【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、探究學(xué)習(xí)的能力。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用以下教法和學(xué)法。教學(xué)方法：采用豐富多樣的朗讀形式，如聽(tīng)錄音、學(xué)生跟讀、學(xué)生自由讀、教師范讀、學(xué)生齊讀等，讓學(xué)生品味語(yǔ)言美、人情美。借用多媒體，幫助學(xué)生理清思路，增強(qiáng)直觀性，擴(kuò)大教學(xué)容量。運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，精讀課文，領(lǐng)悟課文深長(zhǎng)的意味。學(xué)法指導(dǎo)：圈點(diǎn)勾畫。讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，養(yǎng)成良好習(xí)慣。朗讀感悟。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)朗讀，從中體會(huì)思想感情。三、說(shuō)教學(xué)程序（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課出示問(wèn)題：你們一家人經(jīng)常一起散步嗎？散步過(guò)程中發(fā)生過(guò)什么有趣的事情?——請(qǐng)兩位同學(xué)講述經(jīng)歷，與大家共享。(新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)自己積累生活感悟生活的能力，給新的學(xué)習(xí)構(gòu)筑起合適的背景，奠定教材與生活，作者與讀者以及教師與學(xué)生情感上有效溝通的基礎(chǔ)，有利于新知的學(xué)習(xí)。)（二）朗讀課文，整體感知聽(tīng)課文錄音，初步體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美。輕聲地朗讀課文，熟悉課文的內(nèi)容。（“聽(tīng)”和“讀”是學(xué)生接觸課文的開(kāi)始，也是學(xué)生自主與文本進(jìn)行情感交流最直接的方式。所以，在這一過(guò)程教師要給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓學(xué)生深入到文本中去，理解文本、品味語(yǔ)言而不要流于形式。）檢查閱讀效果：（屏幕顯示）A、散步的人有哪些？ B、散步的季節(jié)呢？ C、散步的地點(diǎn)？D、散步中發(fā)生了什么事情？ E、結(jié)果如何？(問(wèn)題宜簡(jiǎn)單，學(xué)習(xí)起步階段要盡量讓每個(gè)學(xué)生感受到成功的愉悅。梳理內(nèi)容的目的是提醒學(xué)生初讀文章時(shí)應(yīng)該關(guān)注的要點(diǎn)有哪些，也是讓不同程度的學(xué)生拉近距離，為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)提供一個(gè)共同的平臺(tái)。)（三）研讀課文，探究主旨——請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文最后一段，體會(huì)這段話的深刻含義。學(xué)生以小組為單位，互相交流探討一下說(shuō)說(shuō)你對(duì)這段話的理解?！拔摇北车氖悄赣H，妻子背的是兒子。母親給我們以生命，而兒子又是這生命的延續(xù)。這血脈相連的三代人緊緊連接在一起，構(gòu)成了生命的整體。如今，我們把母親和兒子背在背上前行，正是背負(fù)著完整的生命世界，因而油然產(chǎn)生了一種深沉、莊嚴(yán)的感覺(jué)，這正是家庭生活中、人類社會(huì)中承前啟后的一代中年人特有的心理感受。(這部分討論旨在讓學(xué)生自主探究，通過(guò)交流合作，最終挖掘出課文主旨、體會(huì)文章的人性美。對(duì)于學(xué)生的討論和回答，教師應(yīng)鼓勵(lì)、肯定，積極引導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)拔。)（四）探究課文，品味語(yǔ)言本文語(yǔ)言優(yōu)美，值得我們好好的揣摩揣摩，下面我們采用鑒賞法來(lái)仔細(xì)品味一下。同學(xué)們讀課文，采用圈點(diǎn)法劃出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？可能有的句子：寫景的句子傳情的句子（請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀這些句子）對(duì)稱的句式（讓學(xué)生自己找出來(lái)，體會(huì)它們的對(duì)稱美，互相映襯，富有情趣）（語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要義之一就是學(xué)習(xí)語(yǔ)言，設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是要在體會(huì)文章人性美的基礎(chǔ)上探尋語(yǔ)言美，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。）（五）拓展升華，擁抱親情通過(guò)剛才的朗讀，我們的思想又做了一次高尚而愉悅的旅行。那么，我們每個(gè)同學(xué)你在十幾年的生活經(jīng)歷中，一定也親身感受過(guò)人與人之間的真摯情意，請(qǐng)回憶一下，然后與同學(xué)進(jìn)行交流。注意要求（1）圍繞“親情”這一主題。（2）談出自己的親身感受。（教材是教師與學(xué)生之間的橋梁，是已知與未知的中介，學(xué)習(xí)過(guò)程中，認(rèn)真研究教材是必要的，但是學(xué)習(xí)課文又不能局限于教材。課內(nèi)外結(jié)合，以外促內(nèi)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法。）