【文章內(nèi)容簡介】 樣讀才能讀出江河的寬廣(浩浩蕩蕩)(你抓住了“洋洋”二字來讀出江河的寬廣。師：聽的出你是在真心誠意地贊美伯牙，那伯牙只是在用琴聲表現(xiàn)泰山的高大和江河的寬廣嗎?(指名答)師：引導學生理解古人常以琴言志，將自己的心聲、志向融入琴聲中。他表現(xiàn)高山就是訴說自己的志向有高山般遠大，表現(xiàn)江河就是說自己擁有江河般的胸懷。伯牙是在用琴聲表達自己浩浩然的鴻鵠之志和坦蕩蕩的君子情懷。，體會句子蘊涵的意義。師：讀著讀著，我眼前就浮現(xiàn)出了一副畫面，你看見了嗎?生想象伯牙鼓琴，鐘子期聆聽的畫面嗎?(什么時間、什么地方、怎樣彈、怎樣聽?)指名說。(師：透過文字展開想象，會讓我們加深對文章的理解，這是一種很好的學習方法。)4.(不過，這兩句話更能凸現(xiàn)的是子期的善聽，文中并沒有直接寫伯牙的善鼓，你能給大家介紹一下嗎?)生補充伯牙善鼓的資料。：既然伯牙是個的音樂家，他的琴聲肯定不止是高山流水，還會表現(xiàn)什么呢?：是呀，高山也罷，流水也罷，悲傷也罷，開懷也罷，真所謂，伯牙所念——師：此話怎解?指導理解這句話，“念”做何解?為什么“必得之”?強調(diào)“一定”“必定”!師：當伯牙志在思念、志在悲傷、志在開懷，子期都能理解，這就是凡伯牙所念，子期必得之，可見他們不是一般的朋友，是——：伯牙當時是楚國的宮廷樂師，名滿天天，他為什么偏偏視鐘子期為知音?(生答)師補充資料：伯牙在楚國做宮廷樂師。一天，楚王君臣飲宴，請伯牙彈琴助興。伯牙彈了他的成名大作《水仙操》。他彈得非常投入，把琴曲所描寫的紅日、云霞、山林、海浪，以及風、雨、雷、電等變幻多端的海上風光表現(xiàn)得淋漓盡致。但他沒有想到，就是這樣一首優(yōu)秀的樂曲，卻不能引起楚王君臣的絲毫興趣。楚王聽了這首樂曲連連搖頭說：“太嘈雜了，換首別的彈彈吧!”伯牙只好改弦更張，換了一首《高山流水》。這時，楚王君臣已經(jīng)喝得酩酊大醉，甚至有些人在琴聲中已昏昏睡著了。伯牙又氣憤又傷心，藝術(shù)竟然遭到如此的踐踏。他心中產(chǎn)生了疑問——天底下究竟有沒有知音?是呀，雖然聽者無數(shù)，但無人真正聽懂他的琴聲，可以想象，當伯牙鼓琴志在高山時，沒有人能向子期那樣贊曰——當他鼓琴志在流水時，沒人贊曰——所以他一個人來到山澗排遣內(nèi)心的寂寞和孤獨，他萬萬沒有想到，此時、此地、此人——鐘子期，卻能聽懂他的琴聲。伯牙苦苦尋覓的知音找到了，此時他的心情如何?千言萬語化作一句話，他最想對子期說什么?(引導學生說文言文。)：同學們的朗讀讓我看到了真正的知音。無奈世事難料，子期不幸身亡。出示句子，指名讀：“子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓?！鄙斫饩渥印?，這對伯牙來說意味著什么?意味著他的音樂再也無人能理解，他的志向再也無人能明白。意味著他要回到以前孤獨寂寞的日子中了，他不堪承受這種痛苦，所以最后以一種極端的方式表現(xiàn)了出來：破琴絕弦，終身不復鼓!在這里伯牙“絕”的僅僅是“弦”嗎?他在斷絕琴弦的同時也斷絕了什么?、自己的前程都絕斷了，他萬念俱灰，恨不得追隨子期于地下，又哪里在乎這琴這弦呢?四、課外拓展悲痛欲絕的伯牙，在子期墓前，寫下了一首短歌，出示詩歌師讀：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!師：他用這種“為知己者死”方式悼念知音，讓我們帶著伯牙深深地傷痛和悲愴讀最后一句。(指導學生讀出悲痛、悲愴的氣概。)五、背誦課文師：從同學們的眼神中，鄒老師看出來，同學們已經(jīng)被這個故事深深打動了，可全文卻只有短短的77個字，這就是漢語言文字的魅力所在。想背誦這篇感人的文章嗎?。閉上眼睛，想想文章的思路和脈絡(luò)，心中默背。放《高山流水》的樂曲。