【文章內(nèi)容簡介】 們會(huì)有自己的精彩理解，自己精彩的問題和回答。我把衛(wèi)軍兄和紫雨姐的“哈姆雷特”拿來給我們的孩子去讀，當(dāng)然孩子覺得生疏，甚至有點(diǎn)莫名其妙。這是我的失敗，高估了自己的設(shè)計(jì)的精彩，而忽視了孩子與文本的對(duì)話。其二：導(dǎo)得不到位。就開始的問題，我完全可以換一個(gè)角度去思考，或者去激發(fā)，但是我沒有。雖然通過孩子的討論之后解決了這個(gè)問題，但是我們還要認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教師的導(dǎo)對(duì)發(fā)揮的孩子主體作用還是非常重要的。其三：是孩子的儲(chǔ)備不夠。我發(fā)現(xiàn)我們的孩子知識(shí)儲(chǔ)備很有限，這不能責(zé)怪孩子，只能是我們沒有好好的引導(dǎo)。記得下里巴人就曾對(duì)農(nóng)村孩子的讀書問題發(fā)過一個(gè)帖子，我也曾想過這個(gè)問題，關(guān)于農(nóng)村孩子的讀書問題，知識(shí)儲(chǔ)備問題。這不僅僅是引導(dǎo)的問題，我現(xiàn)在在班級(jí)里搞了“讀詩會(huì)”――讓孩子汲取中華文化之精華詩歌、“采蜜本”――采集當(dāng)今最新新聞，這也是應(yīng)本學(xué)期的學(xué)習(xí)習(xí)慣之一而開展的一個(gè)活動(dòng)，我知道文化知識(shí)的儲(chǔ)備不是一朝一夕的事情，他需要長時(shí)間的積淀，多元的匯總，從而形成孩子獨(dú)特的知識(shí)框架。因此雖說是孩子的問題，但是終究的癥結(jié)還在教師身上。（我并不是把責(zé)任朝身上攬。）長江之歌教學(xué)反思11通過這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會(huì)讓人滿意。上課前，我知道孩子們對(duì)長江的了解很少，因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上，我以長江為話題，出示圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長江的興趣，產(chǎn)生了解長江的強(qiáng)烈愿望。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。我想詩是感性的，是用心去感悟的。所以，學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中直接感受詩歌的情感和韻味。古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟?！闭f的就是這個(gè)道理。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩的用心吟唱時(shí)，不禁感嘆這才是詩歌應(yīng)有的魅力！這才是真正的詩歌教學(xué)！《長江之歌》學(xué)習(xí)中，我感覺到學(xué)生非常喜歡這首歌，我教會(huì)他們唱歌，引來學(xué)生嘖嘖的稱贊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)積極性；課中進(jìn)行的美文朗讀比賽再一次調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中了解了詩歌的含義；討論喜不喜歡重復(fù)出現(xiàn)的句子“我們贊美長江，你是無窮的源泉。我們依戀長江，你有母親的情懷”這一環(huán)節(jié)，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，學(xué)生愿意把自己的想法告訴別人。但是，在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，即使我看了他們好幾次，他們也無動(dòng)于衷，過后了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到?！睂W(xué)生的話使我感到尷尬，也引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，及時(shí)處理課堂中的生成，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。意境是詩歌的核心，是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。學(xué)生在學(xué)習(xí)詩歌的過程中，如果能夠進(jìn)入詩歌所描繪的特定意境之中，受到形象的感染、意境的熏陶，那么，他們所獲得的感受、理解、體會(huì)等，必將實(shí)在、親切、自然。所以，教學(xué)詩歌，必須在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境上下功夫。本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，讓他們學(xué)唱，通過組織全體學(xué)生朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生憑借語言材料展開豐富合理的想象等，讓學(xué)生進(jìn)入了詩歌所描繪的意境，與作者心靈相通，產(chǎn)生情感的共鳴。