【文章內容簡介】 賠 工 作。四、學 院 火 災 事 故 應 急 處 置 預 案可 能 引 發(fā) 事 故 的 原 因（1）學 院 電 路 老 化 或 亂 拉 亂 接 臨 時 線 造 成 ；（2）違 章 使 用 電 器 造 成 ；（3）食 堂 操 作 不 當 造 成 ；（4）易 燃 易 爆 物 品 使 用 及 管 理 不 當 造 成 ；（5）違 章 點 燃 明 火 造 成 ；（6）亂 扔 煙 蒂、玩 火 造 成，等 等。預 防 措 施（1）根 據 消 防 工 作 有 關 法 律、法 規(guī)，結 合 學 院 實 際，制 定 學 院 消 防安 全 管 理 制 度，落 實 學 院 消 防 安 全 責 任 制。（2）加 強 對 學 生 的 消 防 安 全 教 育，普 及 消 防 知 識，組 織 學習正 確 使用 滅 火 器 材 以 及 掌 握 逃 生 的 方 法。（3）消 防 設 施、消 防 器 材、消 防 栓 及 消 防 通 道 應 符 合 要 求。加 強 消 防 安 全 的 檢 查，發(fā) 現 問 題 及 時 整 改。接 警 報 警 處 置 程 序工 作 時 間 發(fā) 生 火 災 時，發(fā) 現 者 除 1 1 1 1 0 報 警 外，迅 速 報 告 院 領 導，院 領 導 指 揮 各 組 立 即 行 動 關 閉 電 源 ； 夜 間 或 學 生 宿 舍 發(fā) 生 火 災 時，發(fā)現 者 要 大 聲 呼 救，立 即 打 1 1 1 1 0 報 警 電 話，在 報 警 的 同 時 應 立 即組 織 滅 火 并 報 告 院 領 導。、應 急 疏 散 的 組 織 程 序 和 措 施（1）起 火 點 有 學 生 時，發(fā) 現 者 和 聽 到 報 警 者 應 迅 速 打 開 通 道，有 組織 地、迅 速 地 疏 散 學 生，如 火 勢 已 蔓 延，要 穩(wěn) 定 學 生 情 緒 以 等 待 救 援。（2）相 關 人 員 應 立 即 到 達 各 指 定 位 置，要 安 慰 管 理 好 學 生，不 使 學生 走 失、走 散。（3）如 有 傷 者 要 及 時 送 往 醫(yī) 院 救 治，并 及 時 通 知 學 生 家 長。、現 場 保 護 和 處 理（1）火 災 后 應 保 護 好 現 場，協(xié) 助 公 安、消 防 部 門 進 行 事 故 現 場 分 析，查 明 原 因。（2）火 災 發(fā) 生 時，領 導 要 親 赴 一 線，指 揮 人、財、物 及 時 到 位，迅速 傳 遞 有 關 信 息，盡 量 保 證 學 生 生 命 安 全，使 損 失 減 少 到 最 小 程 度。五、傳 染 性 疾 病 應 急 處 理 預 案預 防 方 法學 院 應 普 及 衛(wèi) 生 知 識，利 用 廣 播、海 報、櫥 窗 等 各 種 形 式 做 好 預 防 傳染 性 疾 病 的 宣 傳，正 確 認 識，做 好 防 范，培 養(yǎng) 學 生 良 好 的 個 人 健 康 生活習慣。、處 理 程 序一 旦 發(fā) 生 傳 染 性 疾 病，應 按 下 列 程 序 處 理 ：（1）凡 有 以 下 情 況 的 ： 出 現 個 別 傳 染 病 病 例 或 疑 似 病 例 的 ； 短 時 間內 出 現 發(fā) 熱、咳 嗽、腹 瀉 等 不 明 病 因 的 群 體 癥 狀 并 急 驟 增 多 的 ； 其 它需 要 報 告 的 防 疫 情 況，學 院 應 立 即 在 第 一 時 間 內 由 疫 情 責 任 報 告 人（院 長 或 授 權 人）以 電 話 及 書 面 信 息 上 報，并 積 極 配 合 政 府 和 衛(wèi) 生 部門 共 同 調 查 處 置。