《散步》說(shuō)課泰來(lái)縣克利鎮(zhèn)中心學(xué)校大榆樹(shù)中學(xué)姜國(guó)巖 2011年11月20日第三篇：《散步》說(shuō)課稿《散步》說(shuō)課稿【教材分析】我說(shuō)課的內(nèi)容是部編語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)第二單元第二篇課文《散步》。本單元的各篇課文，從內(nèi)容主體來(lái)看，都在表現(xiàn)親情，屬于“親情單元”。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，剛上初中不久的學(xué)生理解起來(lái)比較切近，平易?！渡⒉健愤@篇課文則表現(xiàn)家人之間互敬互愛(ài)、其樂(lè)融融的美好氛圍，但是這篇文章并不僅限于親情，還可以讀出其他豐厚的內(nèi)涵，有生命的輪回或延續(xù)的感慨，人生的選擇，人到中年特有的責(zé)任感等?！緦W(xué)情分析】我的學(xué)生缺乏良好的觀察生活的習(xí)慣，對(duì)生活缺少體驗(yàn)，而且由于受社會(huì)上許多不良因素影響和家庭誤導(dǎo)，許多學(xué)生沒(méi)有形成正確的家庭道德倫理準(zhǔn)則。加之有很多孩子是留守兒童，對(duì)親情的感受比較少。因此，這篇課文的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的親情教育特別的重要。七年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段，他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高，已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)第五課《秋天的懷念》這篇課文的學(xué)習(xí)，孩子們基本掌握了朗讀及分析人物情感的方法，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，整體感知課文。抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，自主、合作、探究，感受和理解課文中表現(xiàn)的親情，喚醒和豐富學(xué)生的的親情體驗(yàn)，讀出親情之外的情感內(nèi)涵并體會(huì)文章的語(yǔ)言美。學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大的寫法。引導(dǎo)學(xué)生尋找身邊的親情故事，提高學(xué)生觀察生活的能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】多角度理解課文的思想感情。繼續(xù)學(xué)習(xí)朗讀，把握全文的感情基調(diào)，訓(xùn)練語(yǔ)氣、節(jié)奏的技巧。體會(huì)文章的語(yǔ)言美。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)部編語(yǔ)文教材的設(shè)計(jì)理念及本單元的單元要求：一是語(yǔ)文課程要兼顧人文主題和語(yǔ)文要素兩條線索，設(shè)置了目標(biāo)二和目標(biāo)四； 二是語(yǔ)文課程要重視語(yǔ)文能力的培養(yǎng)設(shè)置了目標(biāo)目標(biāo)一和目標(biāo)三。課時(shí)計(jì)劃：兩課時(shí) 【說(shuō)教法學(xué)法】教法根據(jù)部編教材的要求、本單元的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及本篇課文的重要地位，我把本節(jié)課的主要教學(xué)方法定位在朗讀上，力圖讓學(xué)生讀中品、讀中思、讀中悟，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。同時(shí)采用情境創(chuàng)設(shè)、引導(dǎo)式、啟發(fā)式教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神。學(xué)法先讓學(xué)生運(yùn)用多種方式朗讀課文，整體感知課文；然后引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句精讀課文，深入思索，反復(fù)咀嚼，感受并理解作者的思想感情，再次通過(guò)朗讀體會(huì)文章的語(yǔ)言美、人性美。然后學(xué)生在朗讀中小結(jié)課文，情感得到升華，最后學(xué)生進(jìn)行課外寫作，尋找身邊濃濃的親情。【資源運(yùn)用】利用范讀進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，利用電子白板呈現(xiàn)朗讀要求，為突破教學(xué)重點(diǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；學(xué)生朗讀課文時(shí)播放背景音樂(lè)，進(jìn)行情感渲染；利用電子白板呈現(xiàn)重點(diǎn)討論的問(wèn)題，一是節(jié)省時(shí)間，二是易于學(xué)生把握，討論。突破第一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)；利用電子白板呈現(xiàn)對(duì)稱的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，非常直觀，突破第三個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課首先，我請(qǐng)學(xué)生講述生活中被小事感動(dòng)過(guò)的經(jīng)歷，喚起學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的感受，導(dǎo)入新課。設(shè)計(jì)意圖：這樣導(dǎo)入既與學(xué)生交流情感，亦定下課堂基調(diào)。同時(shí)以學(xué)生現(xiàn)有的生活積累為學(xué)習(xí)的前提，可鍛煉學(xué)生感悟生活