【文章內容簡介】 開心！讓客人老師也來看看我們的大西瓜吧?；顒友由欤?。氣球除了可以用來畫西瓜，還可以用來畫出什么有趣的東西呢？2。我們生活中還有什么東西可以用來拓印呢？小朋友們和老師一起去教室里找一找，我們再來試一次吧！《恐龍寶寶吃西瓜》活動反思：拓印添畫是是中班幼兒美術教學活動的重要內容，也是培養(yǎng)幼兒審美情趣和動手能力的途徑之一。在本次活動《恐龍寶寶吃西瓜》中我將拓印和添畫的技能綜合起來運用，希望可以引導幼兒體會美術的樂趣和藝術的魅力，幫助幼兒建立自信，培養(yǎng)良好的藝術感覺?；顒又形矣霉适聦?，帶著幼兒走進恐龍寶寶的世界，意在提高幼兒的興趣。幼兒之前可能用其他材料拓印過作品，對于氣球拓印還是第一次接觸，因此更能調動幼兒對本次活動的積極性和主動性。為了營造活動氣氛，我用小氣球引出來問題，先請一個小朋友上來示范拓印的39。方法，請其余幼兒仔細觀察。在之后的每一環(huán)節(jié)連接處，以恐龍寶寶的口吻，不斷向幼兒提出問題，層層遞進，引導幼兒逐步自己動手操作，提高幼兒動手能力。在幼兒用氣球拓印的過程中，不斷發(fā)展幼兒的自主性?；顒又兴杏變阂黄鹩脷馇蛟陂L條白紙上拓印，然后用棉簽添畫。在此之前幼兒用的都是A4紙獨自作畫，這次用五米長的白紙，也是對幼兒合作意識的一大考驗。本次活動中存在許多不足之處，同時也是我今后努力和思考的方向。在請幼兒觀察西瓜實物中，我一直請幼兒仔細觀察西瓜?？墒俏覜]有考慮到我出示的西瓜實物外形特征并不明顯，幼兒無法形象準確的描述西瓜外形特征。同時在詢問西瓜外形特點時，我的提問不夠具體。在以后的教學活動中，我也會不斷吸取這次的經驗教訓，我相信在不斷的學習和反思中，對于中班幼兒的美術課堂我會把握的更好。《吃西瓜》教學設計5教學目標知識與技能：在解決問題的過程中，探索同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。過程與方法：會進行同分母分數(shù)（分母小于10）加減法運算，并解決一些簡單的實際問題。情感態(tài)度與價值觀：在探索的過程中，培養(yǎng)學生動手操作和合作交流的意識。學生獲取知識、信息的能力和渠道有限。（一）新課導入，并說一說分數(shù)表示的意義1/4 3/7 1/2 6/8 4/5 3/：今天我們繼續(xù)學習有關分數(shù)的知識，這個知識就在“孫悟空保護唐僧去西天取經”的故事里，你想知道嗎？（二）創(chuàng)設情境，學習新知唐僧師徒四人去西天取經。這一天，天氣特別熱，師傅就派豬八戒找水喝，沒想到豬八戒找到一個大西瓜，他可高興了!豬八戒實在忍不住，就把西瓜平均切成八塊，師徒四人每人兩塊。他很快吃掉自己的兩塊西瓜，可是他還饞得直流口水，就又吃了三塊西瓜，他只顧自己吃，差點把師傅都忘了。（分母小于10）的加法運算（1）豬八戒第一次吃了這個西瓜的幾分之幾，第二次又吃了這個西瓜的幾分之幾？兩次一共吃了這個西瓜的幾分之幾？同學們，你能幫他算一算嗎？（學生列出算式，可能計算出結果：2/8＋3/8= 5/8，也可能有個別學生只會列式，但不能肯定結果是多少。）師：2/8 ＋3/8等于多少，你是怎么算的？說說看。（全班交流，初步感悟同分母分數(shù)加法的規(guī)律。）（2）動手操作活動。①同桌合作商量，將一張畫有圖形的紙平均分成若干份。②每人按自己的喜好，涂出其中的幾份。（一人不能都涂完，要互相謙讓。）③同桌互相說一說自己涂色的部分占整個圖形的幾分之幾。④你們兩人一共涂了這個圖形的幾分之幾，怎樣算的？