3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南(概述簡潔版(2)(編輯修改稿)
2025-01-12 17:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為 23個方面（子領(lǐng)域）。每個方面（子領(lǐng)域）由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。 每條目標(biāo)下有若干“各年齡段典型表現(xiàn)”。 每一條學(xué)習(xí)目標(biāo)配有相應(yīng)的教育建議。 《 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南 》 幼兒個體發(fā)展最重要最基本的五個領(lǐng)域 在該領(lǐng)域中，幼兒發(fā)展的最重要最基本的方面 家長和教師可以利用的幫助幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育方法與途徑 幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向；對幼兒的合理期望 各年齡段幼兒在該目標(biāo)下普遍的、重要的、具有關(guān)鍵意義的若干表現(xiàn)的例舉 （ 1） 《 指南 》 采用五領(lǐng)域架構(gòu)主要原因 ? 基于 36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的需要。健康、 社會、語言、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域既是幼兒最基本最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容領(lǐng)域，也是幼兒發(fā)展的最基本最重要的方面。 ? 與 《 綱要 》 一致的幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容的五領(lǐng)域結(jié)構(gòu)有利于教師實踐中的操作。 ? 參照了其它國家，特別是一些發(fā)展中國家的經(jīng)驗。 （ 2） 《 指南 》 與 《 綱要 》 ? 現(xiàn)在實施 《 指南 》 ，不需要再貫徹 《 綱要 》 了。 ? 《 指南 》 與 《 綱要 》 在對象、層次、內(nèi)容、功能等方面是不同的，不能相互替代。 ? 《 指南 》 就是 《 綱要 》 的細(xì)化。 ? 不宜把 《 指南 》 簡單地看作是 《 綱要 》 的細(xì)化。 ? 《 指南 》 的實施將推進(jìn) 《 綱要 》 更加深入地貫徹落實。二者將共同促進(jìn)我國幼教的科學(xué)發(fā)展。 正確理解 《 指南 》 的目標(biāo) 正確理解 《 指南 》 目標(biāo)下的“各年齡段典型表現(xiàn)” 正確理解 《 指南 》 的目標(biāo)與“各年齡段典型表現(xiàn)”的關(guān)系 （四）關(guān)于 《 指南 》 目標(biāo)的內(nèi)涵 《 指南 》 的目標(biāo) （ 1）目標(biāo)是 《 指南 》 導(dǎo)向最主要的方式 （ 2）目標(biāo)是教育價值與理念的指引 （ 3）對 3～ 4歲、 4～ 5歲、 5～ 6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。 《 指南 》 的 “各年齡段典型表現(xiàn)” 《 指南 》 目標(biāo)下的“各年齡段典型表現(xiàn)” 選擇了某一年齡階段幼兒在目標(biāo)方面的比較常見的、易被觀察到的、一般性表現(xiàn)，是大多數(shù)幼兒可能表現(xiàn)出來的比較重要的、甚至是具有關(guān)鍵意義的若干表現(xiàn)，因此，它在一定程度上反映了這一年齡階段幼兒群體大致的發(fā)展趨勢、發(fā)展水平、發(fā)展速度或行為特點。 《 指南 》 目標(biāo)下的 “各年齡段典型表現(xiàn)”的功能 ? 對 3～ 4歲、 4～ 5歲、 5～ 6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。 —— 《 指南 》 “ 說明”第三條 ? 觀察、了解幼兒的參照，幫助教師與家長了解和把握幼兒在目標(biāo)方面的發(fā)展?fàn)顩r。 ? 如果幼兒行為特點或能力表現(xiàn)與 《 指南 》不完全一致，不能簡單地輕率地對幼兒發(fā)展的好壞下判斷。應(yīng)進(jìn)一步細(xì)致地觀察幼兒的表現(xiàn)，深入地了解其特點，看看是否有其他個性化表現(xiàn)。如果幼兒有自己的特點，即使《 指南 》 中沒有列出，也應(yīng)當(dāng)尊重“個別差異”，給予肯定與重視。 3.《 指南 》 目標(biāo)與 “各年齡段典型表現(xiàn)”的關(guān)系 《 指南 》 不是“量表”，不是用作篩選幼兒的工具。 因此，目標(biāo)和“各年齡段典型表現(xiàn)”的關(guān)系不同于一般“量表”或“標(biāo)準(zhǔn)”中目標(biāo)與指標(biāo)的關(guān)系。 ? 目標(biāo) 不是 “準(zhǔn)則” , 是方向指引。 各年齡段典型表現(xiàn) 不是標(biāo)尺， 不是目標(biāo)的分解 是期望 是了解幼兒的參照 對 《 指南 》 目標(biāo)、各年齡段典型表現(xiàn)的不同理解與做法的對比 作為導(dǎo)向 作為標(biāo)準(zhǔn) 對“目標(biāo)”的理解 是每一個幼兒在某領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展的重要努力方向。 是丈量每一個幼兒在某領(lǐng)域的優(yōu)劣程度的一個標(biāo)準(zhǔn)。 對“典型表現(xiàn)”的理解 是把握“目標(biāo)”的抓手，是用以觀察、理解幼兒的重要參照。 是“目標(biāo)”的細(xì)化、分解，是剛性的具體量化標(biāo)尺。 使用 《 指南 》 情況 以“目標(biāo)”與 “典型表現(xiàn)” 作為
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