(鄒老師也想背誦了，會背的站起來背，還不太熟的，可以坐著小聲地跟著背。)師：同學們，我們今天學的就是高山流水覓知音的典故，人生苦短，知音難求，希望在座的每一個人都能找到自己的知音。魯教五年級上冊語文教案2：山中訪友【設(shè)計理念】高年級的閱讀教學，要注重“揣摩文章的表達順序，體會的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法?！蓖瑫r，“閱讀是學生的個性化行為”，所以，以上目標的達成，要依靠學生的朗讀實踐，在讀中入情入境，在讀中體會文章表達上的特點?！菊n文簡析】這是詩人、散文家李漢榮先生一篇構(gòu)思新奇、富有想象力、充滿好奇心的散文?！皫е鴿M懷的好心情”，走進山林，探訪山中的“朋友”，與“朋友”互訴心聲，營造了一個如詩如畫的世界，表達了對大自然的熱愛之情?！窘虒W重點】是感受對山里的“朋友”那份深厚的感情，并體會表達情感的方法?！窘虒W目標】會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。感受所描寫的境界，培養(yǎng)學生熱愛自然、親近自然的美好情感。學習運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。【教學方法】啟發(fā)誘導法、討論法。【教學準備】學生預習并完成預習作業(yè)。老師準備教學課件?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課，激發(fā)興趣同學們，當你們久居城市，遠離了大自然，有沒有一種被困在籠中的感覺?想不想到大自然中去放松一下心情?那么今天就讓我們“帶著滿懷的好心情”，帶著豐富的想象，跟隨著詩人、散文家李漢榮先生走進山林，走到山澗邊，去感受的心，去會晤“山中的眾朋友”，去感受用動情的話語描繪的那童話般的世界。板書：題目《山中訪友》李漢榮中國作家協(xié)會會員，詩人、散文家。二、初讀課文，整體感知正音：檢查預習，讀準字音。(課件)(抽學生試讀，師生糾正，學生齊讀。)幽徑(j236。ng)唱和(h232。)蘊(y249。n)含奧(224。o)秘梔(zhī)子花寧(n237。ng)靜犬吠(f232。i)湛(zh224。n)藍襯(ch232。n)托儀(y237。)式凝(n237。ng)望樹冠(guān)吟(y237。n)詠恩(ēn)澤(z233。)短暫(z224。n)旋(xu225。n)轉(zhuǎn)(zhu224。n)津津(jīn)樂道雄(xi243。ng)渾(hn)教師范讀：學生初步感知課文，思考課后作業(yè)一：訪問了哪些朋友?怎么稱呼他們?課文為什么以“山中訪友”為題目?；卮鹚伎嫉膯栴}，并提出疑難。梳理學生提出的問題：⑴交流明確：要訪的都是自然界的朋友，它們依次是：古橋──樹林──山泉──小溪──瀑布──懸崖──白云──云雀──落花──落葉──石頭──陣雨──歸鳥。⑵古橋──老朋友樹林──知己山泉──姐姐溪流──妹妹白云──大嫂瀑布──大哥懸崖──爺爺云雀──弟弟。從文章的字里行間，我們能真切地感受到在的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一草一木都成了有生命的人。它們能跟我們說話，能跟我們交流，它們成了我們的朋友。進山看景，自然便成了“山中訪友”?？焖贋g覽說話：你喜歡課文中的哪些“朋友”?用“我喜歡……因為”同桌說話。三、精讀課文，領(lǐng)悟情感精讀第三段，教給學習方法：⑴下面，讓我們跟著，一起去拜訪他的第一位老朋友。請大家一起朗讀課文第3自然段。(生齊讀第3自然段。)⑵一進山，一眼就看到這座古橋(課件：課文插圖古橋)，老朋友相見，是怎樣和他交流，心里默默地對他訴說些什么呢?請同學們再默讀課文，在書上畫一畫。(默讀畫句，讀后交流。)⑶引導理解“德高望重”，說說你從哪體會到古橋的“德高望重”的?交流明確：“德高望重