長江之歌教學(xué)反思12《長江之歌》，這首詩表達(dá)了對(duì)長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。詩分兩大段，前段表達(dá)對(duì)長江養(yǎng)育之情的感激和贊美；后段表達(dá)對(duì)歷史和時(shí)代發(fā)展的謳歌和贊美。在這首詩里，我們仿佛看到一位充滿溫情的母親正向我們走來，她溫柔而有力量，博大而又無私，宏偉而又壯觀，健康而又美麗。讓人不由對(duì)她產(chǎn)生敬仰和依戀。在這首詩歌里，長江不再僅僅是長江本身了，她是中華民族的母親，是中華民族歷史的見證，是中華民族的象征。在教學(xué)本課時(shí)我首先以談話導(dǎo)入，通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長江的興趣，產(chǎn)生探究的問題，產(chǎn)生了解長江的強(qiáng)烈愿望。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)，有的學(xué)生介紹了長江的發(fā)源和流量，有的朗讀了長江的詩歌和散文，在諸多交流中，學(xué)生對(duì)長江有了深入的了解，學(xué)生知道了長江是我們的母親河。在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上我告訴學(xué)生長江給了多少詩人詩的靈感，不同的人看長江會(huì)有不同的感悟，這讓學(xué)生對(duì)長江有了更多的感慨，為感悟文本打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。接著我給學(xué)生有感情地朗讀課文，激起了學(xué)生的情感。再讓學(xué)生自由地高聲朗讀，談?wù)勛约旱捏w會(huì)，有的說：我覺得長江是位偉大的母親，她無私地哺育著我們。有的說：我覺得長江既溫柔而又充滿力量還有的發(fā)現(xiàn)了課文第一段和第二段有相似之處而又有不少不同；發(fā)現(xiàn)了走和奔給人的感覺不同；發(fā)現(xiàn)詩中第一段和第二段中有兩句話是一樣的，這些帶給我不小的驚喜，原來他們的心是智慧而敏感的。當(dāng)有學(xué)生提出為什么說長江能推動(dòng)新的時(shí)代？時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生展開討論，并適時(shí)地給學(xué)生介紹三峽工程對(duì)建設(shè)祖國的重要意義，再要求學(xué)生認(rèn)真讀課文，在討論的過程中，輔助以感情朗讀，很明顯看得出學(xué)生的情感在不斷深入，不斷升華，對(duì)課文的感悟也就到位了。最后，我要求學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)行背誦課文。長江之歌教學(xué)反思13《長江之歌》這篇課文主要寫了長江的豐富內(nèi)涵,贊美了她的豐采、氣概、情懷,表達(dá)了中華兒女對(duì)長江的熱愛、依戀之情。通過長江之歌課后反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學(xué)不足，比如說教學(xué)設(shè)計(jì)上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當(dāng)、課后訓(xùn)練是否到位等等，從而為自身教學(xué)水平的提高累計(jì)經(jīng)驗(yàn)。一起來看下吧!通過這一課的教學(xué)，我進(jìn)一步體會(huì)到了讓學(xué)生自主地、積極地、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來，效果才會(huì)讓人滿意。上課前，了解孩子們對(duì)長江的了解很少，因此，課前我布置了學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上，我以長江為話題，出示圖片、視頻，激發(fā)學(xué)生對(duì)長江探究的欲望和要求。通過談話讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)長江的興趣，產(chǎn)生了解長江的強(qiáng)烈愿望。課堂中讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。這充分的體現(xiàn)了資料為學(xué)習(xí)服務(wù)，交流為提高語文能力的功能。這樣，一堂課沒有過多的贅述，學(xué)生便能在理解的基礎(chǔ)上有感情的進(jìn)行閱讀與思考了。我想詩是感性的，是用心去感悟的。所以，學(xué)習(xí)詩歌就要反復(fù)吟誦，在誦讀中逐步感受詩歌的情感和韻味。授后小記：古人云：“熟讀唐詩三百首，不會(huì)吟詩也會(huì)吟?！奔?xì)心的孩子早已發(fā)現(xiàn)，我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，第一課常常是詩歌，幾次學(xué)習(xí)下來，也掌握了一定的方法。