美麗中國(張袁婷)5篇(編輯修改稿)
2024-10-28 14:53 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意）（板書：得意）覺得自己有多厲害，多了不起就叫“得意”（出示第二自然段）誰來得意地讀讀北風(fēng)的話？（1）指名讀（評：真得意呀！再得意些；瞧它一臉的得意）（2）大家學(xué)習(xí)他的樣子一起來得意一下。（齊讀）【設(shè)計意圖】學(xué)生理解一個詞是以頭腦中儲存的表象為支撐的。讓學(xué)生加上動作、表情讀北風(fēng)的話，然后即景釋詞，學(xué)生對“得意”一詞便能心領(lǐng)神會，符合兒童的認(rèn)知特點(diǎn)。過渡：那么是不是所有的植物、動物都怕北風(fēng)呢？誰不怕？誰能把小魚不怕的句子讀給大家聽聽?出示第三自然段 ,指名讀。（1）你們覺得小魚怎么樣？（板書：勇敢）（2）誰想來做勇敢的小魚，對著得意的北風(fēng)說不怕？指名說。“我就不怕”（評：真勇敢）（3）能用你的動作和表情來告訴大家，不怕北風(fēng)嗎？自己練練。(4)指名邊讀邊演。（5）讓我們所有的小魚都浮出水面，向空中的北風(fēng)，鼓起圓圓的眼睛，勇敢地說（學(xué)生齊讀）。老師也想和你們一起讀讀北風(fēng)和小魚的話，好嗎？那我們分一下角色。男生演北風(fēng)，女生演小魚，老師讀旁白。請“北風(fēng)”站到上面來，“小魚”先坐在位上，等北風(fēng)說完了再浮出水面。過渡：北風(fēng)聽到小魚說不害怕，它是怎么做的？【設(shè)計意圖】兒童通過角色置換進(jìn)入課文所描述的情境之中，設(shè)身處地地去感受，充分發(fā)揮自己的想像，這樣，語言文字不再是枯燥的符號，而是具體豐富的形象。他們從中能看到一幅幅生動的畫面。（三）學(xué)習(xí)第四、五自然段課件出示：北風(fēng)氣極了，猛吹一口氣，鵝毛大雪飄落在河面上，河水結(jié)冰了。指名讀。小朋友想一想，北風(fēng)“氣極了”會是什么樣子？（生自由說）想象著北風(fēng)的樣子，大家再讀一讀。（生讀）你們的這一口氣吹得真有力，吹得老師都有點(diǎn)冷了！那么，北風(fēng)的這一口氣吹來了什么？指名說，相機(jī)指導(dǎo)讀好“鵝毛大雪、結(jié)冰”.請男生一起讀讀這一段，讓我們再次感受北風(fēng)厲害。6小朋友想一想：北風(fēng)為什么要這樣做呢？（自由說）那么，小魚有沒有被凍死呢？請小朋友自由讀課文第五自然段。指名答。小魚玩得這么開心，可北風(fēng)知道嗎？（不知道）它看不見小魚，還以為小魚被自己凍死了，所以北風(fēng)比剛才更加得意，就是“非常得意”。能把北風(fēng)的這種得意、可笑讀出來嗎（指名讀）？【設(shè)計意圖】引導(dǎo)他們觀察多媒體課件，用直觀形象、具體生動的畫面使學(xué)生感同身受，讀起書來更倍加用情。三、總結(jié)延伸，明白寓意學(xué)到這兒，你想對北風(fēng)說些什么呀？有沒有小朋友想對小魚說些什么呀？（板書：勇敢）聰明的小朋友，你知道大自然中還有誰不怕北風(fēng)，象小魚那么勇敢嗎？看來，我們班的小朋友都有一雙會觀察的眼睛，說得非常好!老師今天把它們請到了課堂，我們一起來看：(課件出示挺立在風(fēng)雪中的梅花和青松)看著它們在風(fēng)雪中勇敢的樣子，我好像還聽到了它們勇敢的聲音，它們好像在對得意的北風(fēng)說——（我們就不怕!）老師最后請的就是在座的你們每一位小朋友，因為你們和它們一樣勇敢，這幾天北風(fēng)天天呼呼地吹著我們，可是沒有一個小朋友害怕，大家都能早早到校，認(rèn)真學(xué)習(xí)，還堅持鍛煉!所以我們也一起大聲對著得意的北風(fēng)說——（我們就不怕!）老師相信得意的北風(fēng)聽到我們勇敢的聲音后，再也不會像現(xiàn)在這樣自以為是、目空一切了!【設(shè)計意圖】想象說話，拓展延伸，與學(xué)生生活體驗聯(lián)系起來，不僅使學(xué)生明白了故事寓意，而且學(xué)生在無形中受到教育，培養(yǎng)了學(xué)生的勇敢精神。四
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