【文章內(nèi)容簡介】 ？（生：異鄉(xiāng)、異客）師配樂介紹寫作背景。（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生走近詩人，去親歷詩人的情感世界，達(dá)到學(xué)生與作者的情感共鳴，并通過學(xué)生自己的感悟來真切地品味詩中所描繪的情景。）師：同學(xué)們，這兩個(gè)“異”還有“獨(dú)”令你看到了什么？想到了什么？生：這個(gè)“獨(dú)”字讓我想到王維是獨(dú)自一人，很孤獨(dú)。生：窗外熱鬧非凡，屋內(nèi)的王維卻是寂寞、孤獨(dú)?！鋵?shí)：家鄉(xiāng)的親人有何嘗不思念這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子呢！這真是（每逢佳節(jié)倍思親）。（設(shè)計(jì)意圖：雖然理解詩意不必每個(gè)字都要理解，但對于詩中的重點(diǎn)字詞必須抓住，解決得扎實(shí)。這不僅能為引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會詩的意境奠定一個(gè)厚實(shí)的基礎(chǔ)，更為學(xué)生運(yùn)用詩句提供了很大的幫助。）（四）配樂吟誦，悟其情師：孩子們，將這份濃濃的思念融入到我們的吟誦中，用我們的聲音將它表達(dá)出來。學(xué)生配樂自由吟誦，齊誦。師：王維的這首《九月九日憶山東兄弟》寫出了漂泊異地的游子的心聲，成為了千古名作，尤其是詩的前兩句（獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親）更是家喻戶曉。這樣好的一首詩，咱們怎么能不將它背誦下來呢？在悠揚(yáng)的樂曲聲中，學(xué)生嘗試背誦，齊誦。指導(dǎo)寫字，抄寫古詩。（“插”的筆順，“遙、茱、萸”的筆畫。）（設(shè)計(jì)意圖：在感受了詩的意境、體會了詩的`情感之后，讓學(xué)生帶著自己的感悟進(jìn)行背誦、積累，顯得水到渠成、效果極佳。）（五）拓展閱讀，陶其性師：同學(xué)們，古詩詞是中華五千年文明史上一顆璀璨的明珠，學(xué)習(xí)古詩詞可以更好地提高個(gè)人的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)咱們良好的審美情趣。因此，老師特為同學(xué)們留了一份文化大餐，供大家品嘗。閱讀相同主題的古詩。如：《客中九月》、《夢中作》。讀一讀王維的其他佳作：《山居秋暝》、《竹里館》、《鹿柴》、《送元二使安西》。板書設(shè)計(jì)：九月九日憶山東兄弟唐王維重陽思念家鄉(xiāng)親人獨(dú)自倍孤獨(dú)七、教學(xué)反思：三年級的孩子理解詩意的方法運(yùn)用還不夠熟練，由于理解詩意用的時(shí)間叫較多，致使抄寫古詩的時(shí)間就沒有了。課堂上為學(xué)生提供了充足的自學(xué)時(shí)間，著重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累古詩的興趣，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。努力創(chuàng)設(shè)一種學(xué)習(xí)古詩詞的氛圍中，在學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)生的審美情趣，陶冶他們的情操?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》說課稿6第一課時(shí)一、意境渲染，課前鋪墊同學(xué)們，從古至今，多少文人墨客曾留下許多思鄉(xiāng)思親的千古絕唱?？床粔虻募亦l(xiāng)景，念不完的家鄉(xiāng)人，寫不完的還是家鄉(xiāng)情啊！你腦中有哪些思鄉(xiāng)思親的詩句呢？老師這里也有幾首送給大家（播放古詩意境動(dòng)畫）：1．王維《雜詩》。2．張九齡《望月懷遠(yuǎn)》。3．杜甫《月夜憶舍弟》。4．王安石《泊船瓜洲》。二、揭示課題，初讀古詩1．在遙遠(yuǎn)的古時(shí)候，當(dāng)深深的思念、濃濃的鄉(xiāng)愁涌上心頭，許多詩人就用手中的筆來表達(dá)心中的無盡思念。今天讓我們細(xì)細(xì)地來品味一首王維的思親佳作——《九月九日憶山東兄弟》。板書齊讀課題。2．自由通讀一遍，把詩讀正確。3．教師范讀自由讀指名讀。4。抽讀，讀出古詩的節(jié)奏、韻味。5．了解重陽節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，區(qū)別課題中的“山東”和現(xiàn)在的“山東省”。（重點(diǎn)為：“九月九日”：重陽節(jié)，古人有在重陽節(jié)這天插著茱萸，登高飲酒風(fēng)俗；“山東”：指華山以東王維的家鄉(xiāng)蒲州，與今天常說的山東不同。）6．再讀古詩：詩人當(dāng)時(shí)寫這首詩時(shí)內(nèi)心是什么感受？從哪里看出來，第二課時(shí)一、精讀理解（一）感悟：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。1．從哪里看出詩人的孤獨(dú)？出示第一句詩：獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客。