陳袁灘中心小學(xué)張晶(編輯修改稿)
2024-08-28 14:26 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 敏感性原則 支持性原則 體驗(yàn)性原則 （二）情感教育的方法 對(duì)兒童情緒做出積極反應(yīng)。 指導(dǎo)兒童提高有關(guān)情緒的言語(yǔ)表達(dá)與識(shí)別能力。 指導(dǎo)兒童發(fā)展情緒調(diào)控能力 ?動(dòng)手剪一個(gè)你喜歡的圖形，小組比一比，誰(shuí)剪的最漂亮！ 兒童情感教育的方法 移情式 書信式 協(xié)議式 格言式 第六章 兒童學(xué)習(xí)指導(dǎo) ? 一、兒童學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)指導(dǎo) 兒童學(xué)習(xí) 指兒童在成人指導(dǎo)下主動(dòng)、積極地與世界 相互作用，獲得與建構(gòu)知識(shí)，提高智力與能力、發(fā)展情感 與態(tài)度的過(guò)程。 兒童學(xué)習(xí)的特征 兒童學(xué)習(xí)主要具有以下特征： （ 1）認(rèn)知與非認(rèn)知的統(tǒng)一。 （ 2）接受性與發(fā)現(xiàn)性的統(tǒng)一。 （ 3）獨(dú)立自主學(xué)習(xí)與合作互助學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。 二、影響兒童學(xué)習(xí)的主要因素 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 意志品質(zhì) 元認(rèn)知 成人的指導(dǎo) 三、兒童學(xué)習(xí)中存在的主要問題 學(xué)習(xí)興趣較低 學(xué)習(xí)自我監(jiān)控能力較差 學(xué)習(xí)方法失當(dāng) 學(xué)習(xí)焦慮 四、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的原則 激勵(lì)性原則 是指成人采取多種方法激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與堅(jiān)持性，既包括兒童學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生前對(duì)其動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也包括學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生后對(duì)其動(dòng)機(jī)的維持與增強(qiáng)。 啟發(fā)性原則 是指成人充分調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的自覺性、積極性、引導(dǎo)兒童通過(guò)獨(dú)立思考獲得知識(shí)，發(fā)展能力。 整體性原則 兒童學(xué)習(xí)是多種因素的共同參與，是多個(gè)過(guò)程的有機(jī)統(tǒng)一，因此，學(xué)習(xí)指導(dǎo)也需要從各個(gè)方面、全方位地、整體性地進(jìn)行。 五、學(xué)習(xí)指導(dǎo)的實(shí)施 激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 培養(yǎng)兒童的元認(rèn)知 元認(rèn)指包括三方面：元認(rèn)知知識(shí)、元認(rèn)知體驗(yàn)與元認(rèn)知監(jiān)控。 促進(jìn)兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 第七章 兒童語(yǔ)言指導(dǎo) 一、言語(yǔ)指導(dǎo)的內(nèi)涵與價(jià)值 言語(yǔ)及言語(yǔ)能力 概念：是指?jìng)€(gè)體運(yùn)用語(yǔ)言的行為，它是人們借助語(yǔ)言載體進(jìn)行交往的過(guò)程。 言語(yǔ)指導(dǎo)的價(jià)值與意義 言語(yǔ)發(fā)展的關(guān)鍵期正是在兒童時(shí)期，是在四歲左右。 二、兒童言語(yǔ)發(fā)展的主要特點(diǎn)及影響因素 （一）兒童語(yǔ)言發(fā)展的主要特點(diǎn) 具備一定的語(yǔ)言知識(shí)，但簡(jiǎn)單而不系統(tǒng)。 具有一定的言語(yǔ)技能，但讀、寫能力較強(qiáng)。 （二）言語(yǔ)發(fā)展的影響因素 兒童自身特征 言語(yǔ)環(huán)境 成人指導(dǎo) 三、言語(yǔ)指導(dǎo)的原則 完整性原則 習(xí)德性原則 語(yǔ)用性原則 鼓勵(lì)性原則 四、言語(yǔ)指導(dǎo)的方法 （一）創(chuàng)設(shè)良好的言語(yǔ)環(huán)境 為兒童創(chuàng)始寬松的言語(yǔ)空間。 積極創(chuàng)設(shè)兒童之間言語(yǔ)交流的環(huán)境與氣氛。 為兒童樹立良好的言語(yǔ)榜樣。 （二）指導(dǎo)兒童語(yǔ)言知識(shí)的獲得 指導(dǎo)兒童掌握樹立正確的語(yǔ)音。 ①以
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