教學(xué)開始前，我先放了一遍《長江之歌》的音樂，那磅礴的氣勢，已深深地吸引了學(xué)生，再加之學(xué)習(xí)時(shí)的反復(fù)吟誦(本堂課上我設(shè)計(jì)了不同形式的朗讀)讓學(xué)生在讀中直接感受詩歌的情感和韻味。當(dāng)課堂上真正響起學(xué)生們對(duì)詩的用心吟唱時(shí)，對(duì)于作者所描寫的情境及情感也會(huì)理解透徹。當(dāng)然，意境是詩歌的核心，也是詩人精神境界的藝術(shù)表現(xiàn)，所以有反復(fù)的朗讀中我們要層層深入地體會(huì)。葉圣陶先生曾經(jīng)指出：作者胸有境，入境始與親。有了詩歌所描繪的特定意境，孩子們獲得的感受、理解、體會(huì)等，也會(huì)更加實(shí)在、親切、自然。長江之歌教學(xué)反思14《長江之歌》是電視劇《話說長江》的主題歌。這首詩表達(dá)了對(duì)長江的贊美和依戀之情，讀起來充滿激情和力量。課前布置學(xué)生搜集有關(guān)長江的資料，課堂上讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行整合，用簡要的語言介紹，并加上自己的感受和體會(huì)。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，本堂課中，運(yùn)用飽含激情的詩意語言描繪意境，展示關(guān)于長江氣勢磅礴的圖片，播放《長江之歌》的音樂，學(xué)生沉浸在一片陶醉和激動(dòng)之中。教學(xué)過程中，我抓住全詩中“我們贊美長江，你是無窮的源泉；我們依戀長江，你有母親的情懷”這句直抒胸臆的詩句，讓學(xué)生在默讀的過程中思考：“為什么說長江是‘無窮的源泉’，同時(shí)又具有‘母親的情懷’呢？”使學(xué)生體會(huì)到長江的源遠(yuǎn)流長、磅礴壯觀，以及養(yǎng)育了一代又一代的中華兒女的偉大精神。最后，我讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，朗誦這首詩歌。學(xué)生興致盎然，讀得深情并茂。特別是最后直抒胸臆的兩句，全班齊聲朗誦，把情感推向高潮。但是，在課堂上，讓同桌討論交流時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)學(xué)生在忙著自己交流，不愿和同桌交流。課后通過了解，他們卻是這樣說：“老師，剛才你講的，我都懂了，你又不叫我，我只好在下面講，你才能聽得到?！?學(xué)生的話引起我的深思，我們的教學(xué)到底是為誰服務(wù)呢？“為了每一個(gè)孩子的發(fā)展”是課改的核心，作為教師，教學(xué)中不是為教學(xué)設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)，而要時(shí)時(shí)處處為每一個(gè)學(xué)生著想，把學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給每個(gè)孩子，只有這樣，才能做到既發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又真正使每一個(gè)孩子得到了發(fā)展。長江之歌教學(xué)反思15教學(xué)目標(biāo)：在閱讀中自主識(shí)字，讀準(zhǔn)“乳、哺、滌、贊”等子的字音，自覺地積累“風(fēng)采、氣概、哺育、源泉、依戀、蕩滌、磅礴”等詞語。能帶著贊美，自豪的感情朗讀課文、背誦課文。能結(jié)合有關(guān)資料理解“你從雪山走來”、“你向東海奔去”、“你從遠(yuǎn)古走來”、“你向未來奔去”等詩句的含義。能體會(huì)詩歌表達(dá)的中華兒女對(duì)偉大祖國的真摯、自豪的贊美之情。教學(xué)重點(diǎn)：能帶著贊美、自豪的感情朗讀課文、背誦課文，理解“你是無窮的源泉”“你有母親的情懷”的含義教學(xué)難點(diǎn)：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?學(xué)生準(zhǔn)備：搜集：有關(guān)長江的資料教師準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課文同學(xué)們，古老的中國有兩條河，那就是長江和黃河，長江與黃河是炎黃子孫的母親河。是中華民族的搖籃，正是有了長江和黃河，才有了上下五千年的文明史，正是有了長江和黃河，古老的神州大地才生機(jī)盎然。今天，我們先來領(lǐng)略一下中華第一條大河“長江”的風(fēng)采。板書“長江”，你對(duì)長江有哪些了解。我們來交流一下。(用一句話來介紹長江某一方面的內(nèi)容)老師課件展示長江視頻資料。學(xué)生談感受。過渡：長江他九曲回腸，奔流不息，他氣勢磅礴，孕育了五千年?duì)N爛文明。曾經(jīng)有一部紀(jì)錄片《話說長江》展示了長江的秀麗風(fēng)光。這部紀(jì)錄片一播映，收視率極高，很多人都被長江宏偉的氣勢所震撼，其中有一位青年叫胡宏偉即興寫下了該片的主題曲《長江之歌》，板書“之歌”。這首歌歌詞豪邁，歌聲雄渾，唱出了長江的宏偉壯觀，也長出了對(duì)長江的熱愛。二、自由朗讀課文，整體感知談感受。