1下五單元信息窗2(編輯修改稿)
2025-01-12 21:38 本頁面
【文章內容簡介】 錢，可是我手里只有 10 元錢，阿姨要找多少錢給我呢？） 學生可能回答： 1 元 6 角 用 10 元減去 8 元 4 角 （ 2） 提問：為什么用 10 元減去 8 元 4 角等于 1 元 6 角，你是怎么想的？ （學生說自己的想法。） 教師強調： 10 元不能和 8 元 4 角直接相減，要轉化為相同的單位才可相減。 （ 3） 提問：你還想提什么數(shù)學問題？ 【設計意圖：認識人民幣的主要目的是為了使用人民幣，也只有在使用中才能熟悉人民幣?！岸《」涑小本涂捎糜趯W生使用人民幣的場景，讓學生在一定的情境中體會人民幣的換算關系。以學生為主體，自主購物，自主學習。用學生熟悉的文具和玩具等物品及價錢代表性的反映了購 物活動中常出現(xiàn)的需要換算的情況，可發(fā)散學生思維，加深對人民幣的認識?！? 三、 ，鞏固新知、 自主練習 （發(fā)給學生自主練習第一大題的表格） 談話：同學們，下面我們就和周圍的同學進行簡單的購物游戲，把你付出的錢貼到表格中，然后把找回的錢也貼到表格中，看看哪些同學能順利的買回商品。 （學生開始活動） 完畢后，教師投影集體訂正。 總結：同學們，以后我們和爸爸媽媽去購物的時候，你就可以當他們的小助手、小會計，幫助父母算算物品的價錢了！相信他們一定會很高興的！ 【設計意圖：此環(huán)節(jié)是對前部分人民幣換算的鞏固 ，也是給學生一個自我實踐的機會，讓學生在與周圍同學的交流中進一步掌握所學的知識，得以應用?！? 【課后反思】： 本節(jié)課是在認識人民幣后，學習的有關
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