【文章內容簡介】 認識傳統(tǒng)上把教師職業(yè)當作一門崇高的職業(yè)，像“蠟燭”，像“春蠶”，以犧牲自己成就他人而崇高。無形中暗示給教師在從事一種悲壯的職業(yè)，必須過著奉獻和含辛茹苦的生活，沒有幸?？裳?。學校要使更多的教師認識到，教師的勞動在學生身上結出果實，學生的成長并不是對教師生命的剝奪，而是教師價值的實現、生命的肯定，還有什么比自我生命的增值更讓人幸福的呢？如果教師對待工作、生活的態(tài)度發(fā)生轉變，以好的心態(tài)來接受現實、悅納自我、心存感激、追求卓越，教師就不應當過愁眉苦臉的陰郁生活，而應該是熱情洋溢、樂觀豁達，把教育活動作為幸福的體驗過程，這是職業(yè)境界的提升。引領教師思考幸福人生與專業(yè)化發(fā)展的關系教師的幸福，更多的是來自精神的。教師的幸福人生與專業(yè)化發(fā)展關系密切。一個教不好書、當不好班主任的教師在學校里無論如何是不會幸福的。校長關懷教師，就要幫助教師專業(yè)成長，使教師享受專業(yè)成長和事業(yè)發(fā)展的幸福。加強專業(yè)培訓。優(yōu)質的培訓就是最好的“福利”。個人的努力固然重要，有沒有好的學習機會更加重要。在新課程背景下，培訓成為教師的必然需要和迫切要求。重視教師個體的成長和專業(yè)水平的提高，從而將學校的幸福教育理念真正內化為每位教師的自覺行動。除了需要在新時期教師的師德、教育的智慧，教學的藝術等方面，更需要開發(fā)一些其他方面的技能培訓，比如時間管理、人際溝通、問題解決等方面的技能以及潛能的開發(fā)，比如如何調整自己的心態(tài)，如何設計自己的職業(yè)生涯等，化解教師生活、學習、工作中的常見問題和困惑。豐富精神生活，保障文體活動學校有條件為教師的健身和娛樂等提供保障，需要的只是行動的支持。一是提供時間。這是最重要的條件，因為教師最缺少的就是時間。二是舉行培訓。根據教師興趣愛好特點，在學校里開設太極拳、健美操、書畫、歌唱等短期培訓班，為教師開展文體活動提供技術支持。三是開展活動。例如假期旅游登山觀海，舉行球類等體育比賽以及唱歌、書畫等藝術活動。四是服務健康。請專家為教師作健康知識講座和定期體檢，為教師們指導科學發(fā)聲、開出運動處方、設計合理膳食等服務。改進評價管理的方法，為教師減壓切實轉變觀念，給學生減負，同時給教師減壓。教師的減負，是學生減負的前提條件。只有解放教師，才能解放學生。教師壓力過大，原因是多方面的，學校自身當前可采取的措施是：（1）改進教案檢查管理。為了應付，教師要花費大量時間用于寫教案，而真正用于思考的時間卻很少。這種新老教師“一刀切”的教案檢查應該予以改進。（2）改進成績評價管理。要像保護學生的自尊一樣保護教師的自尊，不搞成績排名。首先公布分數產生的導向性，會產生只講考試得分點，而使學生厭學的無趣的課堂。其次適度淡化教師之間的競爭，促進教師之間團結協作。因為合作能促進交流，并在一定程度上緩解教師焦慮，解放教師心智，并在根本上緩解學生的壓力，解放學生的心智。參考文獻[1] ，2009(1)[2] ，2003 年 04 期 [3] 王保軍、李曉萍、(理論)，2007年 06 期[4] ，2003，13(1)[5] ，2010 年 06 期篇二：教師幸福感調查問卷中小學教師幸福指數調查問卷尊敬的老師，您好！學校是我們工作和生活的地方，我們每天都在這里付出許多辛勞和汗水，您辛苦了！那么，您在這所學校工作得開心、幸福嗎？本次調查就是想了解您在這所學校工作和生活的幸福程度，相信您一定能夠客觀、公正、認真填寫，表達出內心的真實想法和感受。您對教師這個職業(yè)的態(tài)度和認識是？ a、十分熱愛，作為一種事業(yè)來追求 b、比較喜歡，是適合自己的職業(yè)c、不太喜歡，只不過是謀生的一種方式，很無奈 d、不喜歡，如果可能，一定改行在縣域內，您覺得自己的勞動和收入同其他行業(yè)相比，滿意程度如何？