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正文內(nèi)容

人教第十冊(cè)積累運(yùn)用四教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)

2024-10-28 17:09 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 尾“雙翼”“兩翼”“翼尖”,并根據(jù)學(xué)生回答,精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案點(diǎn)明觀察順序。)六、講讀課文。第一節(jié).1.現(xiàn)在我們來(lái)看課文上是怎么來(lái)寫(xiě)燕子的模樣的。請(qǐng)一個(gè)小朋友讀一讀。2.指名朗讀第一節(jié)。3.課文上寫(xiě)燕子的模樣是從什么寫(xiě)到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?(根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):羽毛翅膀尾巴)4.教師指點(diǎn):也就是從全身寫(xiě)到局部。5.那么小燕子的全身以及各個(gè)部分長(zhǎng)得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。6.你們覺(jué)得燕子長(zhǎng)得怎么樣?從哪些詞語(yǔ)里可以看出為,把有關(guān)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。(復(fù)習(xí)自學(xué)符號(hào)之二,表示重點(diǎn)詞句的ooooooo)7.“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“樣子好看”。8.指導(dǎo)朗讀:同學(xué)們已經(jīng)看出來(lái)了,從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫(xiě)出了小燕子外形的美,所以語(yǔ)調(diào)柔和一些,聲音輕些。(示范)學(xué)生各自練習(xí),然后再指名讀。9.現(xiàn)在我們來(lái)體會(huì)體會(huì),這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說(shuō)“湊”成了?教師指點(diǎn):羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來(lái)就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個(gè)概括的作用,朗精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案讀時(shí),音調(diào)可提高些,不過(guò)那“小燕子”的“小”要輕些,突出“小”,以突出它的可愛(ài)。10.另外,這一節(jié)三個(gè)量詞用得很準(zhǔn),哪三個(gè)?(“一身”“一對(duì)”“一個(gè)”)11.現(xiàn)在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。第二節(jié)1.這么活潑可愛(ài)的燕子,在春天里從南方飛來(lái)了,那是一種怎樣的情景呢?請(qǐng)同學(xué)們看圖。(出示放大插圖)2.指導(dǎo)看圖。提示觀察順序:觀察圖畫(huà),我們可以按照什么順序觀察。(由近遠(yuǎn);由上下)3.現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)小燕子,這時(shí)候,你們從南方飛來(lái)了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細(xì)地欣賞一下。(讓學(xué)生擔(dān)任角色,把學(xué)生帶入課文描寫(xiě)的情境,這樣,學(xué)生的觀察伴隨著情感,同時(shí)對(duì)教材產(chǎn)生親切感。)4.誰(shuí)能把你們觀察的美景說(shuō)出來(lái)。(教師提供導(dǎo)語(yǔ) :“春天來(lái)了,我們從南方飛來(lái)了,_________?!边M(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。)5.學(xué)生口述。6.現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看課文上是怎么寫(xiě)的。你們看課文,再對(duì)照?qǐng)D,看課文上寫(xiě)春天的美景,寫(xiě)了哪些景物。把主要的詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)。7.根據(jù)學(xué)生回答,板書(shū):雨風(fēng)柳草葉花8.請(qǐng)小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡(jiǎn)單的說(shuō)法,怎么把它精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案?jìng)兟?lián)成句子。(學(xué)生回答后出示小黑板:三月,下過(guò)雨。風(fēng)吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來(lái),形成了春天。)我請(qǐng)一位同學(xué)念念是,并說(shuō)說(shuō)感覺(jué)。9.你們覺(jué)得這樣寫(xiě)很干巴,沒(méi)有美感,那么課文上怎么寫(xiě)的呢,請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),讀一讀,再比一比。課文上寫(xiě)的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?△“三月”,“陽(yáng)春三月”,“陽(yáng)春”即明亮的充滿(mǎn)陽(yáng)光的春天。這是春天最好的一段時(shí)間?!鳌跋逻^(guò)雨”下過(guò)什么樣的雨呢?(“細(xì)雨”“蒙蒙的細(xì)雨”)加上一個(gè)“細(xì)”,一個(gè)“蒙蒙的”我們就覺(jué)得怎么樣呢?(這就寫(xiě)出了春雨的特點(diǎn),學(xué)生可能聯(lián)系到學(xué)過(guò)的古詩(shī)和散文來(lái)回答:如煙如霧;春雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細(xì)針)△“風(fēng)吹拂著柳”,(通過(guò)逐步遞加附加成分,引導(dǎo)學(xué)生了解這一長(zhǎng)句的含義。)①怎樣的風(fēng),怎樣的柳,在前面加上一個(gè)字?!拔L(fēng)吹拂著柔柳”加上一個(gè)字,就覺(jué)得柳枝兒在微風(fēng)中飄動(dòng)起來(lái)了。課文上它寫(xiě)出柔柳的色彩、姿態(tài)、數(shù)量,非常生動(dòng)形象,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。②微風(fēng)吹拂著什么樣兒的柔柳?(“微風(fēng)吹拂著才舒展開(kāi)眉眼的柔柳”,什么顏色的眉眼?“黃綠”的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運(yùn)用了什么的法,這樣寫(xiě)給我們什么感覺(jué)?(這里運(yùn)用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫(xiě)活了,而且好像是才睡醒了一精心收集精心編輯精致閱讀如需請(qǐng)下載!演講稿 工作總結(jié) 調(diào)研報(bào)告 講話稿 事跡材料 心得體會(huì) 策劃方案般,舒展開(kāi)眉眼。)③不是一條、兩條,而是千萬(wàn)條,真是美極了。(板畫(huà):春風(fēng)楊柳)④朗讀全句,指導(dǎo)節(jié)奏:“微風(fēng)/吹拂著/千萬(wàn)條/才舒展開(kāi)/黃綠眉眼的/柔柳” ⑤這一句描寫(xiě)的情景和學(xué)過(guò)的哪首古詩(shī)意境是很相似的?(碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。)△陽(yáng)春三月,細(xì)雨蒙蒙,微風(fēng)輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫(xiě)了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數(shù)量的,課文上?quot。各種鮮艷的花“,
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