用豎式計算有余數(shù)的除法教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-28 14:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 完。根據(jù)所擺的小棒想一個有余數(shù)的除法算式（提問口答）13247。4＝3（組）??1（根）（板書）老師提問各部分名稱根據(jù)橫式列除法豎式。1 3 1 2 1標(biāo)名稱（上黑板貼）同學(xué)們當(dāng)小老師打開書本看一下標(biāo)對沒有豎式中每個數(shù)的含義（提問口答）根據(jù)除法豎式回答問題（1）（2）（3）（提問口答）這種余數(shù)為0是有余數(shù)除法中的特殊情況做一做62 2體會試商：學(xué)生看書本63頁，根據(jù)紅色字提示，自己獨立完成，請一位同學(xué)上黑板貼一貼，并說如何想？小結(jié)：想：除數(shù)和幾相乘的結(jié)果接近被除數(shù)，而且小于被除數(shù)就商幾。（商要寫在被除數(shù)的個位上）63頁，做一做1回顧例題三、板書設(shè)計第三篇：有余數(shù)的除法的豎式計算渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計冀教版有余數(shù)的除法的豎式計算教學(xué)目標(biāo)：：學(xué)習(xí)怎樣用口訣計算有余數(shù)的除法。：充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，理解題目敘述的含義和結(jié)果。：培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，用口訣計算有余數(shù)除法的能力。重點、難點 重點：能用乘法口訣確定有余數(shù)除法的商，會用豎式計算有余數(shù)的除法。難點：在用豎式計算有余數(shù)除法的過程中，體會知識間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)建議 讓學(xué)生觀察問題情境，了解數(shù)學(xué)信息和問題，學(xué)生操作并寫算式，然后交流、討論。教師準(zhǔn)備：課件、實物投影。學(xué)生準(zhǔn)備：動手操作，小組合作交流研討。教學(xué)過程：（一）情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課：同學(xué)們請看大屏幕，你們發(fā)現(xiàn)了什么，了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：這里有三個小朋友，他們面前的桌子上有30只紙鶴，他們想把這些紙鶴穿起來，請大家想一想，(1)如果每6只穿一串，可以穿幾串？誰來回答？ 同學(xué)們踴躍回答，老師：請這位同學(xué)列一下算式，點名列算式： 生：30247。6 = 5（串）師：我們發(fā)現(xiàn)正好穿成5串。渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計(2)現(xiàn)在如果每7只穿一串，能穿幾串？還剩幾只？請同學(xué)們用自己手中的小棒代替紙鶴先擺一擺，學(xué)生邊擺邊說：能穿4串還剩2只。師：誰能把算式列出來？ 生：30247。7 = 4（串）………2（只）師：請同學(xué)們讀一下這個算式。生：30除以7等于4余2，剩余2個紙鶴，這個2叫余數(shù)，此時板書：今天我們就共同來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。設(shè)計意圖：從問題情境入手，層層深入，由列出算式引入豎式的學(xué)習(xí)。（二）探究新知 ：同學(xué)們剛才表現(xiàn)的很好，30247。7還可以寫成豎式計算，請同學(xué)們嘗試在練習(xí)本上試著用豎式計算。4……………商（要對著被除數(shù)的個位）除數(shù)……7/ˉ30ˉˉ……被除數(shù)…………7和4的乘積ˉˉˉˉ2ˉ………余數(shù)師強調(diào)：商寫在哪一位上呢？商和除數(shù)的積28要寫在被除數(shù)的下面。被除數(shù)減去所得的積就是余數(shù)。同學(xué)們看著這個豎式，我們觀察一下22的位置發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：個位對著個位，十位對著十位 師：同學(xué)們觀察的相當(dāng)仔細，還有最上邊的商，它也要與被除數(shù)的個位對齊。：好，同學(xué)們現(xiàn)在把“試一試”這幾道題做一做。怎樣確定商是幾呢？以42247。8為例，因為8x5=40,40最接近42，又小于渠河頭小學(xué)教學(xué)設(shè)計42，所以商應(yīng)該是5。教師指名完成其他兩道題，說說想的過程，讓學(xué)生們知道怎樣利用口訣去想。下面請同學(xué)們總結(jié)一下商的確定方法即：用口訣計算，看除數(shù)和幾相乘的積最接近被除數(shù)，又小于被除數(shù)，那么商就是幾。設(shè)計意圖：讓學(xué)生們動口、動腦、動手，才利于對知識的掌握。為了讓學(xué)生學(xué)會用口訣計算有余數(shù)除法打下基礎(chǔ)。（三）鞏固新知“給小兔分籠子”，課件顯示小兔子圖。根據(jù)學(xué)生們說的出示題“（1）43只兔子平均住在下面的兔籠里，每個兔籠住幾只，還剩幾只？，看看能發(fā)現(xiàn)什么？知道了什么？ 有的可能說：“
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