【文章內容簡介】 如果貓生氣了，想要打架，它也許會粗聲地吼一聲——（生： 齊叫“喵??”）d、如果貓正伸出脖子來給主人抓癢，它也許會非常舒服地細叫 一聲—（生：齊叫“喵”）e、如果貓不想叫了，它就會——（生：齊叫“咕嚕咕?！保煟哼@樣“豐富多腔”的叫聲聽起來特別美妙，老舍爺爺簡直要把 貓寫成一位歌唱家了，可見，老舍爺爺是多么的喜歡它。（6）它若是不高興啊，??一聲不出。 無論??也??（7）它什么都怕? 這只貓還有什么古怪的地方呢？（你真是個細心的孩子）勇敢的男同學一起來讀一讀既膽小，又勇猛的貓吧。 藏 斗師：（指著板書）貓的性格古怪體現(xiàn)在這么多方面，從這些詞語中 你們發(fā)現(xiàn)了什么？（意思相反） （指名回答，）師：這就是貓的性格古怪之處。那貓的性格如此古怪，老舍爺爺喜 歡它嗎？帶著你的感受再讀讀這一段吧！過渡：。四、總結寫法；老實、貪玩、盡職這些詞語都是用來形容人的，在這里卻被老舍 先生用在了貓的身上，這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處呢？這樣寫表達了作者對貓的什么感情？今天我們學習貓的古怪性格是圍繞那句話來學習的？“貓的性格實在有些古怪。” 作者圍繞這句話，也就是一個總起句，舉出一些事例來具體描述表達 對貓的喜愛之情，這樣的表達方式就是總分式構段方式。我們以前學習過的課文也有這一類的寫法。 比如說我們三年級學的課文 《秋天的雨》 《美麗的西沙群島》性格古怪的貓是如此的可愛，滿月的小貓又是怎樣的呢，我們下 節(jié)課繼續(xù)學習。請同學課后完成這個小練筆。（課件出示）下課！【板書設計】老實 貓——古怪 貪玩 盡職 不高興時一聲也不吭 人愛貓 貓親人高興時溫柔可親 膽小 勇猛老舍的貓教學設計6教學目標：。，初步培養(yǎng)同學抓住特點觀察動物的興趣。，圍繞總起句寫一段具體的話。教學重點：體會作者如何把貓的特點寫具體,并表達出對貓的喜愛之情。教學難點：學習課文的寫法，圍繞總起句寫一段具體的話。教學過程：一、品詞句，體會“貓的性格實在有些古怪”，體會作者對貓的喜愛之情——3自然段，找出這一部分的中心句。，圍繞“古怪”老舍先生寫出了哪幾個生活場景中的貓？（舉例：老實的貓）。？抓住重點語句體會作者對貓的喜愛之情。二、妙筆生花，你選哪一句？如果用一個詞語呢？（明確：本文圍繞總起句寫，內容具體，描寫生動。）作者就是這樣圍繞中心句展開描寫，先總再分，選取具體的事例。為我們展示了一只性格古怪的大貓。（播放視頻）（1）用一個詞語來說自己喜歡的動物或人或場景的特征。（舉例：自習課的特點老師用一個詞“熱鬧”）（2）把詞語補充成一句話。（舉例：自習課上教室里正熱鬧呀?。?）想一想圍繞這個中心句，你可以寫哪幾個事例?(舉例：我班的調皮鬼在干什么；愛唱歌的在干什么；我同位在干什么……）（4）連詞成句，連句成段。（提示用上平時積累的好詞佳句。）。三、品詞句，體會“滿月小貓的淘氣可愛”，體會作者對貓的喜愛之情。過渡：現(xiàn)在我們不僅在老舍先生的描述下認識了這只性格古怪的39。大貓，還學會了語言大師的寫作方法。接下來我們再來跟著老舍先生一起回憶一下這只貓小時候的樣子。1．自由讀第四自然段，你覺得這是一只（ ）的貓。2．交流：哪兩個詞提現(xiàn)了作者對小貓的喜愛之情 。（生氣勃勃、天真可愛），讀出老舍對貓的喜愛之情。四、總結全篇同學你喜歡老舍先生家的這只貓嗎？為什么？五、作業(yè)課后留心觀察，把剛才寫的片段修改完善。搜集老舍先生的其他作品閱讀。板書：老實 貪玩 盡職15 貓 大貓 古怪 高興 不高興膽小 勇猛小貓 可愛和淘氣老舍的貓教學設計7教學目標：，掌握本課基礎生字詞。