2．抽讀。3．重點(diǎn)體會：異鄉(xiāng)異客。①同學(xué)們，你能從這兩個(gè)“異”讀懂些什么，體會到一些什么？（詩人所處的環(huán)境是陌生的，看到所有的面孔也是陌生的，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、無依無靠、舉目無親）②是啊，異鄉(xiāng)異地，會是多么的不適應(yīng)、不習(xí)慣??！把這份感受帶到這詩句中。③出示背景材料：《九月九日憶山東兄弟》的作者是王維，詩人十幾歲就離開了故鄉(xiāng)到長安去參加科舉考試，到二十歲考中進(jìn)士。在這段時(shí)間內(nèi)，他一直漂泊在外，孤零零地在異地生活，自然會產(chǎn)生思鄉(xiāng)念親之情。尤其是佳節(jié)到來之際，這種情感更加強(qiáng)烈。這首詩就是在這種情況下創(chuàng)作的。④當(dāng)時(shí)的長安是熱鬧的、繁華的，可為什么在這樣繁華熱鬧的地方，詩人卻感到孤獨(dú)寂寞呢？又從哪個(gè)字看出來？4．重點(diǎn)體會“獨(dú)”。①你對這個(gè)“獨(dú)”有什么體會？②口頭填空：讀到這個(gè)“獨(dú)”字，我就想到：當(dāng)詩人身邊的人成群結(jié)隊(duì)出去看熱鬧的時(shí)候，而他卻____；當(dāng)詩人看到有人約了親朋好友聚在一起的時(shí)候，而他卻____。③指導(dǎo)朗讀。（二）感悟：每逢佳節(jié)倍思親。過渡語：詩人是如此的孤獨(dú)無助，怎能不叫他——（思念），這種思念是那么的——（深刻），以致他寫出了這樣的一句千古名句——（每逢佳節(jié)倍思親）！1．出示詩句自由朗讀：每逢佳節(jié)倍思親。思考：從“倍”字你能讀懂些什么？2．口頭填空：詩人居無定所，漂泊他鄉(xiāng)，平日里常常____，如今面對良辰佳節(jié)，____詩人舉目無親，無依無靠，平日里常常____，面對今天的良辰佳節(jié)，____3．引誦：的確，這詩句道出了多少漂泊詩人對家鄉(xiāng)親人的深深思念，勾起了多少天涯游子對家鄉(xiāng)往事的點(diǎn)點(diǎn)回憶！同學(xué)們，“每逢佳節(jié)倍思親”流傳至今僅僅是指重陽節(jié)思念親人嗎？當(dāng)國慶佳節(jié)，普天同慶時(shí)，遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)的莘莘學(xué)子，用詩句對家里的親人說：“____”當(dāng)中秋來臨，遠(yuǎn)在外地求職謀生的人們，對著空中高掛的明月，只能用這樣的詩句遙寄對家鄉(xiāng)親人的思念：“____”當(dāng)除夕之夜，家家戶戶歡聚一堂，遠(yuǎn)在異國的海外游子，抱著對家人的無盡思念，用詩句來道出他心底的肺腑之言：“____”小結(jié)語：千百年來，這詩句成為游子思念的名言，打動(dòng)多少游子離人之心！4．想象畫面：請同學(xué)們輕輕地讀這兩句詩，邊讀邊想象，你的眼前將浮現(xiàn)出一幅怎樣的39。畫面。5．指導(dǎo)誦讀?！笆前?，詩人所處的環(huán)境是陌生的，看見的所有的面孔也是陌生的，怎能不感到孤獨(dú)、寂寞呢？讓我們讀出詩人寂寞的，極度思念親人的感受。（指名讀評：突出獨(dú)、異、倍范讀指名讀、評議）（三）感受兄弟情深。1．詩人王維在重陽佳節(jié)深深思念著家人，那家里的親人是否也在思念著他呢？從哪里看出來？2．朗讀：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。3．想象畫面：讀讀這兩句詩，你的腦中出現(xiàn)了什么畫面。4．角色體驗(yàn)：①如果你就是王維日思夜想的兄弟，你在登高時(shí)會怎樣思念自己的兄弟，在心里會對兄弟說些什么？②哪一位愿做詩人王維，你想對你思念的、同時(shí)也在思念你的兄弟說些什么呢？5．角色吟誦：千言萬語道不盡雙方心中深深地思念，還是讓我們用詩句來表達(dá)吧?。ㄍ蹙S一組讀一二三句，兄弟一組讀第四句）二、感情誦讀，積累背誦1．配樂讀：就讓我們都來做一回王維。再次深深地想念山東的兄弟吧！2．背誦：讓我們把這份思念之情長留心中，跟著悠揚(yáng)的古箏琴聲一起來背一背。三、古今結(jié)合，拓展延伸過渡語：的確，思鄉(xiāng)是古老中國文學(xué)一個(gè)永恒的主題，縷縷情思是對家鄉(xiāng)、對親人割不斷的片片真情啊！讓我們穿越時(shí)光的隧道，走出王維時(shí)代，來到現(xiàn)代，來到一位臺灣現(xiàn)代詩人身邊，他的名字叫余光中，欣賞一下他為我們帶來的一首膾炙人口的思鄉(xiāng)名詩《鄉(xiāng)愁》。1．聽課件錄音（或出示）。2．我們也來讀一讀吧，想一想詩人不同時(shí)期為誰而愁。3．誰能在讀了詩以后談?wù)勂渲械囊稽c(diǎn)？4．指導(dǎo)感情朗讀。結(jié)束語：不知不覺間把我也帶進(jìn)了這濃濃的鄉(xiāng)愁中，今后無論走到哪里，同學(xué)們都不要忘記親人，不要忘記故鄉(xiāng)。月是故鄉(xiāng)明，回家的感覺真好！擴(kuò)展資料：《九月九日憶山東兄弟》說課稿《九月九日憶山東兄弟》說課稿《九月九日憶山東兄弟》說課稿1尊敬的各位考官：大家好！（鞠躬）我是語文組x號考生。下面我將與各位分享一下我對課文《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)設(shè)想。