幼兒園大班科學(xué)活動彩光變變(編輯修改稿)
2024-10-28 17:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗?！敬蟀嗫茖W(xué)活動教案《彩光變變變》】相關(guān)文章：《魔力彩光》科學(xué)教案：變變變第三篇：幼兒園大班科學(xué)教案：彩光變變變活動目標(biāo)。、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄?；顒訙?zhǔn)備手電筒幼兒每人一個，并學(xué)會使用。各種顏色的布、皺紋紙以及各種玩具。我的新發(fā)現(xiàn)記錄圖、彩色筆、標(biāo)志符號。一段舞臺燈光視頻、一段節(jié)奏強烈的音樂?；顒訉嶄浥c分析一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色。手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了amp。amp。)：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結(jié)果全面而細致。三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓。光變出了一朵花，手電筒動花也會動amp。amp。)：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。，并在我的發(fā)現(xiàn)圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。五、活動結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳。活動延伸教師、幼兒、家長一起尋找資源，探索手電筒的光透過其他的材料后，光還會發(fā)生什么奇妙的變化。活動反思剛開始進行彩光變變變活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。第四篇：幼兒園大班科學(xué)活動設(shè)計――變變俱樂部目標(biāo)１、懂得任何事物都是可以變化的。２、大膽嘗試用各種方法變化事物，體驗變化的樂趣。準(zhǔn)備各種紙、回形針、粗麥管、夾子、繩子、剪刀等。過程一、分組活動。――這里是變變變俱樂部。有許多小東西，只要我們靈巧的手動一動，這些東西都是可以變化的。你們相信嗎? ――教師示范用報紙揉成紙球和用回形針彎成小鉤子的過程，激發(fā)幼兒產(chǎn)生“變”的興趣。――幼兒自主選擇物品，并嘗試使物體發(fā)生變化。如果幼兒束手無策，教師就多示范幾個變紙的例子。如：把小紙條撕一下，變成旋轉(zhuǎn)降落傘；用夾子夾住長長的紙條，變成飛鏢；將粗麥管一段段剪下，連接成項鏈，等等。
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