【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 自信心、興趣、成就感、學(xué)習(xí)氛圍四個(gè)方面跟大家交流：一、樹(shù)立學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文自信心自信心是每個(gè)學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖?希爾說(shuō)過(guò)，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡?！泵拷拥揭粚眯律?，無(wú)論擔(dān)任班主任與否，我都會(huì)給他們布置一個(gè)作業(yè)：現(xiàn)代生活中有補(bǔ)丁的衣服極為少見(jiàn)。請(qǐng)問(wèn)，如果一件衣服上有一塊難看的補(bǔ)丁，你如何讓它變得高貴起來(lái)？學(xué)生的答案可以說(shuō)是五花八門(mén)：在補(bǔ)丁上繡花；請(qǐng)一位模特穿上這件衣服，上臺(tái)演示，以此告知人們補(bǔ)丁是一種另類(lèi)的時(shí)尚；編寫(xiě)一個(gè)動(dòng)人的關(guān)于該補(bǔ)丁的故事；邀請(qǐng)名人，于補(bǔ)丁上簽字；放棄這件衣服穿的功能，把它作為某場(chǎng)合的展覽品。這項(xiàng)作業(yè)源于我很早看過(guò)的一篇文章，文章的題目我記不清了，但里面的一段話深深地印在了我的心里：卑微的補(bǔ)丁可以高貴，蕓蕓眾生，也可以運(yùn)用自己的智慧，為自己的人生添上厚重且高貴的一筆。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，我想告訴他們：相信自己！只要你努力學(xué)語(yǔ)文，只要你用心學(xué)語(yǔ)文，你就能學(xué)好語(yǔ)文！接下來(lái)我就列舉往屆學(xué)生的例子：原本語(yǔ)文成績(jī)不理想，只是及格分?jǐn)?shù)上下的學(xué)生，像宋繼飛、申應(yīng)輝、安甲寅等，通過(guò)三年的努力，最終高考都取得了很好的語(yǔ)文成績(jī)，順利地進(jìn)入了理想的大學(xué)。這樣就會(huì)在學(xué)生心里樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自信心。學(xué)生有了這樣的自信心，就會(huì)有學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，有了這樣的熱情，他們自然就會(huì)重視語(yǔ)文，從而努力學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣宋代著名文學(xué)家蘇軾在他的《決壅蔽》里說(shuō)到：“欲事之無(wú)繁，則必勞于始而逸于終?！彼悦恳惠喰赂咭坏牡谝还?jié)語(yǔ)文課，我都不會(huì)講新課，我準(zhǔn)備了一個(gè)《走進(jìn)漢語(yǔ)世界，感受母語(yǔ)魅力》的專題，讓學(xué)生從中感受到我們漢語(yǔ)的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在這個(gè)專題中，我由都德的《最后一課》導(dǎo)入，借主人公韓麥爾先生的話讓學(xué)生明白學(xué)好漢語(yǔ)的責(zé)任。讓他們帶著這樣的熱情去認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)我們民族的語(yǔ)言。我設(shè)計(jì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語(yǔ)回環(huán)詩(shī)的美妙。我選取的是“蘇小妹遙寄回環(huán)詩(shī)”的典故：六月的一天下午，蘇小妹與長(zhǎng)兄蘇東坡正蕩舟湖上，欣賞那無(wú)邊景致，忽然有人呈上蘇小妹丈夫秦少游捎來(lái)的一封書(shū)信。打開(kāi)一看，原來(lái)是一首別出心裁的回環(huán)詩(shī)： 蘇小妹看罷微微一笑，立即省悟出其中的奧秘，讀出了這首疊字回文詩(shī)： 靜思伊久阻歸期，久阻歸期憶別離； 憶別離時(shí)聞漏轉(zhuǎn)，時(shí)聞漏轉(zhuǎn)靜思伊。蘇小妹被丈夫的一片癡情深深感動(dòng)，心中蕩起無(wú)限相思之情。面對(duì)一望無(wú)際的西湖美景，便仿少游詩(shī)體，也作了一首回環(huán)詩(shī)，遙寄遠(yuǎn)方的親人： 采蓮人在綠楊津，在綠楊津一闋新； 一闋新歌聲漱玉，歌聲漱玉采蓮人。蘇東坡在一旁深為小妹的過(guò)人才智暗暗高興，他也不甘寂寞，略加沉吟，便提筆寫(xiě)了如下一首：賞花歸去馬如飛，去馬如飛酒力微； 酒力微醒時(shí)已暮，醒時(shí)已暮賞花歸。蘇氏兄妹也派人將他們的詩(shī)作送與秦少游。同上面的《賞花》有統(tǒng)一格式的又兩篇，感覺(jué)也甚為奇妙。我設(shè)計(jì)的第二個(gè)環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語(yǔ)的生動(dòng)傳神。我選取了馬致遠(yuǎn)《天凈沙 秋思》“古道西風(fēng)瘦馬”中的“瘦”字、李清照《如夢(mèng)令》“應(yīng)是綠肥紅瘦”中的“瘦”字、老舍《濟(jì)南的冬天》“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”中的“臥”字、韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》“云橫秦嶺家何在”中的“橫”字等字的賞析，讓學(xué)生從中體會(huì)漢語(yǔ)傳達(dá)作者情感的精妙之處。我設(shè)計(jì)的第三個(gè)環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語(yǔ)通過(guò)諧音自然地激發(fā)讀者聯(lián)想的趣味所在。在這一環(huán)節(jié)，我除了分析一些詞語(yǔ)，還插入了“和珅、紀(jì)曉嵐和御史”的典故： 和紳：紀(jì)侍郎,紀(jì)大人，這是何物？