（2）積 極 組 織 學 生 到 醫(yī) 院 就 診，并 落 實 患 者 的 隔 離 工 作，加 強 密 切接 觸 者 的 觀 察 工 作 以 及 環(huán) 境 消 毒、飲 食、飲 水 等 有 關 緊 急 控 制 措 施，防 止 事 件 擴 大。六、學 生 突 發(fā) 重 病 時 應 急 方 案、發(fā) 現 突 發(fā) 重 病 同 學 必 須 及 時 向 輔 導 員 匯 報。、輔 導 員 必 須 及 時 組 織 人 員 將 突 發(fā) 重 病 的 同 學 送 住 醫(yī) 院，并 安 排 相關 同 學 守 護 病 人 直 至 病 人 脫 離 危 險。及 時 向 系（部）領 導、學 生 處 和 院 領 導 匯 報 情 況，以 取 得 領 導 的指 示，同 時 應 通 知 該 學 生 的 家 長。七、畢 業(yè) 生 離 校 時 酗 酒 滋 事、破 壞 學 校 公 共 物 品 等 案 件 的 預 防 和 處 置、預 防 措 施（1）加 強 畢 業(yè) 生 離 校 前 的 思 想 教 育，大 力 開 展“ 畢 業(yè) 生 文 明 離 校 ” 活 動，使 畢 業(yè) 生 在 離 校 期 間 能 夠 做 到 以 下 幾 點 ： 自 覺 遵 守 校 規(guī) 校 紀，愛 護 校 園 環(huán) 境 和 公 物 ； 注 重 文 明 行 為，不 酗 酒 滋 事，不 影 響 低 年 級 同學 的 學習和 生 活 ； 友 好 坦 誠 地 處 理 同 學 之 間 的 矛 盾 和 隔 閡，不 沖 動，不 感 情 用 事。（2）注 意 畢 業(yè) 生 會 餐 秩 序，輔 導 員 跟 班 會 餐，提 醒 學 生 不 得 酗 酒。預 防 措 施 ：（安 師 大）.開 畢 業(yè) 生 主 題 班 會。召 開 以 畢 業(yè) 生平安、文 明、愉 快、有 序 離 校 為主 題 的 班 會，班 會 要 開 得 隆 重、熱 烈、祥 和、溫 馨。.“ 夢 想 接 力 ” 系 列 活 動 ： 開 展 學習、考 研、求 職 等 系 列 交 流 活 動，為 低 年 級 同 學 樹 立 身 邊 可 敬、可 親、可 學 的 榜 樣，激 勵 低 年 級 同 學 奮發(fā) 向 上、健 康 成 長。.師 生 交 流 系 列 活 動 ： 召 開 師 生 茶 話 會、畢 業(yè) 生 歡 送 表 彰 會、優(yōu) 秀 畢 業(yè) 生 代 表 座 談 會，院 領 導 老 師 走 訪 畢 業(yè) 生 宿 舍，舉 辦 師 生 聯 誼 賽、畢業(yè) 生 晚 會 等 活 動，營 造 濃 郁 而 溫 馨 的 離 校 氛 圍，使 畢 業(yè) 生 倍 感 母 校 的熱 情 與 溫 暖。.畢 業(yè) 生 典 禮 ： 畢 業(yè) 生 典 禮 要 開 得 隆 重、莊 嚴、熱 烈，要 讓 畢 業(yè) 生 深受 教 育、終 身 難 忘，發(fā) 揮 典 禮 儀 式 的 育 人 作 用。事 前 要 制 訂 畢 業(yè) 生 典禮 方 案（時 間、地 點、參 加 人、主 持 人、發(fā) 言 人 和 要 求 等），事 后 要做 好 宣 傳 和 總 結。處 置 方 法（1）在 畢 業(yè) 生 離 校 期 間，當 酗 酒 滋 事、打 砸 玻 璃、打 架 及 毀 壞 學 校公 物 等 案 件 發(fā) 生 時，輔 導 員 要 在 第 一 時 間 趕 到 現 場，對 學 生 進 行 心 理疏 導 和 安 撫，以 控 制 形 勢，防 止 案 件 進 一 步 擴 大。