【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 賠 工 作。四、學(xué) 院 火 災(zāi) 事 故 應(yīng) 急 處 置 預(yù) 案可 能 引 發(fā) 事 故 的 原 因（1）學(xué) 院 電 路 老 化 或 亂 拉 亂 接 臨 時(shí) 線 造 成 ；（2）違 章 使 用 電 器 造 成 ；（3）食 堂 操 作 不 當(dāng) 造 成 ；（4）易 燃 易 爆 物 品 使 用 及 管 理 不 當(dāng) 造 成 ；（5）違 章 點(diǎn) 燃 明 火 造 成 ；（6）亂 扔 煙 蒂、玩 火 造 成，等 等。預(yù) 防 措 施（1）根 據(jù) 消 防 工 作 有 關(guān) 法 律、法 規(guī)，結(jié) 合 學(xué) 院 實(shí) 際，制 定 學(xué) 院 消 防安 全 管 理 制 度，落 實(shí) 學(xué) 院 消 防 安 全 責(zé) 任 制。（2）加 強(qiáng) 對(duì) 學(xué) 生 的 消 防 安 全 教 育，普 及 消 防 知 識(shí)，組 織 學(xué)習(xí)正 確 使用 滅 火 器 材 以 及 掌 握 逃 生 的 方 法。（3）消 防 設(shè) 施、消 防 器 材、消 防 栓 及 消 防 通 道 應(yīng) 符 合 要 求。加 強(qiáng) 消 防 安 全 的 檢 查，發(fā) 現(xiàn) 問 題 及 時(shí) 整 改。接 警 報(bào) 警 處 置 程 序工 作 時(shí) 間 發(fā) 生 火 災(zāi) 時(shí)，發(fā) 現(xiàn) 者 除 1 1 1 1 0 報(bào) 警 外，迅 速 報(bào) 告 院 領(lǐng) 導(dǎo)，院 領(lǐng) 導(dǎo) 指 揮 各 組 立 即 行 動(dòng) 關(guān) 閉 電 源 ； 夜 間 或 學(xué) 生 宿 舍 發(fā) 生 火 災(zāi) 時(shí)，發(fā)現(xiàn) 者 要 大 聲 呼 救，立 即 打 1 1 1 1 0 報(bào) 警 電 話，在 報(bào) 警 的 同 時(shí) 應(yīng) 立 即組 織 滅 火 并 報(bào) 告 院 領(lǐng) 導(dǎo)。、應(yīng) 急 疏 散 的 組 織 程 序 和 措 施（1）起 火 點(diǎn) 有 學(xué) 生 時(shí)，發(fā) 現(xiàn) 者 和 聽 到 報(bào) 警 者 應(yīng) 迅 速 打 開 通 道，有 組織 地、迅 速 地 疏 散 學(xué) 生，如 火 勢(shì) 已 蔓 延，要 穩(wěn) 定 學(xué) 生 情 緒 以 等 待 救 援。（2）相 關(guān) 人 員 應(yīng) 立 即 到 達(dá) 各 指 定 位 置，要 安 慰 管 理 好 學(xué) 生，不 使 學(xué)生 走 失、走 散。（3）如 有 傷 者 要 及 時(shí) 送 往 醫(yī) 院 救 治，并 及 時(shí) 通 知 學(xué) 生 家 長(zhǎng)。、現(xiàn) 場(chǎng) 保 護(hù) 和 處 理（1）火 災(zāi) 后 應(yīng) 保 護(hù) 好 現(xiàn) 場(chǎng)，協(xié) 助 公 安、消 防 部 門 進(jìn) 行 事 故 現(xiàn) 場(chǎng) 分 析，查 明 原 因。（2）火 災(zāi) 發(fā) 生 時(shí)，領(lǐng) 導(dǎo) 要 親 赴 一 線，指 揮 人、財(cái)、物 及 時(shí) 到 位，迅速 傳 遞 有 關(guān) 信 息，盡 量 保 證 學(xué) 生 生 命 安 全，使 損 失 減 少 到 最 小 程 度。