對比實驗(編輯修改稿)
2024-10-28 17:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 正確。學(xué)生懷著好奇心，在做實驗時就會更加認真，更有利于其能力的培養(yǎng)。許多實驗都有多種實驗方案，如：聲速的測量、測細絲直徑、電橋測電阻等。我們可以在實驗條件允許的情況下，鼓勵學(xué)生盡可能多的采用多種方案來做實驗，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，對實驗?zāi)芰Σ煌膶W(xué)生做不同要求，更能有效的培養(yǎng)他們的動手能力和創(chuàng)新能力。下面是一些具體的做法。（1）在全息照相實驗中采用難易不同的兩種光路進行照相。實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生可以選擇用傳統(tǒng)光路進行實驗，通過認真調(diào)節(jié)、精確計算，使光路滿足以下三個條件：參考光和物光的光程相差不太大，不大于所用激光的相干長度；參考光和物光的夾角在20176?！?0176。之間；參考光與物光的光強比為3∶1～5∶1之間。實驗?zāi)芰θ醯膶W(xué)生可以選擇用簡化光路進行實驗，此光路經(jīng)過簡單調(diào)節(jié)就可以滿足上面提到的三個條件。采用以上做法，可以讓所有學(xué)生都能自己動手完成實驗，實驗?zāi)芰Χ嫉玫搅艘欢ǔ潭鹊呐囵B(yǎng)。實驗完成以后，可以組織學(xué)生對兩種光路進行對比分析，如對兩種光路實驗結(jié)果進行對比，可以發(fā)現(xiàn)用簡化光路的實驗成功率比較高，經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn)：①簡化光路中的光學(xué)元件個數(shù)比傳統(tǒng)光路少，由9個減少為5個，所以外界振動對實驗的影響也較傳統(tǒng)光路要小，故而照相成功率高。②簡化光路容易調(diào)節(jié)，學(xué)生只需要調(diào)節(jié)感光底板和物體的位置及角度就可以使參考光和物光的光程差、夾角和光強比在都在合適的范圍內(nèi)。而傳統(tǒng)光路中光學(xué)元件較多，調(diào)節(jié)比較復(fù)雜，經(jīng)常需要反復(fù)調(diào)節(jié)，中間過程如果某些地方?jīng)]注意，導(dǎo)致某個條件沒得到滿足，實驗就會失敗，觀察不到全息照片。也可以組織同學(xué)討論簡化光路與傳統(tǒng)光路的適用情況，利用簡化光路拍攝表面凸凹程度小的物品效果較好，如：鑰匙、硬幣等。簡化光路不但可以拍攝反光性好的金屬材料，也可以拍攝反光性差的塑料材料如中性筆筆帽等。而對于表面凹凸差距比較大的物體采用傳統(tǒng)光路拍攝的效果較好。通過這樣的分析過程，學(xué)生的分析能力可以得到提高。（2）除了以上介紹的做法還可以讓學(xué)生在實驗過程中作如下對比，如：在測量聲速時，可以對行波法和駐波法進行對比；在測量液體密度時，可對讓靜力稱衡法和比重瓶法進行對比；在測量金屬材料彈性模量時可以對靜態(tài)拉伸法和動態(tài)懸掛法進行對比等。在多種實驗方案對比教學(xué)的過程中，教師不但要注意引導(dǎo)學(xué)生選用不同實驗方案，更要注重組織學(xué)生對實驗方案進行分析。這樣才能使學(xué)生將所學(xué)的理論與實驗操作相結(jié)合，在不斷的分析過程中找到操作過程中的不足，進而提高學(xué)生分析問題解決問題的能力。3對比教學(xué)模式的評價體系在采取多種實驗方案對比教學(xué)的時候，由于供學(xué)生選擇的實驗方案不是唯一的，各種方案的難易程度未必相同。這種情況下如果沒有一個合理的評分標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生為快速完成實驗往往會選擇容易的實驗方案，這樣就達不到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在給出學(xué)生成績時，必須充分考慮實驗方案的難易程度，才能達到較好的教學(xué)效果，準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生的實驗水平。我們根據(jù)學(xué)生選擇實驗方案的難易程度在評分時引入權(quán)重系數(shù)，課堂實驗分數(shù)=對所選實驗方案進行實驗操作得分權(quán)重系數(shù)。由于各實驗所涉及的實驗方案難度不同，所以權(quán)重系數(shù)并不是一個定值，而是根據(jù)實驗的特點分成幾種情況。（1）對于兩種實驗方案難度相近，實驗操作難度低的實驗，兩種方案都做權(quán)重系數(shù)為1。（2）對于兩種實驗方案難度相近，操作難度高的實驗，兩種方案都做權(quán)重系數(shù)為1。（3）對于兩種實驗方案難度明顯不同的實驗，兩種方案都做權(quán)重系數(shù)為1，選擇簡單實驗方案的為06。權(quán)重值由教師在課前給出，學(xué)生可根據(jù)自己的水平及想要取得的成績選擇實驗方案。為了鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新、積極思考，學(xué)生在實驗時有創(chuàng)新或在實驗后能對實驗方案進行深入分析時，可以給其適當(dāng)加分。4結(jié)語教學(xué)實踐證明，通過課堂實驗和演示實驗的對比、多種實驗方法的對比以及合理的評分方法，學(xué)生對實驗課的興趣和做實驗的積極性都得到了提高。實驗?zāi)芰姷膶W(xué)生采用多種實驗方案的機會多，在對各實驗方案對比分析過程中收獲較多，相應(yīng)的實驗成績也較高。實驗?zāi)芰Σ畹膶W(xué)生，也能為取得較好的成績積極努力，在討論環(huán)節(jié)更加用心，任課教師如果能及時對他們的表現(xiàn)進行肯定，再適當(dāng)鼓勵，這些學(xué)生也能逐漸融入課堂。甚至有一部分同學(xué)看到了自己在理論方面的優(yōu)勢，在操作過程中注重理論分析，以理論帶動實踐，不但能很好的完成實驗還能提出創(chuàng)新方案也取得了不錯的成績。第四篇：如何引導(dǎo)學(xué)生進行對比實驗.如何引導(dǎo)學(xué)生進行對比實驗貴定二小陳紅群對比實驗是小學(xué)生進行科學(xué)實驗的一種重要方法，在小學(xué)三到六年級的實驗中，對比實驗在五年級占的比例最大。那么，如何有效的引導(dǎo)學(xué)生進行對比實驗?zāi)兀肯旅?，我談?wù)勎覀€人的做法，與大家共勉。一、選擇研究的問題做對比實驗，首先要選擇一個研究的問題，明確研究的方向。比如：在研究“綠豆種子發(fā)芽需要的條件”實驗中，要讓學(xué)生明白種子發(fā)芽需要哪些條件，這些條件中，哪些條件比較適合我們進行實驗研究。所謂的適合我們研究，就是實驗所需的材料我們是否容
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