輔 導 員 還 應 根 據 實 際 需 要，決 定 是 否 撥 打 報 警 電 話 以 請 求 援 助，并 及 時 將 事 情 發(fā) 生 的 簡要 情 況 上 報 系（部）領 導、保 衛(wèi) 處、學 生 處 和 院 領 導。（2）接 到 院 領 導 指 示 后，各 部 門 應 立 即 采 取 措 施，配 合 做 好 案 件 的處 置 工 作。（3）對 于 違 反 校 規(guī) 校 紀 的 畢 業(yè) 生，學 院 將 加 重 處 理，扣 發(fā) 其 畢 業(yè) 證及 學 籍 檔 案，不 予 辦 理 畢 業(yè) 手 續(xù)。八、學 生 大 規(guī) 模 集 聚 或 游 行、示 威 的 應 急 處 理 預 案此 類 事 件 的 處 置 原 則（1）堅 持 原 則、依 法 處 置。要 在 了 解 事 件 起 因 和 發(fā) 展 過 程 的 基 礎 上，在 涉 及 到 大 是 大 非 問 題 上 堅 持 原 則，不 能 姑 息 遷 就，同 時 在 處 置 中 也要 按 照 相 關 的 法 律 法 規(guī) 進 行 認 識 和 處 理。（2）靈 活 機 動、視 情 而 定。學 生 大 規(guī) 模 集 聚 或 游 行、示 威 事 件 的 應急 處 理，由 于 涉 及 人 員 多、涉 案 人 員 情 緒 較 為 激 動，要 以 規(guī) 勸、說 服教 育 等 緩 和 性 措 施 和 謹 慎 地 使 用 強 行 隔 離、帶 離、疏 導 等 強 制 性 措 施相 結 合 以 達 到 處 置 目 的。此 類 事 件 的 處 置 程 序（1）事 件 發(fā) 生 后，學 院 應 迅 速 組 織 相 關 人 員 第 一 時 間 趕 赴 現 場，維護 現 場 秩 序，開 展 說 服 教 育 工 作，防 止 過 激 行 為 發(fā) 生。（2）學 院 相 關 部 門 迅 速 摸 清 現 場 情 況，并 根 據 現 場 情 況，報 請 院 領導 確 定 是 否 請 求 警 力 支 援。（3）各 系（部）、保 衛(wèi) 處、學 生 處 等 相 關 部 門 根 據 職 責 分 工，立 即 組織 開 展 相 應 工 作。善 后 工 作（1）查 明 事 件 的 組 織 者 和 挑 頭 人 員，根 據 事 件 的 規(guī) 模 和 危 害 程 度 及造 成 的 損 失 進 行 相 應 的 政 紀、法 律 處 分。（2）以 組 織 學習、討 論 等 方 式 端 正 參 與 者 的 認 識 和 態(tài) 度，消 除 不 良影 響，防 止 反 彈 和 復 發(fā)。（3）組 織 整 理 整 個 事 件 過 程 的 材 料，向 上 級 部 門 匯 報 請 示 并 作 出 處 理。三 十 七、大 學 生 存 在 哪 些 戀 愛 問 題 ？ 如 何 應 對 學 生 的 戀 愛 問 題 ？存 在 的 戀 愛 問 題 ：戀 愛 學 生 的 人 數 在 急 劇 增 加，低 年 級 參 與 人 數 在 增 加，出 現 低 齡化 趨 勢。、戀 愛 期 間 性 行 為 增 多。學 生 不 能 擺 正 戀 愛 與 學習的 位 置，早 退、曠 課、厭 學 現 象 增 多 ，甚 至 造 成 多 門 課 不 及 格 , 不 能 順 利 畢 業(yè) ； 也 有 的 大 學 生 社 會 閱 歷 淺 , 心 理 承 受 能 力 較 弱 , 而 期 望 值 又 高 , 容 易 沖 動。