五、傳 染 性 疾 病 應(yīng) 急 處 理 預(yù) 案預(yù) 防 方 法學(xué) 院 應(yīng) 普 及 衛(wèi) 生 知 識(shí)，利 用 廣 播、海 報(bào)、櫥 窗 等 各 種 形 式 做 好 預(yù) 防 傳染 性 疾 病 的 宣 傳，正 確 認(rèn) 識(shí)，做 好 防 范，培 養(yǎng) 學(xué) 生 良 好 的 個(gè) 人 健 康 生活習(xí)慣。、處 理 程 序一 旦 發(fā) 生 傳 染 性 疾 病，應(yīng) 按 下 列 程 序 處 理 ：（1）凡 有 以 下 情 況 的 ： 出 現(xiàn) 個(gè) 別 傳 染 病 病 例 或 疑 似 病 例 的 ； 短 時(shí) 間內(nèi) 出 現(xiàn) 發(fā) 熱、咳 嗽、腹 瀉 等 不 明 病 因 的 群 體 癥 狀 并 急 驟 增 多 的 ； 其 它需 要 報(bào) 告 的 防 疫 情 況，學(xué) 院 應(yīng) 立 即 在 第 一 時(shí) 間 內(nèi) 由 疫 情 責(zé) 任 報(bào) 告 人（院 長(zhǎng) 或 授 權(quán) 人）以 電 話 及 書 面 信 息 上 報(bào)，并 積 極 配 合 政 府 和 衛(wèi) 生 部門 共 同 調(diào) 查 處 置。（2）積 極 組 織 學(xué) 生 到 醫(yī) 院 就 診，并 落 實(shí) 患 者 的 隔 離 工 作，加 強(qiáng) 密 切接 觸 者 的 觀 察 工 作 以 及 環(huán) 境 消 毒、飲 食、飲 水 等 有 關(guān) 緊 急 控 制 措 施，防 止 事 件 擴(kuò) 大。六、學(xué) 生 突 發(fā) 重 病 時(shí) 應(yīng) 急 方 案、發(fā) 現(xiàn) 突 發(fā) 重 病 同 學(xué) 必 須 及 時(shí) 向 輔 導(dǎo) 員 匯 報(bào)。、輔 導(dǎo) 員 必 須 及 時(shí) 組 織 人 員 將 突 發(fā) 重 病 的 同 學(xué) 送 住 醫(yī) 院，并 安 排 相關(guān) 同 學(xué) 守 護(hù) 病 人 直 至 病 人 脫 離 危 險(xiǎn)。及 時(shí) 向 系（部）領(lǐng) 導(dǎo)、學(xué) 生 處 和 院 領(lǐng) 導(dǎo) 匯 報(bào) 情 況，以 取 得 領(lǐng) 導(dǎo) 的指 示，同 時(shí) 應(yīng) 通 知 該 學(xué) 生 的 家 長(zhǎng)。七、畢 業(yè) 生 離 校 時(shí) 酗 酒 滋 事、破 壞 學(xué) 校 公 共 物 品 等 案 件 的 預(yù) 防 和 處 置、預(yù) 防 措 施（1）加 強(qiáng) 畢 業(yè) 生 離 校 前 的 思 想 教 育，大 力 開 展“ 畢 業(yè) 生 文 明 離 校 ” 活 動(dòng)，使 畢 業(yè) 生 在 離 校 期 間 能 夠 做 到 以 下 幾 點(diǎn) ： 自 覺 遵 守 校 規(guī) 校 紀(jì)，愛 護(hù) 校 園 環(huán) 境 和 公 物 ； 注 重 文 明 行 為，不 酗 酒 滋 事，不 影 響 低 年 級(jí) 同學(xué) 的 學(xué)習(xí)和 生 活 ； 友 好 坦 誠(chéng) 地 處 理 同 學(xué) 之 間 的 矛 盾 和 隔 閡，不 沖 動(dòng)，不 感 情 用 事。（2）注 意 畢 業(yè) 生 會(huì) 餐 秩 序，輔 導(dǎo) 員 跟 班 會(huì) 餐，提 醒 學(xué) 生 不 得 酗 酒。預(yù) 防 措 施 ：（安 師 大）.開 畢 業(yè) 生 主 題 班 會(huì)。