大聲朗讀課文，看看詩歌主要寫了什么?你有何感受?學(xué)生交流。檢測字音。哺育 依戀 磅礴 奔去 蕩滌 灌溉指名接龍朗讀課文，給以評(píng)價(jià)。三、引導(dǎo)自學(xué)。作者在詩中盡情贊美長江，你發(fā)現(xiàn)作者贊美了幾次?這種寫法叫什么?(反復(fù))因此我們可以把課文分幾部分?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)詩歌兩部分內(nèi)容。課件出示自學(xué)提示。思考你從哪些地方看出長江是無窮的源泉，你從那些地方看出長江有母親的情懷?小組合作學(xué)習(xí)，男女生比賽匯報(bào)自學(xué)成果師相機(jī)引導(dǎo)帶感情朗讀。合上書師生共背詩歌。四、質(zhì)疑探討：讀完詩歌同學(xué)們還有什么問題提出來讓我們進(jìn)一步了解長江。預(yù)設(shè)：1998年長江的洪水災(zāi)害引發(fā)的原因，對(duì)學(xué)生滲透保護(hù)長江母親河人文教育。五、合作探究：課文兩小節(jié)是如何對(duì)應(yīng)著寫的?小組交流，全班交流。師總結(jié)，拓展余光中的《鄉(xiāng)愁》。六、聆聽并欣賞《長江之歌》mtv視頻。七、推薦作業(yè)背誦并學(xué)唱《長江之歌》。課下收集有關(guān)母親河的詩歌，準(zhǔn)備詩歌朗誦比賽。板書無窮的源泉 母親的情懷雪山 東海 哺育 挽起遠(yuǎn)古 未來 灌溉 推動(dòng)教學(xué)反思：《長江之歌》氣勢恢宏，雄壯豪邁，讀起來蕩氣回腸。它贊美了長江的雄偉壯觀，表達(dá)了作者對(duì)長江的熱愛與依戀。本課的重難點(diǎn)就是通過有感情的朗讀，體會(huì)作者是如何贊美長江是無窮的源泉，有母親的情懷。這課內(nèi)容作為年級(jí)教研課我上了三次。第一次在六三班上，成功之處是我首次運(yùn)用多媒體課件上課，讓學(xué)生直觀地對(duì)長江進(jìn)行了解，是我的進(jìn)步 。不足之處：開始播放《長江之歌》的視頻資料后就直接播放mtv歌曲，mtv有三分半的時(shí)間，導(dǎo)致后面合作探究時(shí)間緊張，和最后歌曲播放有點(diǎn)重復(fù)。在展示朗讀課文是讓兩個(gè)小組各讀一遍也有點(diǎn)浪費(fèi)時(shí)間。于是第二節(jié)課給六一班上課我做了改動(dòng)：視屏資料完后直接進(jìn)入課文，課文學(xué)完最后欣賞并跟唱，我看到孩子們臉上充滿了期待與欣喜。在朗讀展示是，我指名接龍讀文，既讓十個(gè)學(xué)生展示了朗讀情況，又節(jié)省了時(shí)間，給學(xué)生充足的時(shí)間自學(xué)討論課文重難點(diǎn)。最成功之處，當(dāng)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容后，我示范朗讀，學(xué)生及時(shí)評(píng)價(jià)并感受到朗讀是語氣先柔和再有氣勢，把長江比作母親的詩句讀出母親的深情，學(xué)生得到了朗讀的訓(xùn)練。最后，孩子們能合上書有感情地背誦這首詩，達(dá)到知識(shí)目標(biāo)的落實(shí)。時(shí)間安排，六二班在下午上課，學(xué)生有些疲勞，自學(xué)匯報(bào)效果不好，我們及時(shí)調(diào)整讓學(xué)生休息了十分鐘后完整地上完了這課內(nèi)容。擴(kuò)展資料：《長江之歌》教學(xué)反思《長江之歌》教學(xué)反思《長江之歌》教學(xué)反思1很榮幸也很感謝周浩名師工作室第一次活動(dòng)放在我們學(xué)校進(jìn)行，我有幸上了一節(jié)公開課，上課的內(nèi)容是人音版初一下冊(cè)第二單元影視金曲第一課《長江之歌》，是一堂隨堂公開課，整體感覺上的不理想，但是對(duì)自己也是一種鍛煉?，F(xiàn)就教學(xué)過程中的一些問題做一個(gè)反思。一、備課思路由于本章的單元題目是影視金曲所以我在備課的過程中，想緊密圍繞這一主題。但又是第一課，設(shè)計(jì)到歌曲《長江之歌》所以在備課時(shí)我很糾結(jié)。單純上一屆唱歌課少量加入一些影視音樂的概念，還是上一節(jié)以影視音樂為主體，加入唱歌課成為一節(jié)綜合課之間我猶豫很久，最終我選擇上一屆綜合課。這也是我沒有經(jīng)驗(yàn)的最大體現(xiàn)。在這里我犯了一個(gè)大的錯(cuò)誤，就是想抓住的點(diǎn)過多，最后重難點(diǎn)不突出。如果讓我再上一次，我絕對(duì)會(huì)直接上成唱歌課。二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)由于我想把影視音樂的內(nèi)容引出來，所以在開始上課后我給學(xué)生唱了一首《時(shí)間去哪了》引出影視金曲這個(gè)題目。課后老師們給我提意見讓和長江之歌有關(guān)，我覺得說的非常好。導(dǎo)入新課以后引出影視音樂中的主題歌概念，引出長江之歌。在這個(gè)過程中我的語言組織能力不好。我要吸取經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)入的內(nèi)容一定要和課程內(nèi)容有關(guān)，而且一定要直接。三、上課過程練聲學(xué)歌曲、分析歌曲