一、說教材首先談一談對教材的理解?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是人教版小學(xué)語文三年級下冊第三單元第10課的文章，本單元主要講的是深厚的傳統(tǒng)文化?！毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》是一首表達(dá)作者背井離鄉(xiāng)在重陽節(jié)對故鄉(xiāng)對親人的真摯思念的一首詩。學(xué)習(xí)這首古詩應(yīng)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解古詩中字詞句的含義，體會詩人的感情。二、說學(xué)情合理的把握學(xué)情是上好一堂課的前提和基礎(chǔ)，本課的授課對象是三年級學(xué)生，這個(gè)年級的學(xué)生對世界充滿了好奇思維活躍，有著強(qiáng)烈的求知欲。他們已經(jīng)具有了一定的學(xué)習(xí)能力，但是總結(jié)概括能力還是較弱。，要指導(dǎo)學(xué)生對詩歌內(nèi)容進(jìn)行分析，提高學(xué)生的閱讀能力和分析概括能力。教學(xué)生用多種讀的方式展開教學(xué)把握全詩內(nèi)容，體會思想感情，能對不理解的地方提出疑問。三、說教學(xué)目標(biāo)因此，基于教材和學(xué)情，結(jié)合新課標(biāo)對該學(xué)段的具體要求，設(shè)計(jì)了以下三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：有感情地朗讀全詩，背誦全詩。過程與方法：通過小組合作探究等方式，理解詩情，理解全詩內(nèi)容及重點(diǎn)詞。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。四、說教學(xué)重難點(diǎn)基于以上對教材、學(xué)情的分析和教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立，我確定本課的重點(diǎn)是理解全詩內(nèi)容及重點(diǎn)詞。難點(diǎn)是感受詩人獨(dú)在異鄉(xiāng)、思念親人的感情。五、說教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，遵循“以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講”的基本思路。教學(xué)中我采用朗讀法、探究法。那么接下來我將著重介紹我的教學(xué)過程，這也是我本次說課最為核心的環(huán)節(jié)。六、說教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，在上課伊始我將談話法進(jìn)行導(dǎo)入，并伴隨這樣的導(dǎo)入語：同學(xué)們，每逢佳節(jié)親人相聚一堂，歡樂的氣氛難得難忘。有一個(gè)人在九月九日重陽節(jié)的時(shí)候在他鄉(xiāng)苦讀?？粗鴦e人扶老攜幼、開開心心地過節(jié)，于是他拿起手中的筆來表達(dá)心中對家鄉(xiāng)親人的無限思念。他是誰呢？今天我們共同走進(jìn)他的詩作《九月九日憶山東兄弟》來感受千古佳作的無限魅力。【板書課題】我之所以這樣設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@樣的導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)生快速的帶入到課堂中，為本節(jié)課的講解鋪設(shè)一個(gè)良好的感情基調(diào)。（二）初步感知對于學(xué)生而言，語文教學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的習(xí)慣，整體感知的教學(xué)環(huán)節(jié)可以實(shí)現(xiàn)這一目的。所以此環(huán)節(jié)，我首先會請同學(xué)們自由朗讀課文，回答以下問題。思考這首詩的題目《九月九日憶山東兄弟》是什么意思？詩人寫這首詩的時(shí)候獨(dú)自一人在長安讀書，求取功名，恰逢重陽節(jié)，詩人無比思念家鄉(xiāng)的親人，就寫下了這首詩。教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。教師范讀古詩，學(xué)生齊讀古詩。（三）深入研讀在學(xué)生對文章內(nèi)容有所了解之后，我安排了第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——深入研讀。閱讀是深入地與文本對話，與作者對話，要想完成多重關(guān)系的對話，就需要我們對文本有著深入的認(rèn)識和理解。因此此環(huán)節(jié)我會引導(dǎo)學(xué)生默讀，邊讀邊展開以下幾個(gè)問題的思考和與討論：理解首聯(lián)獨(dú)、異鄉(xiāng)、為異客，理解詩句意思，體會情感體會出作者孤獨(dú)、無奈的情感。？詩中說“遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”，請大家想一想，到底少了哪一個(gè)人呢？