召 開 以 畢 業(yè) 生平安、文 明、愉 快、有 序 離 校 為主 題 的 班 會(huì)，班 會(huì) 要 開 得 隆 重、熱 烈、祥 和、溫 馨。.“ 夢(mèng) 想 接 力 ” 系 列 活 動(dòng) ： 開 展 學(xué)習(xí)、考 研、求 職 等 系 列 交 流 活 動(dòng)，為 低 年 級(jí) 同 學(xué) 樹 立 身 邊 可 敬、可 親、可 學(xué) 的 榜 樣，激 勵(lì) 低 年 級(jí) 同 學(xué) 奮發(fā) 向 上、健 康 成 長(zhǎng)。.師 生 交 流 系 列 活 動(dòng) ： 召 開 師 生 茶 話 會(huì)、畢 業(yè) 生 歡 送 表 彰 會(huì)、優(yōu) 秀 畢 業(yè) 生 代 表 座 談 會(huì)，院 領(lǐng) 導(dǎo) 老 師 走 訪 畢 業(yè) 生 宿 舍，舉 辦 師 生 聯(lián) 誼 賽、畢業(yè) 生 晚 會(huì) 等 活 動(dòng)，營(yíng) 造 濃 郁 而 溫 馨 的 離 校 氛 圍，使 畢 業(yè) 生 倍 感 母 校 的熱 情 與 溫 暖。.畢 業(yè) 生 典 禮 ： 畢 業(yè) 生 典 禮 要 開 得 隆 重、莊 嚴(yán)、熱 烈，要 讓 畢 業(yè) 生 深受 教 育、終 身 難 忘，發(fā) 揮 典 禮 儀 式 的 育 人 作 用。事 前 要 制 訂 畢 業(yè) 生 典禮 方 案（時(shí) 間、地 點(diǎn)、參 加 人、主 持 人、發(fā) 言 人 和 要 求 等），事 后 要做 好 宣 傳 和 總 結(jié)。處 置 方 法（1）在 畢 業(yè) 生 離 校 期 間，當(dāng) 酗 酒 滋 事、打 砸 玻 璃、打 架 及 毀 壞 學(xué) 校公 物 等 案 件 發(fā) 生 時(shí)，輔 導(dǎo) 員 要 在 第 一 時(shí) 間 趕 到 現(xiàn) 場(chǎng)，對(duì) 學(xué) 生 進(jìn) 行 心 理疏 導(dǎo) 和 安 撫，以 控 制 形 勢(shì)，防 止 案 件 進(jìn) 一 步 擴(kuò) 大。輔 導(dǎo) 員 還 應(yīng) 根 據(jù) 實(shí) 際 需 要，決 定 是 否 撥 打 報(bào) 警 電 話 以 請(qǐng) 求 援 助，并 及 時(shí) 將 事 情 發(fā) 生 的 簡(jiǎn)要 情 況 上 報(bào) 系（部）領(lǐng) 導(dǎo)、保 衛(wèi) 處、學(xué) 生 處 和 院 領(lǐng) 導(dǎo)。（2）接 到 院 領(lǐng) 導(dǎo) 指 示 后，各 部 門 應(yīng) 立 即 采 取 措 施，配 合 做 好 案 件 的處 置 工 作。（3）對(duì) 于 違 反 校 規(guī) 校 紀(jì) 的 畢 業(yè) 生，學(xué) 院 將 加 重 處 理，扣 發(fā) 其 畢 業(yè) 證及 學(xué) 籍 檔 案，不 予 辦 理 畢 業(yè) 手 續(xù)。八、學(xué) 生 大 規(guī) 模 集 聚 或 游 行、示 威 的 應(yīng) 急 處 理 預(yù) 案此 類 事 件 的 處 置 原 則（1）堅(jiān) 持 原 則、依 法 處 置。要 在 了 解 事 件 起 因 和 發(fā) 展 過 程 的 基 礎(chǔ) 上，在 涉 及 到 大 是 大 非 問 題 上 堅(jiān) 持 原 則，不 能 姑 息 遷 就，同 時(shí) 在 處 置 中 也要 按 照 相 關(guān) 的 法 律 法 規(guī) 進(jìn) 行 認(rèn) 識(shí) 和 處 理。（2）靈 活 機(jī) 動(dòng)、視 情 而 定。