【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 重來(lái)之不可再得。D．以“水長(zhǎng)東”比喻自己的愁苦將會(huì)像東流水一樣滾滾而去，這樣自己就能擺脫憂(yōu)愁，自由生活了。②下列對(duì)于詞作內(nèi)容理解不夠確切的一項(xiàng)是()，描寫(xiě)在寒雨急風(fēng)的摧殘之下，林花 凋謝，春去匆匆。字里行間，寄寓著詞人因感到人生短促，好景不長(zhǎng)而產(chǎn)生的極度哀傷。B．詞的下闋，抒寫(xiě)好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首詞的結(jié)句是主題特別深刻之處。詞人通過(guò)描繪春殘花謝的自然現(xiàn)象，抒寫(xiě)了人生失意的無(wú)限悵恨。它是李煜早期詞作的代表作之一。D．這首小詞語(yǔ)言清新、情調(diào)哀怨、意味深長(zhǎng)。詞人把自己的主觀感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一體。(解說(shuō)：這是課內(nèi)的延伸閱讀，旨在擴(kuò)大學(xué)生閱讀量，并模仿高考題型命題，旨在提高學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。參考答案：①D，“水長(zhǎng)東”比喻恨如東流水，綿綿不斷；②C，這是李煜后期寫(xiě)的詞。)六、小結(jié)因?yàn)楸吹娜松?jīng)歷，詩(shī)人們把自己的滿(mǎn)腹愁情均化作文字揮灑而出。同樣，沒(méi)有慘痛的人生經(jīng)歷，李煜便不會(huì)有如此深切的愁恨，也不可能寫(xiě)出這飽含血淚的作品，讓我們?cè)俅卫收b這首絕筆之作，感受李后主深沉無(wú)盡的亡國(guó)愁恨。七、背誦《虞美人》。第三篇：《虞美人》教案《虞美人》教案教學(xué)目的：1．掌握詞的文體知識(shí)，了解詞的四個(gè)發(fā)展階段和兩大流派。2．在誦讀、品味的過(guò)程中，提高審美情趣，培養(yǎng)鑒賞能力。教學(xué)重點(diǎn)：1．體悟詞的意境和語(yǔ)言。2．了解詞的韻律和章法。教學(xué)方法：朗讀法，問(wèn)答法，討論法 教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)。教學(xué)步驟：第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課法國(guó)詩(shī)人繆塞說(shuō)：“最美麗的詩(shī)歌是最絕望是詩(shī)歌，有些不朽篇章是純粹的眼淚?！痹?shī)歌我們已經(jīng)學(xué)過(guò)很多了，不論是古代的還是現(xiàn)代，那大家是否能找出一些這樣“含淚”的“不朽”篇章來(lái)？艾青的《我愛(ài)這土地》中詩(shī)句說(shuō)：為什么我的眼里長(zhǎng)含著淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉。白居易的《琵琶行》中有：座中泣下誰(shuí)最多？江州司馬青衫濕。食指的《熱愛(ài)生命》也是浸透了作者自己淚水的。《紅樓夢(mèng)》的作者也說(shuō)：滿(mǎn)紙荒唐言，一把辛酸淚。由此可見(jiàn)，很多感人的詩(shī)歌都是浸透了作者自己的眼淚的。今天我們所要學(xué)習(xí)的這首詞，不僅是用作者的眼淚鑄成的，更是用作者的鮮血鑄成的。因?yàn)樽髡咴谕瓿蛇@首詞后不久，就給他招來(lái)了殺身之禍，因而也成了他的“絕命詞”。這就李煜的《虞美人》。二、知識(shí)補(bǔ)充(復(fù)習(xí)回顧相關(guān)知識(shí))簡(jiǎn)介詞牌《虞美人》來(lái)歷：楚漢相爭(zhēng)，西楚霸王兵敗烏江，聽(tīng)四面楚歌，發(fā)出感慨：力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝。