【文章內(nèi)容簡介】 式表現(xiàn)歌曲。拓展知識：師：有誰知道是哪位偉大的作曲家創(chuàng)作了《孤獨的牧羊人》呢？簡單介紹作曲家。三、教師小結(jié)，下課。板書設(shè)計：孤獨的牧羊人情緒：活潑地，速度：稍快 詼諧，幽默 快樂，奔放 教學反思：上完這節(jié)課讓我深深體會到要緊緊抓住音樂的美感特征，以學生為本，要設(shè)計學生可以充分參與的實踐活動，而且每一個活動都要實現(xiàn)學生審美能力、學習興趣的增量是音樂課成功的關(guān)鍵。第三篇：小學音樂第六冊第六單元牧童之歌教案周次：第十二周 第六單元:牧童之歌教具準備:多媒體課件,錄音機,電子琴 教學內(nèi)容：歌曲： 《剪羊毛》《小小羊兒要回家》聽賞：《孤獨的牧羊人》《小放?！方虒W目標：學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。：通過學習歌曲，學生進一步鞏固“八分附點”及“四分休止符”并讓學生感受歌曲愉快，活潑的情緒和風格，創(chuàng)編動作表演歌曲。：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。教學重點：感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準確的把握附點八分節(jié)奏。初步唱會歌曲《剪羊毛》。教學難點：八分附點節(jié)奏的演唱。用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。課時安排:四課時第一課時:剪羊毛教學過程：一、節(jié)奏游戲、導入課題節(jié)奏練習領(lǐng)略澳大利亞風景特色，導入新課學生感受歌曲這首歌帶給你的感覺是愉快、活潑地還是悲傷、深沉的？你們聽到了剪羊毛的聲音嗎？在哪聽到的？請學一學剪羊毛的聲音。（鋒利的剪子咔嚓響。）學生聽完后回答這三個問題，并模仿剪羊毛的聲音和動作。二、學唱《剪羊毛》認識休止符師：同學們聽的真仔細，那現(xiàn)在我們來看看這首歌的歌譜，請小朋友仔細觀察，這些節(jié)奏都有那些共同的特點？生：：你們的眼力真不錯，你們剛剛所說的就是音樂中的休止符0，看看書本，是不是每一句的后面都有一個休止符啊？ 生：是。師：那你們知道休止符有什么作用嗎？ 生：休息的作用。師：如果我們把休止符的地方唱成“咔嚓”并模仿剪羊毛的樣子。（老師唱歌詞，同學們?yōu)槔蠋煶翱︵辍保┦煜じ枨捎谩癓A”哼唱全曲。學生找出難唱部分。（附點節(jié)奏）老師把附點部分標出了紅色，同學們要把這些地方唱得活潑跳躍點，附點音符前一個音要拖長一點。生跟老師把歌曲再模唱一遍。（高聲部分感覺聲音唱到眉心上，頭頂上。）有節(jié)奏的朗誦第一段歌詞師帶學生利用歌曲節(jié)奏來念第一段歌詞。（為什么歌曲中出現(xiàn)了“白云、白色、雪堆、冬天、絲綿”？）生討論。演唱第一段歌詞。帶問題學第二段歌詞。（剪羊毛的小朋友為什么要剪羊毛？）生討論。小朋友，綿羊也是有生命，所以我們在剪羊毛的時候要動作輕點不要用太大的力氣，就像我們要輕輕的演唱一樣。全班同學用活潑，歡快的聲音演唱歌曲。休止符部分老師來唱“喀嚓”歌曲情感處理：你在剪羊毛的活動中看到自己的勞動成果，你的心情怎樣呢？（生答）師：用飽滿、熱情的情緒，輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。分男女生演唱歌曲，進行剪羊毛比賽。2句男生唱，4句女生唱，第二部分齊唱。三、課后小記： 同學們，我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！老師希望每個同學都能做一個熱愛勞動的好孩子！現(xiàn)在就讓我們再次隨著《剪羊毛》的音樂邊唱邊走出教室。第二課時: 《孤獨的牧羊人》教學過程：一、導入課題欣賞《哆來咪》。介紹美國音樂故事片《音樂之聲》。欣賞《雪絨花》。師：這些歌曲組成了影片的精彩部分，其中還有一首歌曲也非常好聽，它是上校家里來了幾位客人，家庭教師瑪麗亞帶領(lǐng)著孩子們表演的一段木偶劇，非常的詼諧、動聽，我們先來欣賞一下。二、歌曲教學聽賞《孤獨的牧羊人》。介紹歌曲。師：剛才這首歌曲中出現(xiàn)了很多人物，你們能告訴老師嗎？ 生：有牧羊人，有王子，有挑擔的農(nóng)夫等等。師：如果你是作曲家，你會給這首歌曲取個什么名字？ 學生發(fā)表各自的觀點。師：為什么這首歌曲會叫做《孤獨的牧羊人》？（生答??）師：高高的山頂上牧羊人一個人在山頂放養(yǎng)，沒有人陪伴他，他只有用自己的歌聲來驅(qū)散他的孤獨和寂寞，但他的內(nèi)心并不孤獨。他用自己嘹亮、明快而動聽的歌聲表達了熱愛自然，熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農(nóng)夫、喝啤酒的人，最后還有個小姑娘和他唱起了二重唱。自主學唱歌曲。師：聽老師彈一遍這首歌的旋律，用“來”輕輕地跟唱一遍。聽曲范唱，輕聲跟唱。師：現(xiàn)在請同學們再聽一遍《孤獨的牧羊人》這首歌曲，并試著唱出來。（播放課件）表現(xiàn)歌曲。師：接下來，我們分成三組來演唱一下這首歌曲，所有的“來咿噢嘟”齊唱，比一比，看看哪一組唱得好。你們討論一下，你們這一組用什么樣的感情來唱這一段歌曲。（教師伴奏，學生演唱。）介紹“約德爾調(diào)”。師：歌曲創(chuàng)作者采用了“約德爾調(diào)”寫成了這首曲子，使歌曲歡快、詼諧，接下來我們一起了解一下，什么叫“約德爾調(diào)”。師：在我們中國的一些民族中，除了直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，也常常穿插了一些語氣詞、象聲詞，甚至很多還是無意可解的語句，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，它們就能表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個歌曲中不可分割的一部分。為了區(qū)別正詞，我們稱之為“襯詞”，寫譜時常用括號括起來，襯詞的曲調(diào)，稱為“襯腔”。同學們，你們想想你們身邊有哪些帶襯詞、襯腔的歌曲。師生共同討論演唱：《康定情歌》、《青春舞曲》、《太陽出來喜洋洋》、《趕圩歸來呵哩哩》、《腳夫調(diào)》、《眾人劃漿開大船》、《采磨菇的小姑娘》等。三、課后小記:周次：第十三周 第三課時:教學內(nèi)容: 《小放牛》 教學過程一、情景導入:營造音樂環(huán)境。隨著明快的《小放?！芬魳?，學生高高興興走進教室，師生問好。二、新課教學聽賞《小放牛》。（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放?！芬魳?。（2）聽一聽，想一想：這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？（3）熟悉主題音樂。（4）復聽全曲。教唱《小放?！贰＃?）學習歌詞。按節(jié)奏朗讀歌詞。（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。