學(xué) 生 大 規(guī) 模 集 聚 或 游 行、示 威 事 件 的 應(yīng)急 處 理，由 于 涉 及 人 員 多、涉 案 人 員 情 緒 較 為 激 動(dòng)，要 以 規(guī) 勸、說 服教 育 等 緩 和 性 措 施 和 謹(jǐn) 慎 地 使 用 強(qiáng) 行 隔 離、帶 離、疏 導(dǎo) 等 強(qiáng) 制 性 措 施相 結(jié) 合 以 達(dá) 到 處 置 目 的。此 類 事 件 的 處 置 程 序（1）事 件 發(fā) 生 后，學(xué) 院 應(yīng) 迅 速 組 織 相 關(guān) 人 員 第 一 時(shí) 間 趕 赴 現(xiàn) 場(chǎng)，維護(hù) 現(xiàn) 場(chǎng) 秩 序，開 展 說 服 教 育 工 作，防 止 過 激 行 為 發(fā) 生。（2）學(xué) 院 相 關(guān) 部 門 迅 速 摸 清 現(xiàn) 場(chǎng) 情 況，并 根 據(jù) 現(xiàn) 場(chǎng) 情 況，報(bào) 請(qǐng) 院 領(lǐng)導(dǎo) 確 定 是 否 請(qǐng) 求 警 力 支 援。（3）各 系（部）、保 衛(wèi) 處、學(xué) 生 處 等 相 關(guān) 部 門 根 據(jù) 職 責(zé) 分 工，立 即 組織 開 展 相 應(yīng) 工 作。善 后 工 作（1）查 明 事 件 的 組 織 者 和 挑 頭 人 員，根 據(jù) 事 件 的 規(guī) 模 和 危 害 程 度 及造 成 的 損 失 進(jìn) 行 相 應(yīng) 的 政 紀(jì)、法 律 處 分。（2）以 組 織 學(xué)習(xí)、討 論 等 方 式 端 正 參 與 者 的 認(rèn) 識(shí) 和 態(tài) 度，消 除 不 良影 響，防 止 反 彈 和 復(fù) 發(fā)。（3）組 織 整 理 整 個(gè) 事 件 過 程 的 材 料，向 上 級(jí) 部 門 匯 報(bào) 請(qǐng) 示 并 作 出 處 理。三 十 七、大 學(xué) 生 存 在 哪 些 戀 愛 問 題 ？ 如 何 應(yīng) 對(duì) 學(xué) 生 的 戀 愛 問 題 ？存 在 的 戀 愛 問 題 ：戀 愛 學(xué) 生 的 人 數(shù) 在 急 劇 增 加，低 年 級(jí) 參 與 人 數(shù) 在 增 加，出 現(xiàn) 低 齡化 趨 勢(shì)。、戀 愛 期 間 性 行 為 增 多。學(xué) 生 不 能 擺 正 戀 愛 與 學(xué)習(xí)的 位 置，早 退、曠 課、厭 學(xué) 現(xiàn) 象 增 多 ，甚 至 造 成 多 門 課 不 及 格 , 不 能 順 利 畢 業(yè) ； 也 有 的 大 學(xué) 生 社 會(huì) 閱 歷 淺 , 心 理 承 受 能 力 較 弱 , 而 期 望 值 又 高 , 容 易 沖 動(dòng)。一 旦 失 戀 , 往 往 造 成 愛情 悲 劇 : 傷 害 對(duì) 方 的 有 之。自 殺 的 有 之。精 神 分 裂 的 有 之。厭 惡 俗 世、破罐 破 摔 者 也 有 之。.戀 愛 的 周 期 縮 短，頻 率 加 快。對(duì) 策 ： 強(qiáng) 愛 情 觀 教 育 , 引 導(dǎo) 學(xué) 生 樹 立 正 確 的 愛 情 觀。.大 力 加 強(qiáng) 校 園 文 化 建 設(shè) , 倡 導(dǎo) 校 園 文 明 行 為。健 康 有 益 的 校 園 文 化生 活 滿 足 大 學(xué) 生 的 情 感 要 求 , 是 消 除 大 學(xué) 生 學(xué)習(xí)的 枯 燥 感 和 情 感 方 面 的 孤 獨(dú) 感 , 培 養(yǎng) 大 學(xué) 生 健 康 情 操 , 珍 視 快 樂 人 生 的 良 好 方 式。 