騅不逝兮可奈何, 虞兮虞兮奈若何!項(xiàng)羽自知難以突出重圍，便勸虞姬另尋生路。虞姬執(zhí)意追隨，拔劍自刎，香銷(xiāo)玉殞。虞姬血染之地，長(zhǎng)出了一種鮮紅的花，后人把這種花稱(chēng)作“虞美人”。后人欽佩美人虞姬節(jié)烈可嘉，創(chuàng)制詞曲。李煜（937—978），字重光，初名從嘉，自號(hào)鐘隱、蓮峰居士，徐州人。南唐中主李璟第六子。宋建隆二年（961）六月李璟去世，李煜嗣位于金陵，在位十五年，史稱(chēng)南唐后主，人多稱(chēng)之為李后主。李煜性格軟弱，迫于形勢(shì)，對(duì)宋稱(chēng)臣納貢，茍且求安，并借佛教安慰精神。李煜聰穎過(guò)人，博通眾藝，又通曉音律，富于藏書(shū)，精于鑒賞。詩(shī)文俱佳，詞則尤負(fù)盛名，他是五代最有成就的詞人，被稱(chēng)為“一代詞帝”。李煜詞大體以南唐滅亡為界，分為前后兩期，前期詞以描寫(xiě)宮廷逸樂(lè)生活為主，風(fēng)情綺麗，清靡婉轉(zhuǎn)。后期詞則多追憶往事，傷懷故國(guó)，風(fēng)格沉郁蒼涼。語(yǔ)言自然精練，境界開(kāi)闊，詞風(fēng)疏朗，與晚唐以來(lái)的香艷詞風(fēng)頗見(jiàn)異趣。擴(kuò)大了詞的題材范圍，豐富了詞的藝術(shù)手段，在詞史上具有里程碑式的意義。公元974年的冬天，宋軍的鐵騎踏破了美麗的南唐國(guó)都金陵。一個(gè)淚眼朦朧，面容蒼白的君主，從金碧輝煌而又氣氛肅殺的宮殿中走了出來(lái)。契丹，它求過(guò)了。佛，他拜過(guò)了，他仍逃脫不了亡國(guó)的命運(yùn)。他脫去穿在身上15年之久的金光閃閃的龍袍，肉袒負(fù)荊，出城跪降，隨后在宋兵的一片辱罵聲中，一路嗚咽，被驅(qū)北上，最后被囚禁在汴京，雖被封為違命侯，但過(guò)著“日夕以淚洗面”的軟禁生活。在他過(guò)完41雖生日的那個(gè)七夕之夜，面對(duì)一輪皎潔的明月，遠(yuǎn)眺他那永遠(yuǎn)無(wú)法再見(jiàn)的“三千里地山河”，失落的，冰涼的眼淚打在他的手臂上，他再也無(wú)法遏制這三年囚徒生涯所積累的愁緒，吟唱了一曲最為絕望的詩(shī)歌《虞美人》，此曲觸怒了宋太宗，喝完宋太宗賜來(lái)的毒酒，倒地而亡。這首詞也成了李煜的絕筆。老師補(bǔ)充：古人詩(shī)云：作個(gè)才人真絕代，可憐薄命作君王。我們不妨用八個(gè)字來(lái)概括他的一生：薄命君王，絕代詞人。南唐后主李煜，他不是一個(gè)好皇帝卻是一個(gè)好詩(shī)人。但在死神來(lái)臨之前，他卻用一個(gè)藝術(shù)家的天才敏感，領(lǐng)受到非人的囚徒生涯，以一個(gè)昔日君主的眼光，看取亡國(guó)滅種的不幸命運(yùn)。蘸著血，和著淚寫(xiě)下了一曲曲凄涼如挽歌般的詩(shī)作，創(chuàng)造了審美世界的最后輝煌。今天，就讓我們一起走進(jìn)這位南唐末代帝王的內(nèi)心世界——三、誦讀分析詩(shī)歌（一）讀詩(shī)韻 把握基調(diào)（愁）⒈請(qǐng)同學(xué)朗讀這首詞，其他同學(xué)在聽(tīng)讀過(guò)程中，要注意評(píng)析。⒉師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，要注意節(jié)奏和情感。這首詩(shī)的整體情感基調(diào)是無(wú)限悲哀傷感，詞中有不堪回首的回憶，有痛苦難耐的現(xiàn)實(shí)，有詰問(wèn)，有自問(wèn)，誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)要低沉、慢速，要以一種長(zhǎng)嘆的語(yǔ)氣表現(xiàn)出來(lái)，要讀出幽怨、悲傷、無(wú)奈、悔恨的味道。春花/秋月/何時(shí)了？往事/知/多少。