領(lǐng)導力培訓課程目錄(編輯修改稿)
2024-10-28 16:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好不容易建立起來的團隊觀念抹殺得蕩然無存。記住以下幾個建立并維持高效率團隊的步驟：（1）同別人共同擁有你的構(gòu)想、目標和目的。（2）帶著愉快的神情做事。（3）明察周圍形勢，隨時采取行動加強或修正。（4）盡可能以身示范。（5）保持個人高度誠正。（6）顯示真正的關(guān)切，增強同員工的互信。（7）致力于奉獻而不是為個人利益，并鼓勵團體內(nèi)每個成員也這樣做。北京廣大泰祥自動化有限公司第七部分 授權(quán)與激勵? 什么是授權(quán)?指領(lǐng)導者通過與下屬和員工共享相關(guān)信息，并讓其控制影響員工工作績效的因素，來給員工和下屬提供更多自主權(quán)的過程，也可被定義為“給他人權(quán)力”。授權(quán)3要素 愿景 資源 權(quán)威 ? 愿景就是預(yù)期未來清晰的心理圖景。? 資源就是實現(xiàn)愿景需要的各種工具——包括知識技能,人力支持,設(shè)備和資金；? 權(quán)威就是賦予下屬進行決策的正式權(quán)力——名義上所說的授權(quán)。這3個方面缺少一個，下屬就不會成功的被授權(quán)。什么時候應(yīng)授權(quán)于他人？如果這一件行動任務(wù)由其他人來做,可以做得更好更快，或是別人更懂得如何執(zhí)行，或是成本可以更低，這種情況，最好指派給其他人去做。?如果現(xiàn)在有其他更重要的行動任務(wù)或是戰(zhàn)略規(guī)劃應(yīng)該由你來執(zhí)行，就應(yīng)當盡量把手上的次要事項指派給其他人去做，這樣可以更好地善用你的時間。?授權(quán)準則：上司可以忘記檢查，下屬不可以忘記回復(fù) 布置工作要檢查，執(zhí)行工作要回復(fù)北京廣大泰祥自動化有限公司檢查需要力度，回復(fù)要及時主管不是千里馬，在跑道上與下屬賽跑。而是千里馬的教練，給下屬發(fā)展的空間，讓其縱橫馳騁，把事情做好。所以說領(lǐng)導者在管理過程中要張弛有度，在適當時機要懂得及時授權(quán)于下屬。激勵是什么？激勵就是讓人們很樂意去做那些他們感興趣的又能帶來最大利益的事情。當然，關(guān)鍵是要用合適、正確的方法去引導，并讓他們做好。尊重個人的正當需求 滿足個人的正當利益 第八部分 溝通力溝通是企業(yè)高速運轉(zhuǎn)的潤滑劑、思想共享的基礎(chǔ)，很多決策都是由于溝通不暢而難以執(zhí)行，很多矛盾也是由于溝通不利而產(chǎn)生。學會溝通，建立溝通渠道溝通三要素 讓對方聽得進去 讓對方心平氣和 讓對方很有面子第三篇：課程領(lǐng)導力培訓心得課程領(lǐng)導力培訓心得10月120日，我到諸城龍源學校市教科院組織的課程領(lǐng)導力的培訓，聆聽了朱偉強、胡惠閔兩位教授的講座和本市五個先進單位的經(jīng)驗介紹，感受頗多，兩位教授對課程理解的深度、高度以及溫文爾雅、婉婉道來的風格都給人留下了深刻的印象，用理論加上充足的實例把很多深奧的問題講解得淺顯易懂，十分受益。首先，通過培訓，明確了課程的概念和分類。課程是學校教育的心臟，是實現(xiàn)學校辦學目標的唯一途徑，沒有課程的學校應(yīng)該不能稱為學校，至多就是一個聚集人學習的地方。兩位教授從“課程領(lǐng)導與學校課程開發(fā)”“學校課程領(lǐng)導的認識與推進”兩個主題，分別從課程與課程開發(fā)、課程領(lǐng)導的含義、學校層面的課程開發(fā)、課程領(lǐng)導思想的提出、學校課程領(lǐng)導的內(nèi)涵、學校課程領(lǐng)導的實踐思路、學校層面的課程領(lǐng)導、教室層面的課程領(lǐng)導等幾個方面對課程領(lǐng)導力建設(shè)指明的方向，使我對課程點狀的認識逐漸連成一個整體的感知。