合數(shù)質(zhì)數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-28 17:44 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 —哥德巴赫猜想嗎？請(qǐng)看大屏幕：五完成分層測(cè)試卡六、全課總結(jié) 你有什么收獲？第三篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：（1）經(jīng)歷“求因數(shù)—找規(guī)律—探究歸納—應(yīng)用”等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)并掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征，并能運(yùn)用其特征判別質(zhì)數(shù)和合數(shù)。（2）在參與探索的過(guò)程中，培養(yǎng)觀察、比較、分析、概括、推理能力，初步滲透分類(lèi)歸納的數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)思想。（3）體驗(yàn)數(shù)學(xué)“再創(chuàng)造”的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的特征。學(xué)法指導(dǎo)：幫助學(xué)生在觀察，思考中發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。教學(xué)準(zhǔn)備：電子白板? 多媒體課件 教具課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生閱讀課本，熟悉學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一：復(fù)習(xí)因數(shù)與倍數(shù)相關(guān)知識(shí)提問(wèn)：什么是因數(shù)和倍數(shù)？怎么找出一個(gè)數(shù)的所有因數(shù)？交流自己的方法【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生回憶因數(shù)和倍數(shù)的意義，同時(shí)為學(xué)習(xí)質(zhì)數(shù)與合數(shù)進(jìn)行有效鋪墊?；顒?dòng)二：理解質(zhì)數(shù)與合數(shù)的概念。全班分組探討并寫(xiě)出1~20各數(shù)的因數(shù)。1．觀察各數(shù)因數(shù)的個(gè)數(shù)的特點(diǎn)。2．根據(jù)因數(shù)個(gè)數(shù)可以把這些數(shù)字分成幾類(lèi)？3．師概括：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)，這樣的的數(shù)叫做質(zhì)數(shù)。除了1和它本身還有別的因數(shù)，這們的數(shù)叫做合數(shù)。4． 1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)先小組交流，再請(qǐng)小組合作到講臺(tái)上給大家講解分類(lèi)方法及依據(jù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作尋找1~20每個(gè)數(shù)字因數(shù)個(gè)數(shù)的不同，理解了質(zhì)數(shù)與合數(shù)概念的不同。明白1既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)?；顒?dòng)三：尋找100以?xún)?nèi)所有質(zhì)數(shù)。1小組探究100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)。2匯報(bào)100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，說(shuō)說(shuō)不同的方法。匯報(bào)時(shí)讓學(xué)生充分說(shuō)說(shuō)劃掉數(shù)的方法。[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生通過(guò)所學(xué)概念，選擇自己喜歡的方法找出100以?xún)?nèi)的質(zhì)數(shù)，學(xué)生逐步體會(huì)到了數(shù)學(xué)知識(shí)形成的過(guò)程，也獲得了積極的情感體驗(yàn)?；顒?dòng)四：自然數(shù)的分類(lèi)1。想一想2。說(shuō)一說(shuō)。注意兩種分類(lèi)方法的依據(jù)不同，所以分類(lèi)不一樣?！驹O(shè)計(jì)意圖】學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)等概念，有些概念學(xué)生容易混淆，如學(xué)生往往把質(zhì)數(shù)和奇數(shù)、合數(shù)和偶數(shù)混同起來(lái)，因此通過(guò)此項(xiàng)活動(dòng)幫助學(xué)生辨析這些概念。相關(guān)練習(xí)：P16頁(yè) 1,22? 練習(xí)：（1）有的奇數(shù)都是質(zhì)數(shù)嗎？（2）所有的偶數(shù)都是合數(shù)嗎？3? 思維訓(xùn)練。有兩個(gè)質(zhì)數(shù)，它們的和是小于100的奇數(shù)，并且是17的倍數(shù)。求這兩個(gè)數(shù)。課堂小結(jié)。這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？板書(shū)設(shè)計(jì)第四篇：質(zhì)數(shù)和合數(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《質(zhì)數(shù)和合數(shù)》教學(xué)內(nèi)容：人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第5960頁(yè)的例例2及相應(yīng)的練習(xí)。教材簡(jiǎn)析: 《質(zhì)數(shù)與合數(shù)》是在學(xué)生已學(xué)會(huì)“因數(shù)與倍數(shù)”以及“3的倍數(shù)的特征”的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分教材的教學(xué)要使學(xué)生掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念，能夠正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。這一節(jié)內(nèi)容中抽象概念較多，有些概念容易混淆，如質(zhì)數(shù)與奇數(shù)、合數(shù)與偶數(shù)等，這是教學(xué)的難點(diǎn)。在教學(xué)中，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)、抽象、概括等思維訓(xùn)練。教學(xué)目標(biāo)：，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù),會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類(lèi)。,充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。、獨(dú)立思考、合作交流的能力。教學(xué)重點(diǎn):理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念,：正確判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。教學(xué)過(guò)程:一、創(chuàng)設(shè)情境，誘疑引探1．師：前幾天大家提起“歌德巴赫猜想”，老師也很感興趣,而且一直在搜集這方面材料,（出示課件）很巧前一段北京日?qǐng)?bào)第九版有這樣的報(bào)道:兩年前, 英美兩家出版社懸賞100萬(wàn)美元，限期兩年求證“歌德巴赫猜想之解”，截稿日期就在今天。也就是說(shuō)“哥德巴赫猜想”“歌德巴赫猜想”比作數(shù)學(xué)王冠上的明珠，今天競(jìng)有人懸賞100萬(wàn)美元求證“歌德巴赫猜想之解” ,歌德巴赫猜想到底是什么呀？有興趣看看嗎？（課件出示：大于4的偶數(shù)總能寫(xiě)成兩個(gè)奇素?cái)?shù)之和。）2．師: 誰(shuí)來(lái)讀一下著名的哥德巴赫猜想，生讀。3．師：就這樣一句話呀。你讀懂了嗎？你讀懂什么啦？（生發(fā)表自己的見(jiàn)解）4．師:。你從哪知道的？二、觀察啟
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