小樓/昨夜/又東風(fēng)，故國(guó)/不堪回首/月明中。雕欄玉砌/應(yīng)猶在，只是/朱顏/改。問(wèn)君/能有/幾多愁？恰似/一江春水/向東流。（多媒體展示）（二）感 理解內(nèi)容 把握主旨（為什么愁）⒈同學(xué)們喜歡這首詞嗎？最喜歡哪一句？你認(rèn)為全詞最關(guān)鍵的應(yīng)是哪一個(gè)詞？句：?jiǎn)柧苡袔锥喑睿壳∷埔唤核驏|流詞眼：愁⒉既然詞眼是“愁”，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)李煜的愁有哪些。（結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容分析）往事之嘆亡國(guó)之恨 “愁”離家之痛思家之苦（三）品 賞析詩(shī)句 把握技巧（怎樣寫(xiě)愁）老師設(shè)置問(wèn)題，學(xué)生采用分組協(xié)作討論的學(xué)習(xí)方式。⒈“春花秋月”本來(lái)是美好的事物，李煜為什么希望它們結(jié)束呢？師點(diǎn)評(píng)：李煜亡國(guó)后，過(guò)著囚徒般的生活，名雖王侯，實(shí)為亡國(guó)奴、階下囚。所以對(duì)生活感到絕望，在絕望之時(shí)，“春花秋月”對(duì)他是一種諷刺，從而對(duì)花謝花開(kāi)、月圓月缺感到厭煩，希望這一切都結(jié)束。開(kāi)篇發(fā)問(wèn)，一個(gè)詰問(wèn)句驚心動(dòng)魄，把李煜的愁?lèi)炁諆A瀉下來(lái)。⒉“往事知多少”中的“往事”所具體指的是什么？換句話(huà)說(shuō)，李煜到底在懷念什么?（學(xué)生思考討論，分小組發(fā)言。）教師點(diǎn)撥：錦衣玉食、后宮佳麗、國(guó)君的尊榮富貴的生活精神上的歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由及生存的安全感。(學(xué)生討論的直接結(jié)果可能是錦衣玉食、后宮佳麗、“普天之下，莫非王土”的尊榮等等，更可引導(dǎo)他們從精神層面上思考，諸如歡樂(lè)、尊嚴(yán)、自由，甚至生存的安全感等等。進(jìn)一步挖掘詞的思想內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生用兩點(diǎn)論思考問(wèn)題。)⒊“小樓昨夜又東風(fēng)”中的“又”表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情? 明確：“又東風(fēng)”點(diǎn)明他歸宋后又過(guò)了一年，時(shí)光在不斷流逝，與開(kāi)頭句照應(yīng)。季節(jié)的變化引起他的無(wú)限感慨，感慨人的生命隨著花謝月殘而長(zhǎng)逝不返，感慨復(fù)國(guó)之夢(mèng)隨著花開(kāi)月圓而逐步破滅。四、作業(yè)：背誦全詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入二、比較鑒賞作品“宇宙的永恒不變”？哪些是寫(xiě)“人生之短暫無(wú)?！保?那些是實(shí)景，那些是虛景？ 用了什么手法來(lái)寫(xiě)？體現(xiàn)了作者怎樣的感情？宇宙永恒有常： 春花秋月 小樓東風(fēng) 雕欄玉砌（對(duì)比）人生短暫無(wú)常 ： 往事 故國(guó) 朱顏實(shí)寫(xiě)：物是（自然永恒）（虛實(shí)結(jié)合）虛寫(xiě)：人非（人生無(wú)常）寫(xiě)出了詞人作為一位亡國(guó)之君面對(duì)物是人非，復(fù)國(guó)之夢(mèng)難圓的無(wú)限悵恨之情?！皢?wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”引導(dǎo)學(xué)生思考詞最后一句話(huà)用了什么方法來(lái)寫(xiě)愁？