【正文】 號”，延長記號在歌曲中的作用。（三）再次聆聽歌曲，找出歌曲中的全音符。聽音樂感受歌曲的情緒，對兩首歌的情緒速度作對比。I、分組對唱。B、師：這首歌有什么特點？采用一問一答的形式。按節(jié)奏朗讀歌詞。三、課后小記:周次：第十三周 第三課時:教學內(nèi)容: 《小放牛》 教學過程一、情景導入:營造音樂環(huán)境。你們討論一下，你們這一組用什么樣的感情來唱這一段歌曲。師：為什么這首歌曲會叫做《孤獨的牧羊人》？（生答??）師：高高的山頂上牧羊人一個人在山頂放養(yǎng)，沒有人陪伴他，他只有用自己的歌聲來驅(qū)散他的孤獨和寂寞，但他的內(nèi)心并不孤獨。第二課時: 《孤獨的牧羊人》教學過程：一、導入課題欣賞《哆來咪》。帶問題學第二段歌詞。（老師唱歌詞，同學們?yōu)槔蠋煶翱︵辍保┦煜じ枨捎谩癓A”哼唱全曲。教學難點：八分附點節(jié)奏的演唱。拓展知識：師：有誰知道是哪位偉大的作曲家創(chuàng)作了《孤獨的牧羊人》呢？簡單介紹作曲家。請同學們邊看邊想想歌曲中最好聽，最有特點，最吸引你的是哪幾句？學習歌詞：師：這么詼諧，幽默的歌曲究竟講了一個怎樣的故事呢？我們一起來讀一讀：（朗讀PPT第一段歌詞）原來只有他一個人在唱歌，所以他覺得很孤單。教學重點：如何以音樂審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心，融洽音樂、電影、演唱、創(chuàng)編、表演、評價等教學活動為一體，有機達到教學整合，提高課堂教學效果。但是由于生理上具體思維強于抽象思維，所以在教學重需要提供大量的直觀材料，教學組織中更需趣味性和嚴密性 教材分析：歌曲《孤獨的牧羊人》是《音樂之聲》影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。方法：學生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。教學方法：視聽法、對比教學法等。教材分析：《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰（2）仔細聽游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。曲目、隊伍確定后，進行適當?shù)呐啪毣顒?，然后展示表演成果。E、講解延長記號。 D、學生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出 出現(xiàn)幾次?E、跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試教師活動一、組織教學二、新課教學學唱歌曲教學用具：鋼琴、錄音機學生活動課型： 綜合（1）歌名導入。（7）把歌中的節(jié)奏改改唱一唱，比較一下感覺如何?為什么?（8）再完整地更有感情的唱好歌曲。（9）完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。教學難點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試教師活動一、組織教學二、新課教學欣賞歌曲教學用具：鋼琴、錄音機學生活動課型： 綜合（1）牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。（10）簡單介紹作曲家賀綠汀。（9）分組討論，為第二部分[2]伴奏。設(shè)問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是指名說 怎樣的家?（2）聆聽范唱二遍。教師糾正曲調(diào)中的音準及節(jié)奏錯誤。結(jié)合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學生的自主性，教師積極配合、做好服務(wù)，如道具、伴奏等，學生要什么盡量服務(wù)好，但不是去“發(fā)號施令”、“指責”。（3）這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手?？凑l堅持到最后為勝者。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。教學用具：課件、琴、打擊樂器等。啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。教學難點：融洽音樂、電影、演唱、創(chuàng)編、表演、評價等教學活動為一體?？墒呛髞砟?？請 同學們再接著讀下去：（朗讀PPT第二段歌詞）孤獨的牧羊人還孤獨嗎？他的歌聲變得越來越？生：歡快！不孤獨了，因為有許多的人都在聽他唱歌了。三、教師小結(jié)，下課。用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。學生找出難唱部分。（剪羊毛的小朋友為什么要剪羊毛？）生討論。介紹美國音樂故事片《音樂之聲》。他用自己嘹亮、明快而動聽的歌聲表達了熱愛自然，熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農(nóng)夫、喝啤酒的人，最后還有個小姑娘和他唱起了二重唱。（教師伴奏，學生演唱。隨著明快的《小放牛》音樂，學生高高興興走進教室，師生問好。（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。師：我們今天學的這首“小放牛”是戲曲傳統(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動人。J、表演唱。師：今天老師也給大家?guī)砹艘皇赘?，讓我們一起聆聽吧！聽完后告訴老師這首歌曲和《剪羊毛》比較，它的速度，情緒怎么樣？ 生：稍慢、抒情。師：這么優(yōu)美的歌曲，讓我們一起拍手聽，一邊聽一邊找出歌里面的全音符。師：表示適當延長。聽《牧童短笛》第一段，在每句的長音處用動作或者打擊樂參與。（出示“天山美景圖片”4張，《牧童之歌》伴奏作背景音樂）第一張：天蒼蒼，野茫茫，風水草低現(xiàn)牛羊。 x︱師：跟老師讀一讀。 x︱x x x師：讓我們一起來學一學這首歌曲的歌譜，老師唱一句，你們跟一句。在活動中加強對音樂的感受與體驗，進而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和合作意識。注意陳老師的要求，輕聲唱，多用耳朵去聆聽。生演唱（師指揮）再隨鋼琴單獨演唱。因此我們將這首樂曲的結(jié)構(gòu)分為ABA’。（生聆聽A與A’）生： 師：A段的音區(qū)高，A’的音區(qū)降低了。我們來試一試。師：請同學們隨著老師輕聲地讀一讀這美麗的景色，可以為老師打拍子嗎？（師示范）我們一起來試一試。教學重點與難點：解決附點節(jié)奏處的演唱能用不同形式表現(xiàn)歌曲教學方法與手段：教學方法： 啟發(fā)式、自主式、合作探究教學手段：計算機、圖形譜輔助教學教學過程：一、導入師： 同學們，還記得我們學過的5的柯爾文手勢嗎？跟著陳老師一起來做一做、唱一唱。師：接口唱2遍。（看老師手勢）三、學唱歌曲師：看來，騎上駿馬唱著歌在草原上奔馳，真是一件快樂的事，就像一首歌里唱的“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”。小馬：第三個x后面的小圓點叫附點。第三張：天山有近3億草場，是我國優(yōu)良的牧草寶庫。[教學準備]鋼琴、多媒體課件、打擊樂器 [教學過程]一、導入新課：師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂?。úシ拧锻酃?