【文章內(nèi)容簡介】 見，語文教學中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。四、呵護童心，讓語文課堂和諧民主在《從百草園到三味書屋》一文中，我們還清晰的記得小魯迅不明白“怪哉”一蟲，滿懷希望的問先生時，換來的卻是先生“‘不知道’！他似乎很不高興。先生的這種做法在一定程度上挫傷了孩子學習的積極性，也無端增加了孩子對老師的恐懼感。新時代的老師應該尊重學生，給他們自由發(fā)揮的空間，這樣才能有效的激發(fā)他們的學習興趣。試問，只準老師講，只能聽老師的見解，這樣的課堂，豈不是很壓抑？久而久之，孩子的熱情火焰恐怕也會慢慢地被撲滅了。這樣的教學是失敗的，也有著較大的危害性。在這方面的探索中，教導處要求每位語文老師每學期要寫兩篇教學反思，并進行評比，進行交流。我有一次在反思中寫道：呵護童心，要對學生的進步，不管大與小，給予表揚肯定。每一個學生身上都有閃光點的，但有時候閃光點可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之獲得更大的進步。多給學生一點機會，營造民主和諧的氛圍，學生會更有興趣參與這樣的課堂。五、匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈很多老師上課，總是老套路：先介紹寫作背景，然后解決字詞，朗讀課文，再劃分段落并逐段分析，最后歸納中心思想，千篇一律。那種毫無創(chuàng)意的課怎能激起孩子心底的波瀾？怎能撥動孩子智慧的琴弦？打個淺顯的比方，我們吃早點時如果每次都是啃饅頭，你會不會生厭？吃早點都要換換花樣，更何況是我們鮮活的語文課堂？語文教研組對我們語文老師的備課提出了一個建議：那就是備課時一定要根據(jù)不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導語上取勝，要么在教學媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內(nèi)容上升華。如有的老師的導語是這樣設計的：秋風蕭瑟，落葉飄零，秋天在大多數(shù)詩人眼里是凄冷的、是令人惆悵的，但是在激情澎湃、樂觀進取的現(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天是碩果累累的，悠閑自在的，是讓人滿懷思戀的，請同學跟著我一起走近何其芳，去領悟那別有一般滋味的秋天。我覺得這個導語設計得很有詩意。作文課都是語文老師頭痛的問題。語文組為了提高學生寫作水平，還真是費了不少心血。我們分工合作編印了一張張美文，作為學生每周五早讀的重點材料。學生人手一份，這對平時上作文指導課很有參考價值。其實我的語文教學工作還有很多不盡人意的地方，還要不斷向其他老師學習。不過我堅信，在領導的指導下，在同事們的幫助下，我的語文教學園地會春意盎然，碩果累累。初 中 語 文 教 學 經(jīng) 驗 交 流 材 料夏邑縣歧河鄉(xiāng)初級中學彭彬****年**月**日《桃花源記》教 學 設 計夏邑縣歧河鄉(xiāng)初級中學彭彬****年**月**日第四篇：語文教學經(jīng)驗交流讓語文教學成為心靈對話的舞臺有人曾把語文教學比喻成一首詩，也有人把語文教學比喻成一幅畫，還有人把語文教學比喻為一部電視劇，好像語文教學的評價標準就是詩情畫意、引人入勝。其實，語文教學并不是簡單的詩意和動人，而應該是心與心的交流。我們應該讓語文教學成為心靈對話的舞臺。記得剛參加工作的時候，張明亮校長就對我說了一句“順口溜”：“當官莫當主任（班主任），教書莫教語文?！碑敃r我就迷茫了。上班一段時間后，我真正體會到了語文教學的苦不堪言。那古今中外、天文地理、政治經(jīng)濟、風土人情的教學范圍，逼著你不得不走進歷史的深處，埋頭于浩繁的古籍典章，跟隨先哲今賢，跋涉于余秋雨先生的“文化苦旅”。當時我就想到了古人說的“窮經(jīng)皓首”。面對一群活蹦亂跳，對知識充滿渴求眼神的學生，為了搞好自己的語文教學，我用盡了全部招數(shù)，可結(jié)果還是“阿旺炒年糕——吃力不討好”，學生的成績就是上不來。當時的安慰語就是：自己太年輕，沒有教學經(jīng)驗。后來在鄭州聽了清華附中特級老師趙謙翔老師的報告，讀了他的《趙謙翔與綠色語文》及《人之悟》之后，我才真正領悟到教學和干體力活是有區(qū)別的。前者是用心，后者是靠力。在教育部門的課程標準中，語文始終是排在“大三門”之首的主課，可在當今這樣一個功利主義盛行的年代，在高考的重壓下，在現(xiàn)實利益的驅(qū)使下，在學生自己的課程表上，卻無情地把它排在了所有高考學科之尾。就連真正愛好語文的學生都不得不對語文忍痛割愛了。需要說明的是，隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用，大多數(shù)學生學習語文的興趣并沒有多大的提高，中學語文教學的現(xiàn)狀也沒有根本的改觀。如果說,學生對數(shù)理化的態(tài)度是“又恨又愛”的話，那么，對語文課就是“想說愛你不容易了”。面對當今如此的語文教學現(xiàn)狀，我們該怎樣與學生用心交流，讓學生喜歡上我們的語文教學呢？下面我想從自信心、興趣、成就感、學習氛圍四個方面跟大家交流：一、樹立學生學好語文自信心自信心是每個學生搞好學習的前提條件之一。拿破侖?希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡。”每接到一屆新生，無論擔任班主任與否，我都會給他們布置一個作業(yè)：現(xiàn)代生活中有補丁的衣服極為少見。請問，如果一件衣服上有一塊難看的補丁，你如何讓它變得高貴起來？學生的答案可以說是五花八門：在補丁上繡花；請一位模特穿上這件衣服，上臺演示，以此告知人們補丁是一種另類的時尚；編寫一個動人的關于該補丁的故事；邀請名人，于補丁上簽字；放棄這件衣服穿的功能，把它作為某場合的展覽品。這項作業(yè)源于我很早看過的一篇文章，文章的題目我記不清了，但里面的一段話深深地印在了我的心里：卑微的補丁可以高貴，蕓蕓眾生，也可以運用自己的智慧，為自己的人生添上厚重且高貴的一筆。通過這個活動，我想告訴他們：相信自己！只要你努力學語文，只要你用心學語文，你就能學好語文！接下來我就列舉往屆學生的例子：原本語文成績不理想，只是及格分數(shù)上下的學生，像宋繼飛、申應輝、安甲寅等，通過三年的努力，最終高考都取得了很好的語文成績，順利地進入了理想的大學。這樣就會在學生心里樹立起學習語文的自信心。學生有了這樣的自信心，就會有學習語文的熱情，有了這樣的熱情，他們自然就會重視語文，從而努力學習語文了。二、培養(yǎng)學生學習語文的興趣宋代著名文學家蘇軾在他的《決壅蔽》里說到：“欲事之無繁，則必勞于始而逸于終?！彼悦恳惠喰赂咭坏牡谝还?jié)語文課，我都不會講新課，我準備了一個《走進漢語世界，感受母語魅力》的專題，讓學生從中感受到我們漢語的魅力，從而激發(fā)他們學習語文的興趣。在這個專題中，我由都德的《最后一課》導入，借主人公韓麥爾先生的話讓學生明白學好漢語的責任。讓他們帶著這樣的熱情去認識、體驗我們民族的語言。我設計的第一個環(huán)節(jié)是向?qū)W