認識到只有國家給予課時并能能夠排入課表的才是課程。其中印象比較深刻的是三級課程中校本課程所占的比例比較大，大約占到了12%，如果能和綜合實踐的8%合并，將達到20%左右，也就是說，學校有很大的自主開發(fā)的空間。其次明確了課程領(lǐng)導力其實就是人的能力。要想使課程領(lǐng)導力有生命，就得不斷的提高領(lǐng)導和教師的能力。作為教師，已經(jīng)擁有了課程的決策權(quán)力、設(shè)計權(quán)力、實施權(quán)力和評價權(quán)力，我們還得不斷提高教師的課程素質(zhì)，包括課程意識、課程開發(fā)能力、研究能力和學習能力等。作為學校的領(lǐng)導，更要不斷學習，對課程要有一個整體的把握。一是能合理規(guī)劃課程。引導編制《學校課程規(guī)劃》、《學科課程規(guī)劃》、《綜合實踐活動方案》、《校本課程方案》、《課程綱要》與教學設(shè)計等，以實現(xiàn)國家課程的校本化教學。二是實施基于課程標準的教學。如分解學科課程標準；按《學期課程綱要》與教學設(shè)計開展教學；開展基于課程標準的教學評估等活動。三是開展基于課程標準的評價。例如如何基于標準命制試題；如何基于標準確定評價任務(wù)，制定評分規(guī)則等。四是要積極思考校本課程的開發(fā)與管理。作為學校老師的課程領(lǐng)導力建設(shè)，所涉及的其實就是學期或模塊的課程綱要、單元或課時計劃及課堂教學等內(nèi)容，實施基于課程標準的教學。第三明確了學校課程規(guī)劃是學校對在本校實施的所有課程的設(shè)計、實施與評價的整體規(guī)劃。實質(zhì)是要回答兩大問題：一是國家課程如何校本化實施或如何開展基于課程標準的有效教學？二是校本課程如何合理開發(fā)？學校課程規(guī)劃方案一般包括學校的愿景與使命、分年級的課程計劃表、學科課程規(guī)劃、綜合實踐活動課程規(guī)劃、校本課程規(guī)劃與開發(fā)、教學與評價、管理與保障等內(nèi)容。文本以綱要的形式呈現(xiàn)，以學科課程規(guī)劃為例，各教研組必須依據(jù)課程標準、教材和學情，編制學習科學期課程綱要，最后任課教師依此編制單元或主題或課時教案。第四是明確了學校課程的開發(fā)應(yīng)以滿足學校中每一個學生個性化的學習需求和發(fā)展需要為根本宗旨。第五是能過學習知道了一個常識，也是常犯的一個錯誤：“辦學理念”“辦學目標”“校訓”是同一個概念，在英語系國家叫“辦學理念”，美國人叫“辦學目標”，在中國自古至今叫“校訓”。第六是加深了對課程領(lǐng)導力的理解，就是價值引領(lǐng)+基于價值的制度保障+體現(xiàn)價值的學校文化+學校共同體的全力。五個先進單位的報告，對我印象最深的是我縣育才雙語學校校長田思安作的題為《以課程價值成就魅力教育》的報告，該校的能本課程體系的建設(shè)，特別是國家課程校本化實施的經(jīng)驗值得學習。第四篇：培訓課程目錄易發(fā)久《領(lǐng)袖的風采》現(xiàn)場培訓視頻全集余世維《領(lǐng)袖性格》培訓視頻全集余世維《職業(yè)經(jīng)理人常犯的11種錯誤》培訓視頻全集張錦貴臺灣第一名嘴培訓視頻全集李光斗《品牌戰(zhàn)略與營銷創(chuàng)新》培訓視頻全集徐鶴寧培訓視頻全集曾仕強《人性管理》培訓視頻全集，揭開中國式管理的奧秘！曾仕強《易經(jīng)的智慧》培訓視頻
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