（同桌合作完成，師巡視并提醒如何進行計算。）⑤全班交流，同桌匯報。（匯報時，可能出現(xiàn)兩個分數(shù)相加剛好等于1，教師要及時引導學生理解“分子、分母相同的分數(shù)等于1”。）⑥觀察交流，在進行同分母分數(shù)加法計算時你發(fā)現(xiàn)了什么？師生共同歸納小結，明確同分母分數(shù)加法的算理。（評析設計這個活動，不僅是為了讓學生感受合作的重要性和互助的樂趣，同時也是讓學生試著運用同分母分數(shù)加法的計算方法，并獲得用數(shù)學的體驗 ，最終歸納出計算方法。 ）（分母小于10）的減法運算（1）師：豬八戒第一次和第二次哪次吃的西瓜多，多了幾分之幾，你知道嗎?怎么算呢？(同桌討論，圍繞“用什么方法算，怎樣算”進行交流。)（評析因為有了同分母分數(shù)加法的經驗，針對這部分比較簡單的知識，就放手讓學生自己觀察、比較、發(fā)現(xiàn)知識并理解掌握；同時讓他們把所發(fā)現(xiàn)的知識說給大家聽，為下一步的學習樹立信心。)（2）比一比。①拿出涂色的紙，同桌互相比一比。②把算式寫在紙的背面，并說一說是怎樣減的。③你在計算時發(fā)現(xiàn)了什么？(學生匯報交流，小結同分母分數(shù)減法的運算方法。在匯報時，有可能出現(xiàn)分子分母都相同的兩個分數(shù)相減，教師要及時指導教學。）（3）師：豬八戒吃了這個西瓜的5/8后，還剩下幾分之幾？留給師傅和師兄夠嗎？(四人小組討論。)分頁代碼（學生可能列式“1－5/8”，也可能列式“8/8－5/8”。）(學生匯報，全班圍繞“1－5/8該怎么樣減”進行討論，如果有困難，教師指導學生理解“1=8/8”，用化未知為已知的策略解決問題。)（評析在結束以上教學片段，轉入下一個教學活動之前，要留給學生充分的思考、整理思路和質疑的時間。學生在創(chuàng)設的情境中，心情愉悅，盡情展示他們的39。聰明才智，才能真正體驗到學習數(shù)學的快樂。)（三）鞏固練習，強化新知“練一練”第1題。（評析鼓勵學生迎接挑戰(zhàn)，認真審題，看懂線段圖，使學生在數(shù)形結合的思想方法中，獨立進行分數(shù)加減法計算。)“練一練”第2題。(將題做成卡片，以開火車的形式練習。)（評析本題是學生已經領悟“兩個同分母分數(shù)相加減”的規(guī)律，初步擺脫對圖形直觀的依賴后進行的練習。) 2/6，媽媽吃了1/6。（1）他們一共吃了這張餅的幾分之幾？(2) 還剩下幾分之幾?（學生獨立完成，教師對有困難的學生個別輔導。）（四）小結師：通過本節(jié)課的學習，你有哪些收獲，還有什么疑問？《吃西瓜》教學反思本節(jié)課是以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數(shù)的加減法，這也是在學生認識分數(shù)及理解其意義的基礎上進行學習的。在上課的時候，教師有效的利用了有趣的情景和直觀的圖形，讓學生自主探究出同分母分數(shù)相加減的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接的對同分母分數(shù)的加減法進行運算。在以上的學習目標中我覺得我在本節(jié)課完成得較好。全班同學都能夠掌握好這一知識點。但是在教學用“1”去減一個分數(shù)的時候，部分學生不明白“1”表示的是什么，導致學生不會減，通過學生們的自主交流互相幫助，理解了“1”表示的意義后，也能夠很順利的掌握計算的方法