面積和面積單位教案及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)
2024-10-28 15:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 辦?在這里可能出現(xiàn)兩種情況：A 小組內(nèi)合作使用圖片，把長方形擺滿。B 先用圖片擺出長方形的長，再擺出寬，計(jì)算大小。5. 匯報(bào)：選擇的圖形不同，拼擺的結(jié)果也不相同。圓片有縫隙，不準(zhǔn)確。長方形長寬不同，不方便。正方形和正三角形能測量出結(jié)果，比較起來，正方形更簡便。6. 小結(jié)：比較兩個圖形的面積大小，要用統(tǒng)一的面積單位，正方形表示面積單位最合適。[設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)中，通過對兩個面積相近但形狀不同的長方形比較，激發(fā)認(rèn)知沖突后，我提供學(xué)具，引導(dǎo)學(xué)生動手操作、合作探究。解決問題的過程，也是學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)一面積單位的必要性，認(rèn)識用正方形表示面積單位的過程。](5)認(rèn)識常用的面積單位。1. 要求自學(xué)p7p74的內(nèi)容并思考下面問題：①常用的面積單位有哪些?②邊長是多少的正方形面積是1平方厘米、1平方分米、1平方米?③要求：把重要的語句用筆勾畫出來。2. 檢查自學(xué)情況。①常用的面積單位有哪些?(板書：常見的面積單位：平方厘米、平方分米、平方米)②拿一拿：從學(xué)具中分別拿出1平方厘米的正方形，1平方分米的正方形。(出示面積單位教具)③畫一畫：在草稿本上畫一個1平方厘米、1平方分米的正方形。你能畫出1平方米嗎?為什么?④找一找：我們身邊哪些物體的面積接近1平方厘米?1平方分米?1平方米?⑤試一試：1平方米的地面上能站多少個同學(xué)?[設(shè)計(jì)意圖：面積單位的制定不需要學(xué)生探究。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我采用自學(xué)輔導(dǎo)方式，讓學(xué)生帶著問題自學(xué)。進(jìn)而在匯報(bào)、拿一拿、畫一畫、找一找等活動中，充分感知面積單位的實(shí)際大小，并和身邊的某個面建立聯(lián)系，從而起到幫助表象記憶的作用。](三)、實(shí)踐運(yùn)用。(1) p74頁做一做第1題。(2) p76頁第2題。說一說測量郵票、課桌面、黑板和操場的面積，分別選用什么面積單位比較合適?(3) 估計(jì)：教室的面積大約有多少平方米?(4) 小資料：① 有關(guān)美國首都和我國首都北京的人均綠化面積資料，加拿大人均森林面積和中國人均森林面積的資料。② 廣州市十年前人均綠化面積資料，和廣州市十年后人均綠化資料。說一說，你有什么感想?[設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)的設(shè)計(jì)我遵循由淺入深的原則，在估、測、說中進(jìn)一步鞏固對面積和面積單位的認(rèn)識，并結(jié)合生活實(shí)際對學(xué)生進(jìn)行愛國和環(huán)保教育，從而體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活并服務(wù)于生活。](四)、全課小結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?面積和面積單位教案 篇3教學(xué)內(nèi)容：教科書第118119頁的內(nèi)容，第119頁的“做一做”，練習(xí)二十七的13題。教學(xué)目的：使學(xué)生知道面積的含義，認(rèn)識常用的面積單位，建立1平方米、1平方分米、1平方厘米的表象。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：師生準(zhǔn)備面積分別是1平方米、1平方分米、1平方厘米的正方形，教師準(zhǔn)備一些大小不同的正方形和長方形的幻燈片。并準(zhǔn)備幻燈機(jī)。教學(xué)過程：一、教學(xué)面積的含義認(rèn)識物體的表面。師讓學(xué)生摸一摸課本的封面、文具盒的面、課桌的面，指一指黑板的面、門窗的面。師指出：像課本封面、文具盒面、課桌面和黑板、門窗面等，都是物體的表面。（板書：物體的表面）認(rèn)識平面。師在黑板上畫一個長方形和一個正方形，指名摸一摸它們的表面，使學(xué)生感知它們都是平面圖形。（板書：平面）認(rèn)識圍成的平面。師出示下面的圖形：讓學(xué)生指出哪些圖形是封閉的，哪些不是。告訴學(xué)生：封閉的平面圖形叫圍成的平面。（在“平面”前面板書：圍成的）認(rèn)識表面和圍成的平面的大小。（1）讓學(xué)生說說摸過的物體的表面哪個最大？哪個最??？師指出：物體的表面、圍成的平面圖形，它們都有大有小。師歸納面積含義。物體的表面或圍成的平面圖形的大小，叫做它們的面積。二、教學(xué)面積單位的認(rèn)識用重疊的方法比較面積的大小。師用幻燈出示兩個寬相等而且長相差很少的長方形，讓生用眼觀察它們的大小，當(dāng)生不能判斷時，師通過操作讓它們重疊起來，讓生分辨大小。用數(shù)方格的方法比較面積的大小。師用幻燈出示一個長9厘米、寬4厘米的長方形和一個邊長6厘米的正方形，讓生判斷它們面積的大小。然后師通過操作把圖形分成同樣大小的方格。讓生通過數(shù)方格來比較大小。認(rèn)識面積單位。師：在用數(shù)方格比較大小的時候，我們分成的方格的大小要一樣。我們經(jīng)常使用的面積單
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