、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情，思考其中蘊含的人生哲理。，善待生命，尊重生命的情感。教學重點：概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，揣摩生動的細節(jié)描寫。 教學難點：體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊含的人生哲理。教學方法：誦讀教學法、討論法、提問法、引導法教具準備：多媒體課件教學過程：一、新課導入1.(多媒體展示漂亮可愛的貓的圖片)貓是大家都很熟悉的一種小動物。同學們有沒有養(yǎng)過貓的?(學生舉手)那么請你給大家講講自己和貓之間所發(fā)生的故事。很多家庭因為貓惹人喜愛而養(yǎng)它。我國著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。從養(yǎng)這三只小貓的過程中，他領悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么樣的哲理呢?今天，我們一起來學習鄭振鐸先生的散文《貓》。 2作者介紹。多媒體出示作者相關文學常識，教師講解。鄭振鐸(18981958)，福建長樂縣人?，F(xiàn)代作家、文學家，我國新文化運動的倡導者之一。新中國成立后，曾擔任中國科學院考古研究所所長、全國作協(xié)理事等職。1958年10月率中國文化代表團前往阿富汗等國進行友好訪問時，因飛機失事不幸遇難。他的主要著作有《中國歷史參考圖譜》《中國俗文學史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。二、初讀課文，整體感知。(一)、朗讀課文，讀準生字詞。污澀(s )慫恿(s ǒn g yǒn g )：鼓動別人去做。婢女(b236。) 蜷伏(qu225。n ) 懲戒(chng) 悵然(ch224。ng)：不愉快的樣子。詛罵(zǔ) 紅綾 (l 237。ng )(二)、朗讀課文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒體出示的問題作者一共養(yǎng)了幾只貓?這幾只貓的外形，性格各有什么特征?“我”和家人對這幾只貓的態(tài)度怎樣?這幾只貓的結局怎樣?對于它們不同的結局，“我”的心情有些什么變化?完成下表，第一只貓 第二只貓 第三只貓 隔壁要來的 舅舅家抱來的 張嬸撿來的 花白的毛如帶著泥土的白雪球 渾身黃色, 很可愛 毛色花白, 并不好看, 瘦, 毛被燒脫了幾塊, 更覺難看?；顫?較第一之更活潑, 更有趣, 會捉鼠 天生憂郁, 不活潑, 懶惰 寵物 寵物 若有若無, 不大喜歡 死亡 丟失 死亡依據表格，我們來看一下全文可以分為幾個部分?找出有關起止段落，劃分文章結構。 明確：課文寫了三次養(yǎng)貓的故事，據此，文章可分三個部分。第一部分(12段)：寫第一只貓的故事。第二部分(314段)：寫活潑可愛的第二只貓不幸亡失的故事。第三部分(1534段)：寫第三只貓的亡失讓我難過自責。文章生動記敘了我家三次養(yǎng)貓的經過。其中前兩只貓活潑有趣，找出相關句子作分析。作者總共寫了三次養(yǎng)貓的經歷，哪一次是詳寫?為什么寫兩次可愛貓的篇幅不如一個丑貓的篇幅長，到底發(fā)生什么可怕事情?(芙蓉鳥事件)我家三只貓最后結局都是亡失，為什么我對于第三只的亡失，比以前兩只貓的亡失，更難過的多?因為第三只貓的死責任在我，在暴怒之下打它致死，這個過失是無法補救的。(過渡)是什么原因讓作者對第三只貓大打出手的呢?芙蓉鳥事件的始末是怎樣的呢?三、精讀賞析重點品讀1534自然段，完成下列問題：讓我們一起來評判一下此次案件。