強(qiáng) 學(xué) 風(fēng) 建 設(shè) , 注 重 輿 論 引 導(dǎo)。要 幫 助 大 學(xué) 生 樹 立 遠(yuǎn) 大 的 理 想 , 告 誡他 們 要 以 學(xué) 業(yè) 為 重 , 人 生 中 很 多 階 段 不 容 錯(cuò) 過 , 而 大 學(xué) 的 學(xué)習(xí)階 段 更是 應(yīng) 該 珍 惜 , 學(xué) 校 應(yīng) 大 力 宣 傳 和 表 彰 努 力 學(xué)習(xí)、積 極 工 作 的 學(xué) 生 典 型 , 引 導(dǎo) 學(xué) 生 把 主 要 精 力 投 入 學(xué) 業(yè)。三 十 八、如 果 一 位 同 學(xué) 不 斷 與 周 圍 同 學(xué) 抱 怨 學(xué) 校 評(píng) 獎(jiǎng) 學(xué) 金、助 學(xué) 金 的制 度 不 合 理，而 他 的 舉 動(dòng) 似 乎 也 引 起 了 不 少 老 師 和 同 學(xué) 的 關(guān) 注，當(dāng) 你得 知 這 一 情 況 后，你 會(huì) 怎 么 辦 ？三 十 九、不 少 新 生 進(jìn) 入 大 學(xué)，面 對(duì) 新 的 環(huán) 境 學(xué)習(xí)、生 活 都 不 太 適 應(yīng)，有 的 出 現(xiàn) 焦 慮 沮 喪 的 情 緒，有 的 甚 至 想 退 學(xué)、自 殺，作 為 輔 導(dǎo) 員，面對(duì) 這 種 情 況 你 會(huì) 怎 么 辦 ？ 心 理 輔 導(dǎo) 技 能四 十、假 設(shè) 你 的 學(xué) 生 喝 醉 酒 了，要 打 你，怎 么 辦 ？四 十 一、假 設(shè) 你 的 學(xué) 生 拿 著 刀，走 進(jìn) 宿 舍，問 其 他 同 學(xué) 借 錢，你 得 到消 息 后，如 何 處 理 ？四 十 二、學(xué) 生 宿 舍 失 火 了 怎 么 辦 ？四 十 三、大 學(xué) 生 考 風(fēng) 考 紀(jì) 案 例 分 析 :在 期 末 考 試 即 將 到 來 之 際，為 了 引 導(dǎo) 全 班 同 學(xué) 樹 立 良 好 的 考 風(fēng) 考 紀(jì)，班 主 任 余 老 師 決 定 舉 辦 一 次 關(guān) 于 考 風(fēng) 考 紀(jì) 的 主 題 班 會(huì)。本 次 主 題班 會(huì) 由 余 老 師 和 班 長(zhǎng) 劉 云 一 起 主 持。首 先，余 老 師 介 紹 了 本 次 班 會(huì) 的主 題 ； 接 著，劉 云 總 結(jié) 了 以 前 班 里 發(fā) 生 的 考 試 違 紀(jì) 現(xiàn) 象 和 后 果 ； 然 后，每 組 派 一 位 同 學(xué) 談 考 試 作 弊 的 動(dòng) 機(jī) 和 后 果 ； 最 后，全 班 集 體 起 立，舉 右 手 宣 誓。以 誠(chéng) 信 作 保 證，在 期 末 考 試 中 不 作 弊。你 認(rèn) 為 這 樣 組 織 主 題 班 會(huì) 效 果 會(huì) 好 嗎 ？ 結(jié) 合 主 題 班 會(huì) 設(shè) 計(jì) 的 要求 談 談 你 的 看 法。參 考 答 案 ： 這 樣 的 主 題 班 會(huì) 效 果 不 好。．班 主 任 只 是 簡(jiǎn) 單 地 介 紹 了 班 會(huì) 的 主 題，采 用 的 也 僅 僅 是 蒼 白 無 力 的 說 服 式 教 育，對(duì) 于 逆 反 心 理 較 強(qiáng) 的 中 學(xué) 生 來 說，效 果 甚 至 是 可 能 適 得 其 反 ； 班 主 任應(yīng) 從 人 格