您對在這所學校所享受的福利待遇滿意嗎？（結合本校經濟狀況）a、滿意b、比較滿意 c、不太滿意 d、不滿意 a、滿意b、比較滿意 c、不太滿意 d、不滿意您對自己的專業(yè)素養(yǎng)（包括專業(yè)知識、專業(yè)技能）的評價是？a、優(yōu)秀，有自信心b、還好，基本稱職 c、有些欠缺，信心不足 d、較差，需要提高您認為自己承擔的工作量（工作壓力）怎樣？a、在正常范圍 b、稍大，但可承受 c、較大，但可承受d、很大，很難承受您對所教學生的印象是？ a、可愛，只要努力都能取得進步，個別學生的頑皮也是可以理解的 b、大部分學生都是好的，只是對個別調皮搗蛋的學生感到頭疼c、現在學生的素質越來越差，不好教 d、師生關系很緊張，看到學生就心煩您給學生上課時的心情通常是？ a、輕松、愉快，有成就感b、心情平靜，感覺完成本職工作 c、感覺無奈，不得不做 d、很不情愿，感到厭倦您對自己教學效果的評價是？您認為自己的付出和回報的關系是？您認為自身的能力、水平在學校得到發(fā)揮和認可的程度怎樣？1教師是社會的一員，您認為您在社會生活中的地位是？1您對這所學校的工作環(huán)境和辦公條件滿意嗎？a、滿意 b、比較滿意c、不太滿意d、不滿意 a、較高，受到社會的尊重b、還好，受到平等對待 c、較低，處于中等以下 d、很低，受到輕視 a、充分 b、比較充分 c、不太充分d、不充分 a、多勞多得，優(yōu)質優(yōu)酬，付出和回報成正比 b、雖然得到的回報沒有達到自己的期望值，但還算滿意 c、付出和回報的比例有些失調，付出的再多，回報也是一定的 d、付出和回報不成比例，干和不干一個樣，干多干少一個樣 a、效果很好，經常受表揚，很滿意 b、效果還可以，比上不足，比下有余 c、效果一般，很無奈 d、效果不好，很沮喪1這所學校給您的整體感受是？1您感覺與學校領導、同事之間的關系是？1學校對您及家屬的關心程度如何？1您在學校參加業(yè)余生活和文體活動的情況是？（結合學?，F有條件）a、有相應的場所、器材，適時開展，內容豐富，自己的興趣、愛好、特長得到培養(yǎng)和發(fā)展，能有效放松心情b、有一定形式和內容，基本能夠滿足精神需求 a、關心，大事小情都主動詢問并提供幫助 b、比較關心，能夠幫助解決一些困難和問題 c、關心不夠，幫助解決困難或問題的時候較少 d、不太關心，只是偶爾問問 a、融洽和諧，非常滿意 b、相安無事，還過得去 c、有一些小矛盾，小煩惱 d、關系緊張，沖突厲害，比較痛苦 a、輕松、愉快，像一個大家庭，喜歡在這所學校工作 b、雖然受到一些約束，但工作起來還算開心 c、受到很多限制，每天的工作都要小心翼翼 d、讓人感覺心情壓抑，一走進學校就感到痛苦c、缺少相應設施，內容較少，即使有，也僅流于形式，不太愿意參加，效果不太好1學校在教學、教研方面對您的指導和支持能否促進您的專業(yè)發(fā)展？a、經常聽課，悉心指導，互相交流，開展有效地教研活動，展示教師風采，適時外派學習b、有時聽課，能起到一定的指導作用，能開展一些教研活動，有利于教師專業(yè)發(fā)展，但一些活動流于形式，外派學習需要爭取c、很少聽課，聽課后很少作出評價，很少外派學習，教研活動不切合實際，有形式而沒有實質內容 d、基本沒有，每天只是忙于本職工作，感覺很枯燥d、不聽課，不指導，不派教師參加任何學習，不開展教研活動，只關注日常教學和教學成績1您認為這所學校在管理上民主、公開的程度怎樣？1您覺得學校對您的評價客觀、公正嗎？ 您認為學?，F有的各項規(guī)章、制度合理嗎？