是狼（侍郎）是狗? 紀(jì)曉嵐：和尚書(shū)和大人，這好辦，看尾巴尖呀，下垂是狼，上豎（尚書(shū)）是狗，記住了，尚書(shū)是狗。旁一御史：巧言舌辯！狼吃肉，狗吃糞，它吃肉，是狼(侍郎)是狗毫無(wú)疑問(wèn)！紀(jì)曉嵐：狼性固然吃肉，狗也不是不吃，它是遇肉吃肉，遇屎(御史)吃屎，御史吃屎！這樣，學(xué)生在歡笑聲中自然就領(lǐng)略了漢語(yǔ)諧音的妙趣。我設(shè)計(jì)的第四個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)中英文的對(duì)比向?qū)W生展示漢語(yǔ)“可意會(huì)不可言傳”的美妙感受。我選取了兩部外國(guó)電影的名稱在翻譯前后的對(duì)比：一個(gè)是《滑鐵盧橋》，本來(lái)只是一座橋的名字，翻譯過(guò)來(lái)后就成了《魂斷藍(lán)橋》；一個(gè)是《麥迪遜橋》，也只是一座橋的名字，引進(jìn)過(guò)來(lái)后翻譯成了《廊橋遺夢(mèng)》。其美感可以說(shuō)是妙不可言。最后我用余光中《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》中的一段文字作結(jié)，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的迫切性和必要性。這樣，在第一節(jié)課上，應(yīng)該會(huì)讓學(xué)生領(lǐng)略到漢語(yǔ)的奇妙魅力，感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的美妙趣味。再加上平時(shí)備課時(shí)我也盡可能地讓我的課件圖文并茂，我想大部分學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就會(huì)自然而然地產(chǎn)生了。三、讓學(xué)生擁有成就感每個(gè)人都希望自己獲得成功。學(xué)生也不例外，他們渴望自己被同學(xué)、被老師、被家長(zhǎng)關(guān)注，同時(shí)也渴望自己取得好的成績(jī)，在他人面前展現(xiàn)自己。所以在語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)盡可能地讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，比如課堂提問(wèn)時(shí)，我會(huì)盡可能地讓每一位學(xué)生擁有發(fā)言的機(jī)會(huì)，讓他們的閃光點(diǎn)得到綻放。在評(píng)價(jià)方面，我也由原來(lái)的吝嗇表?yè)P(yáng)變成了盡可能多的鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到自信和成就感?！百p識(shí)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失敗?！睘榱俗尭嗟膶W(xué)生獲得成就感，我在指導(dǎo)他們寫(xiě)作的同時(shí)，也會(huì)鼓勵(lì)他們積極參加各種征文活動(dòng)，讓他們有機(jī)會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)，獲得成就感。我覺(jué)得我很幸運(yùn)，過(guò)去的教學(xué)生涯里，遇到了十幾位頗具寫(xiě)作才華的學(xué)生，他們分別在各種征文活動(dòng)中取得了很好的成績(jī)，像王棣同學(xué)，就獲得了“我的中國(guó)夢(mèng)”全國(guó)青少年讀書(shū)征文特等獎(jiǎng)，其作品還被組委會(huì)編輯成書(shū)。這樣，也帶動(dòng)了其他學(xué)生的寫(xiě)作熱情。學(xué)生有了成就感，就有了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性和主動(dòng)性。四、與學(xué)生共同營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍沒(méi)有了戰(zhàn)場(chǎng)就沒(méi)有了拼搏。在學(xué)校的教研工作中，我也沒(méi)有忘記學(xué)生。我會(huì)適時(shí)地把我的工作情況和業(yè)務(wù)要求告訴給學(xué)生，這樣相互之間有個(gè)了解，讓學(xué)生明白：我每天和他們一樣也在學(xué)習(xí)；不只是我交給他們語(yǔ)文知識(shí)，他們也在慢慢成就我的教學(xué)能力；我所上的匯報(bào)課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等不僅是對(duì)我的業(yè)務(wù)能力的考察，也是他們學(xué)習(xí)能力的具體體現(xiàn)。一分耕耘，一分收獲。我想只要我們把心交給了學(xué)生，學(xué)生也會(huì)把心交給我們?！敖饴淙锶~，能開(kāi)二月花?！蔽液苄蕾p唐代詩(shī)人李嶠的這兩句詩(shī)。第四篇：語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料篇一：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流材料 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！今天能在這里和大家共同交流，我感到十分高興。感謝你們給我這樣的機(jī)會(huì)?；仡欁约哼@幾年來(lái)在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感覺(jué)并沒(méi)有什么經(jīng)驗(yàn)可談，有的只是作為老師應(yīng)該有的盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)格而又靈活的教學(xué)方法。教學(xué)工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自