一 旦 失 戀 , 往 往 造 成 愛情 悲 劇 : 傷 害 對 方 的 有 之。自 殺 的 有 之。精 神 分 裂 的 有 之。厭 惡 俗 世、破罐 破 摔 者 也 有 之。.戀 愛 的 周 期 縮 短，頻 率 加 快。對 策 ： 強 愛 情 觀 教 育 , 引 導 學 生 樹 立 正 確 的 愛 情 觀。.大 力 加 強 校 園 文 化 建 設 , 倡 導 校 園 文 明 行 為。健 康 有 益 的 校 園 文 化生 活 滿 足 大 學 生 的 情 感 要 求 , 是 消 除 大 學 生 學習的 枯 燥 感 和 情 感 方 面 的 孤 獨 感 , 培 養(yǎng) 大 學 生 健 康 情 操 , 珍 視 快 樂 人 生 的 良 好 方 式。 強 學 風 建 設 , 注 重 輿 論 引 導。要 幫 助 大 學 生 樹 立 遠 大 的 理 想 , 告 誡他 們 要 以 學 業(yè) 為 重 , 人 生 中 很 多 階 段 不 容 錯 過 , 而 大 學 的 學習階 段 更是 應 該 珍 惜 , 學 校 應 大 力 宣 傳 和 表 彰 努 力 學習、積 極 工 作 的 學 生 典 型 , 引 導 學 生 把 主 要 精 力 投 入 學 業(yè)。三 十 八、如 果 一 位 同 學 不 斷 與 周 圍 同 學 抱 怨 學 校 評 獎 學 金、助 學 金 的制 度 不 合 理，而 他 的 舉 動 似 乎 也 引 起 了 不 少 老 師 和 同 學 的 關 注，當 你得 知 這 一 情 況 后，你 會 怎 么 辦 ？三 十 九、不 少 新 生 進 入 大 學，面 對 新 的 環(huán) 境 學習、生 活 都 不 太 適 應，有 的 出 現 焦 慮 沮 喪 的 情 緒，有 的 甚 至 想 退 學、自 殺，作 為 輔 導 員，面對 這 種 情 況 你 會 怎 么 辦 ？ 心 理 輔 導 技 能四 十、假 設 你 的 學 生 喝 醉 酒 了，要 打 你，怎 么 辦 ？四 十 一、假 設 你 的 學 生 拿 著 刀，走 進 宿 舍，問 其 他 同 學 借 錢，你 得 到消 息 后，如 何 處 理 ？四 十 二、學 生 宿 舍 失 火 了 怎 么 辦 ？四 十 三、大 學 生 考 風 考 紀 案 例 分 析 :在 期 末 考 試 即 將 到 來 之 際，為 了 引 導 全 班 同 學 樹 立 良 好 的 考 風 考 紀，班 主 任 余 老 師 決 定 舉 辦 一 次 關 于 考 風 考 紀 的 主 題 班 會。本 次 主 題班 會 由 余 老 師 和 班 長 劉 云 一 起 主 持。首 先，余 老 師 介 紹 了 本 次 班 會 的主 題 ； 接 著，劉 云 總 結 了 以 前 班 里 發(fā) 生 的 考 試 違 紀 現 象 和 后 果 ； 然 后，每 組 派 一 位 同 學 談 考 試 作 弊 的 動 機 和 后 果 ； 最 后，全 班 集 體 起 立，舉 右 手 宣 誓。以 誠 信 作 保 證，在 期 末 考 試 中 不 作 弊。你 認 為 這 樣 組 織 主 題 班 會 效 果 會 好 嗎 ？ 結 合 主 題 班 會 設 計 的 要求 談 談 你 的 看 法。參 考 答 案 ： 這 樣 的 主 題 班 會 效 果 不 好。．班 主 任 只 是 簡 單 地 介 紹 了 班 會 的 主 題，采 用 的 也 僅 僅 是 蒼 白 無 力 的 說 服 式 教 育，對 于 逆 反 心 理 較 強 的 中 學 生 來 說，效 果 甚 至 是 可 能 適 得 其 反 ； 班 主 任應 從 人 格