些活動把操作與思考、探究有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在操作中進(jìn)行思考，把操作作為探索知識的手段，不僅教給了學(xué)生知識和學(xué)習(xí)方法，還發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，一定程度 上激發(fā)了他們的創(chuàng)造性思維。 通過師生合作，生生合作，進(jìn)行師生互動、生生互動，結(jié)合學(xué)生展示。整個(gè)課堂上，教師只是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者、合作者。 通過 “你們這么聰明他們很不服氣，現(xiàn)在他們藏到我們身邊了，快去找找！”創(chuàng)設(shè)出有趣的問題情境，讓學(xué)生把所學(xué)的新知運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有用，數(shù)學(xué)與生活有著密切的聯(lián)系。增進(jìn)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用的認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在學(xué)生充分表達(dá)的基礎(chǔ)上，我出示了各種交通標(biāo)志牌，這樣的師生互動，不僅
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