學生跳讀這部分后同學之間議論，合作交流后每組派代表發(fā)言，自主完成學習任務。案發(fā)現(xiàn)場情況鳥兒死了一只，一條腿被咬去，籠板上都是??羽毛松散著，好像它曾跟它的敵人掙扎了許久2犯罪嫌疑人：那只丑貓犯罪嫌疑人作案的可能性：(作者為什么懷疑是那只丑貓?)(1)案發(fā)前的表現(xiàn)：對黃鳥似乎特別注意，常常跳在桌子上，對鳥籠凝望??(2)案發(fā)后的表現(xiàn)：躺在露臺板上曬太陽，嘴里好像還在吃著什么對犯罪嫌疑人的懲罰方式：拿起樓門旁倚著的一根木棒，追過去打了一下，還以為懲戒的不夠?！拔摇钡膽岩墒钦_的嗎?(不是)事實真相：被一只黑貓吃了，而不是那只丑貓案件定性：冤案案件反思：(1)在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎樣的?從我的懺悔中，可以看出我是一個怎樣的人?難過，自責，內疚 ( 知錯就改 同情弱者 嚴于自省 勇于自責)(2)為什么會造成冤案?由于我的過失“我”的過失是什么?(原文)為什么會有這樣的過失?“我沒有判斷明白，便妄下斷語……動物”“我”沒有對鳥亡事件做冷靜的分析，沒有認真地調查研究便草率的做出了判斷。 根本原因：“我”對那只丑貓抱有偏見。(3)師：就是因為我的偏見，才導致了第三只貓的死亡。所以較前兩只貓，我對于第三只貓的亡失更加的難過。(此處穿插題)第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓?！钡谌回埶篮?，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓。”試著聯(lián)系課文中的描寫，體會這兩句話中包含的思想感情有什么不同?因為第三只貓的死責任在“我”?！拔摇钡闹饔^臆斷，斷定鳥是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦無處辯訴，最后死在鄰家屋檐上?！拔摇闭J為是“我”把它害死的，而且這個過失是無法補救的。作者借這個故事，想要告訴我們什么樣的人生哲理?平等地對待生命 對人對事不能存有偏見做事不能主觀臆斷四、拓展延伸如果你是第三只貓，你會對作者或是人類說些什么呢?a. “我終于離開這個痛苦的世界了!”b. “希望你們能善待我們!生命是平等的。珍惜每一個生命，善待每一個生命，尊重每一個生命?！眂. “你傷害了我，我恨你們!人類太自私了，太殘酷了!”d. 凡事不能單憑印象，主觀臆斷，更重要的是弄清事實。對人對事不存偏見私心，要寬容、要仁愛，要同情弱小者。在生活中，你是否也曾經錯怪過家人、朋友及所有身邊的人或被人誤解呢?把事情的經過說給其他同學聽，并和同學們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解。五、總結鄭振鐸先生的《貓》，讓我們有了許多感悟。我認為，最重要的一點是，當我們發(fā)現(xiàn)自身的不足時，一定要努力尋找自己的優(yōu)點、發(fā)揚長處并讓它超常發(fā)揮。這樣，你的命運才有可能改變。因為你也許不是最美麗的.，但你可以最可愛。你也許不是最聰明的，但你可以最勤奮。你也許不會最順利，但你可以最樂觀同學們，不論走到哪里，你們一定要讓自己成為最好的——最綠的小草，最純的水滴，最亮的星星感人的養(yǎng)貓的故事就到這里了，他留給我們的思索是無窮的，不光是可憐的貓，在這個社會上還有很多可憐的人，他們不是被人們所注意，他們是卑微的、弱小的，我希望同學們都能去關心這個弱勢群體，請大家記?。骸吧且粭l河流，任何一朵浪花都不容忽視”!為什么不單寫第一次，而要寫另外兩次呢?(第三次是詳寫，用前兩次來為第三次做鋪墊)四、品讀課文。文章生動的記敘了我家三次養(yǎng)貓的經過。