抒發(fā)了詞人怎樣的感情？具有什么表達(dá)效果？讓你產(chǎn)生了那些想象？古詩(shī)歌中還有哪些詩(shī)句是寫(xiě)愁思的？明確：通其意：?jiǎn)柧烤褂卸嗌俪罹w，正像那滾滾的春江水向東流去。悟其情： 比喻愁思如春水般汪洋恣肆，奔放傾瀉愁思如春水般不舍晝夜，無(wú)窮無(wú)盡明其效：將抽象的感情作了形象化的表現(xiàn)設(shè)問(wèn)、比喻。用春水來(lái)比喻愁，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了愁緒的洶涌浩蕩、奔流不息，又寫(xiě)出了愁緒的連綿不絕、無(wú)盡無(wú)休。點(diǎn)評(píng)：作為一位亡國(guó)之君，李煜過(guò)著屈辱的生活，不能保住國(guó)家的后悔自責(zé)，淪為階下囚的痛苦，對(duì)自由尊嚴(yán)和安逸生活的留戀，前途無(wú)望的心灰意冷??亡國(guó)之君所特有的感情，比普通人的愁更豐富，更深遠(yuǎn)。人生的愁思，故國(guó)滅亡之恨，讓他心潮起伏，憂(yōu)思難平。李煜以赤子之心寫(xiě)慘痛的國(guó)破家亡之痛，更寫(xiě)出了宇宙的永恒無(wú)盡與人生的短暫無(wú)常這種人類(lèi)共同的悲哀。這種愁有如滔滔江水，一瀉千里，綿綿無(wú)盡。三、擴(kuò)展閱讀 積累運(yùn)用寫(xiě)愁思的名句，可啟發(fā)學(xué)生思考，然后列舉一二：抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁?！畎住缎葜x眺樓餞別校書(shū)叔云》 花紅易衰似郎意，水流無(wú)限似儂愁。（劉禹錫《竹枝詞》）離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。歐陽(yáng)修《踏莎行》 白發(fā)三千丈，緣愁是個(gè)長(zhǎng)。李白《秋浦歌》試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿(mǎn)城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。——賀鑄《橫塘路》四、導(dǎo)練（高考鏈接）閱讀下面的詞，完成題目。蝶戀花出塞 [清]納蘭性德今古河山無(wú)定據(jù)。畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿(mǎn)目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)。鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許？深山夕照深秋雨。簡(jiǎn)析畫(huà)線(xiàn)句的表達(dá)技巧。（6分）參考答案：①以情相問(wèn)，以景作答，意蘊(yùn)無(wú)窮；②運(yùn)用比喻的修辭，將幽怨之情比作深山的夕照和綿綿的秋雨，化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詩(shī)的抒情效果；③委婉含蓄，生動(dòng)形象地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。五、總結(jié)：李煜只是李煜，一個(gè)文謅謅的詞人罷了。在那個(gè)戰(zhàn)火紛飛的五代，殺戮成性的五代，李煜過(guò)于柔弱了。他不是勾踐，勾踐他亡過(guò)國(guó)，但他能“臥薪嘗膽”，能夠“三千越甲可吞吳”，最終成就復(fù)國(guó)大業(yè)。而在治國(guó)上一籌莫展的李煜面對(duì)故國(guó)，只能是悲從中來(lái)，傷心懷舊，最終死于自己心愛(ài)的詞。而李煜的成功，恰恰也是從他做亡國(guó)奴的那天開(kāi)始的，可以說(shuō)，是亡國(guó)的代價(jià)，造就了一位可追唐詩(shī)的偉大詞家。正