a、合理，比較人性化，愿意遵守 b、大部分合理，比較愿意遵守 c、不太合理，比較教條，不得不遵守 d、不合理，缺少人性化，不愿意遵守 a、能夠做到一視同仁，公正對待，教師滿意 b、雖然有所區(qū)別，但評價還算客觀、公正，教師們比較認可 c、比較看重教師的不足，批評多，表揚少 d、因人而異，要看和學校領導的關系好不好 a、民主、公開，遇事廣泛征求教師意見，感覺教師是學校的主人 b、比較民主、公開，教師有一定機會參與到學校的管理 c、有些事雖然能征求教師意見，但只是形式，對教師的意見不太在意 d、從不征求教師意見，凡事“一言堂”篇三：教師幸福感研究報告小學教師職業(yè)滿意度的調查研究——以附中仙小為例摘要：小學教師的職業(yè)滿意度對于教育教學任務及教師的個人幸福感至關重要。以附中仙小教師為調查對象，進行問卷調查和數據分析,我們發(fā)現目前小學教師職業(yè)滿意度尚可，但是仍有一些教師無法從工資水平、教育教學、評價機制等方面得到滿足。本次調查所得出的分析結果,將為增強小學教師職業(yè)滿意度和幸福感提供重要的參考數據。關鍵詞：小學教師；職業(yè)滿意度；調查研究一、調查概況我們于2015年5月，對附中仙小的教師職業(yè)滿意度進行了調查。通過調查研究，對小學教師的職業(yè)滿意度有了初步的了解，為準確把握小學教師的心理狀態(tài)，深化教育改革，改進學校管理，幫助小學教師克服職業(yè)倦怠，增強職業(yè)認同感和滿足感，提供了客觀依據。二、調查對象、方法與內容（一）調查對象本調查涉及對象是附中仙小一至六年級各學科教師。（二）調查方法本調查主要采用問卷式調查，調查時間為2015年5月，對教師進行隨機抽樣調查。共發(fā)放問卷50份，回收有效問卷47份，接近理想的高效樣本數。（三）調查內容以《小學教師職業(yè)滿意度情況調查問卷》中列出的各個選項對小學教師職業(yè)滿意度高低及導致滿意度低的成因進行調研。三、調查結果（一）調查對象概況在本次問卷調查中，為減小誤差，避免偏向性，我們向各個年齡段、各個學科的教師發(fā)放了問卷。因此47份有效問卷中，性別：男2人，女45人。教齡：1—5年21人，6—10年4人，11—20年14人，20—25年2人，26年以上6人。是否擔任班主任：28人擔任，19人未擔任。學科：數學9人，2人兼任社團，語文20人，4人兼任國學，10人兼任品社，英語8人，體育4人，音樂1人，美術3人。職務：教研（年級）組長4人，中層干部3人，一般教師40人。職稱：中學高級1人，小學高級17人，小學中級7人，小學初級22人。（二）總體滿意度在收集的47份有效問卷中，對于從事教師這個職業(yè)，感到非常滿意的有3人；比較滿意的有40人，占大多數；不滿意的有4人。總的來說，在職教師對這個職業(yè)還是比較滿意的。圖1 在被調查的47名教師中，男性教師只有2名，其中一人對教師這個職業(yè)感到不滿意。而大部分女性教師，對這個職業(yè)還是感到比較滿意的。由于所調查的學校男性教師太少，所得數據不一定具有普遍代表性。但基于此，也不禁產生一種猜測，人們對教師這個職業(yè)的滿意度與性別的關系。中國是一個比較傳統(tǒng)的文明古國，許多傳統(tǒng)思想也一直傳承至今。隨著社會的發(fā)展，女性在社會事物的參與度也日益提高，但就目前的中國現狀來看，“男主外，女主內”的觀念仍然根深蒂固。在中國大多數家庭中，男性承擔著家庭支出的大部分，他們的經濟負擔可想而知。雖然今年來小學教師的工資有所提高，但與其他職業(yè)相比還是有一定的差距。現代社會可以說是一個“唯物論”的社會，微薄的收入很難使得他們獲得心理平衡，而他們的社會地位也相對低下，導致男性教師對這個職業(yè)的認同感要普遍低于女性。而對大多數教師來說，對于從事教師行業(yè)還是比較滿意的。國家現行的教師工作制度，每年除了法定節(jié)假日之外，還有寒暑假。這對于大多數人來說，是個休閑與放松的最好時機。而如今社會，隨著經濟文化的不斷發(fā)展，人們對教育的重視程度也不斷提高，教育成為評價一個國家綜合國力的不可