其中，前兩只貓活潑、有趣，找出相關句子作分析。a “它便撲過來搶，又撲過去搶?！?(寫出了小貓玩耍時的動態(tài)和情態(tài)。)b “有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉。”(寫出小貓的腦袋、眼睛隨著蝴蝶的飛舞而轉來轉去并伺機捕捉的樣子。)c “有時由樹上躍到墻上，又跑到街上，在那里曬太陽?！薄半[身在陽光隱約的綠葉中，好像在等待著要捉捕什么似的?！?小貓的淘氣、頑皮讓我們會心一笑!)這一組句子，從細小的方面寫盡了前兩只貓的活潑可愛、頑皮淘氣。這樣的描寫，叫做細節(jié)描寫。它可以使文章生動而富有情趣。2. 說說為何“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失“更難過得多”?二、把握文章的寫作特點跳讀課文，想一想，本文最顯著的寫作特點是什么?情節(jié)曲折，結構嚴謹。文章圍繞中心敘寫了三個故事，每個故事都以養(yǎng)貓的亡失為線索都具有相對的完整性。三個故事又是按照時間順序排列組成一串，構成一段家庭養(yǎng)貓的悲劇史：得貓——養(yǎng)貓——亡失——再得貓——再養(yǎng)貓——再亡失——復得貓——復養(yǎng)貓——復亡失，永不養(yǎng)貓。情節(jié)三起三落，層層推進。首尾呼應和伏筆的設置。銜接呼應表現(xiàn)為：開頭交代幾次養(yǎng)貓的結局，拋出線索，總領全文，末了以“我家永不養(yǎng)貓”收尾，開拓深意，呼應開頭。三個故事之間又有過渡段貫通彌合。伏筆的設置表現(xiàn)為：第一只貓忽然消瘦預示其病死。寫第二只貓街上亂跑，預示其被人捉走。寫第三只貓凝望鳥籠，預示其被冤打致死。所以這些都起到了穿針引線，連珠綴玉的作用，把三個故事和各個故事之間的情節(jié)綴連成有機的整體，渾然天成，天衣無縫。2. 你代表作者或人類對第三只貓說些什么?a. “我錯了，請原諒我吧!雖然永無改正過失的機會了，但是我從此學會了珍視每一個像你這樣的小生命，不會因為弱小、殘疾等原因無視或歧視你們。”b. 在不合理的社會中，弱小者總是飽嘗著生活的不幸，不受歡迎的人往往會成為冤案的犧牲品。人的個性需要自我完善，才能避免不幸。c. 所以人和動物之間、人和人之間、生命與生命之間都需要寬容和理解，都應該尊重與被尊重、都應該相互信賴。老舍的貓教學設計8教學目標：認識6個生字，會寫12個字。正確讀寫“無憂無慮、任憑、貪玩、盡職、溫柔可親、勇猛、凝視、生氣勃勃”等詞語。掌握多音字：的、和、折、理解課文內容，領悟總分式的構段方式，體會作者怎樣具體生動描述成年貓的古怪性格以及小貓的淘氣可愛的性格，并體會作者如何表達對貓的喜愛之情的。有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。激起熱愛生活的情趣，激起課外觀察動物的興趣。教學準備：學生：預習課文教師：PPT課件教學重點：了解作者是怎樣寫出貓的性格特點的。教學難點：在閱讀中體會“貓的性格實在是有些古怪?！闭n時安排：2課時學習目標：認識6個生字。正確讀出“性格、乖巧、任憑、盡職、貪玩、勇猛、凝視、無憂無慮、溫柔可親、生氣勃勃”。等詞語認識多音字：的確 暖和 解悶 沒完沒了 枝折花落在讀書中初步領悟總分式的構段方式，體會作者如何用具體事例來描述成年貓的古怪性格。理解“貓的性格實在是古怪”。有感情地朗讀，表達出作者對貓的喜愛之情。課前準備：借助字典，自學生字新詞。讀通句子。課前活動【你說我猜】猜常見動物你說我猜常見動物小組學生比動作加語言提示，一個學生站在最前面猜動物成語?！窘虒W過程】一、談話導入，揭示課題。談話：剛才我們一起做了一個猜常見動物的游戲。同學們