【文章內(nèi)容簡介】 見，語文教學(xué)中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。四、呵護童心，讓語文課堂和諧民主在《從百草園到三味書屋》一文中，我們還清晰的記得小魯迅不明白“怪哉”一蟲，滿懷希望的問先生時，換來的卻是先生“‘不知道’！他似乎很不高興。先生的這種做法在一定程度上挫傷了孩子學(xué)習(xí)的積極性，也無端增加了孩子對老師的恐懼感。新時代的老師應(yīng)該尊重學(xué)生，給他們自由發(fā)揮的空間，這樣才能有效的激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。試問，只準(zhǔn)老師講，只能聽老師的見解，這樣的課堂，豈不是很壓抑？久而久之，孩子的熱情火焰恐怕也會慢慢地被撲滅了。這樣的教學(xué)是失敗的，也有著較大的危害性。在這方面的探索中，教導(dǎo)處要求每位語文老師每學(xué)期要寫兩篇教學(xué)反思，并進行評比，進行交流。我有一次在反思中寫道：呵護童心，要對學(xué)生的進步，不管大與小，給予表揚肯定。每一個學(xué)生身上都有閃光點的，但有時候閃光點可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。抓好了，有可能使之獲得更大的進步。多給學(xué)生一點機會，營造民主和諧的氛圍，學(xué)生會更有興趣參與這樣的課堂。五、匠心獨運，讓語文課堂異彩繪呈很多老師上課，總是老套路：先介紹寫作背景，然后解決字詞，朗讀課文，再劃分段落并逐段分析，最后歸納中心思想，千篇一律。那種毫無創(chuàng)意的課怎能激起孩子心底的波瀾？怎能撥動孩子智慧的琴弦？打個淺顯的比方，我們吃早點時如果每次都是啃饅頭，你會不會生厭？吃早點都要換換花樣，更何況是我們鮮活的語文課堂？語文教研組對我們語文老師的備課提出了一個建議：那就是備課時一定要根據(jù)不同課文的不同特點來精心設(shè)計，每堂課都力求有亮點、有高潮。要么在導(dǎo)語上取勝，要么在教學(xué)媒體上出彩，要么在環(huán)節(jié)上創(chuàng)新，要么在內(nèi)容上升華。如有的老師的導(dǎo)語是這樣設(shè)計的：秋風(fēng)蕭瑟，落葉飄零，秋天在大多數(shù)詩人眼里是凄冷的、是令人惆悵的，但是在激情澎湃、樂觀進取的現(xiàn)代詩人何其芳的眼里，秋天是碩果累累的，悠閑自在的，是讓人滿懷思戀的，請同學(xué)跟著我一起走近何其芳，去領(lǐng)悟那別有一般滋味的秋天。我覺得這個導(dǎo)語設(shè)計得很有詩意。作文課都是語文老師頭痛的問題。語文組為了提高學(xué)生寫作水平，還真是費了不少心血。我們分工合作編印了一張張美文，作為學(xué)生每周五早讀的重點材料。學(xué)生人手一份，這對平時上作文指導(dǎo)課很有參考價值。其實我的語文教學(xué)工作還有很多不盡人意的地方，還要不斷向其他老師學(xué)習(xí)。不過我堅信，在領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在同事們的幫助下，我的語文教學(xué)園地會春意盎然，碩果累累。初 中 語 文 教 學(xué) 經(jīng) 驗 交 流 材 料夏邑縣歧河鄉(xiāng)初級中學(xué)彭彬****年**月**日《桃花源記》教 學(xué) 設(shè) 計夏邑縣歧河鄉(xiāng)初級中學(xué)彭彬****年**月**日第四篇：語文教學(xué)經(jīng)驗交流讓語文教學(xué)成為心靈對話的舞臺有人曾把語文教學(xué)比喻成一首詩，也有人把語文教學(xué)比喻成一幅畫，還有人把語文教學(xué)比喻為一部電視劇，好像語文教學(xué)的評價標(biāo)準(zhǔn)就是詩情畫意、引人入勝。其實，語文教學(xué)并不是簡單的詩意和動人，而應(yīng)該是心與心的交流。我們應(yīng)該讓語文教學(xué)成為心靈對話的舞臺。記得剛參加工作的時候，張明亮校長就對我說了一句“順口溜”：“當(dāng)官莫當(dāng)主任（班主任），教書莫教語文?！碑?dāng)時我就迷茫了。上班一段時間后，我真正體會到了語文教學(xué)的苦不堪言。那古今中外、天文地理、政治經(jīng)濟、風(fēng)土人情的教學(xué)范圍，逼著你不得不走進歷史的深處，埋頭于浩繁的古籍典章，跟隨先哲今賢，跋涉于余秋雨先生的“文化苦旅”。當(dāng)時我就想到了古人說的“窮經(jīng)皓首”。面對一群活蹦亂跳，對知識充滿渴求眼神的學(xué)生，為了搞好自己的語文教學(xué)，我用盡了全部招數(shù)，可結(jié)果還是“阿旺炒年糕——吃力不討好”，學(xué)生的成績就是上不來。當(dāng)時的安慰語就是：自己太年輕，沒有教學(xué)經(jīng)驗。后來在鄭州聽了清華附中特級老師趙謙翔老師的報告，讀了他的《趙謙翔與綠色語文》及《人之悟》之后，我才真正領(lǐng)悟到教學(xué)和干體力活是有區(qū)別的。前者是用心，后者是靠力。在教育部門的課程標(biāo)準(zhǔn)中，語文始終是排在“大三門”之首的主課，可在當(dāng)今這樣一個功利主義盛行的年代，在高考的重壓下，在現(xiàn)實利益的驅(qū)使下，在學(xué)生自己的課程表上，卻無情地把它排在了所有高考學(xué)科之尾。就連真正愛好語文的學(xué)生都不得不對語文忍痛割愛了。需要說明的是，隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣并沒有多大的提高，中學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀也沒有根本的改觀。如果說,學(xué)生對數(shù)理化的態(tài)度是“又恨又愛”的話，那么，對語文課就是“想說愛你不容易了”。面對當(dāng)今如此的語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們該怎樣與學(xué)生用心交流，讓學(xué)生喜歡上我們的語文教學(xué)呢？下面我想從自信心、興趣、成就感、學(xué)習(xí)氛圍四個方面跟大家交流：一、樹立學(xué)生學(xué)好語文自信心自信心是每個學(xué)生搞好學(xué)習(xí)的前提條件之一。拿破侖?希爾說過，“信心是生命和力量，信心是創(chuàng)立事業(yè)之本，信心是奇跡?！泵拷拥揭粚眯律?，無論擔(dān)任班主任與否，我都會給他們布置一個作業(yè)：現(xiàn)代生活中有補丁的衣服極為少見。請問，如果一件衣服上有一塊難看的補丁，你如何讓它變得高貴起來？學(xué)生的答案可以說是五花八門：在補丁上繡花；請一位模特穿上這件衣服，上臺演示，以此告知人們補丁是一種另類的時尚；編寫一個動人的關(guān)于該補丁的故事；邀請名人，于補丁上簽字；放棄這件衣服穿的功能，把它作為某場合的展覽品。這項作業(yè)源于我很早看過的一篇文章，文章的題目我記不清了，但里面的一段話深深地印在了我的心里：卑微的補丁可以高貴，蕓蕓眾生，也可以運用自己的智慧，為自己的人生添上厚重且高貴的一筆。通過這個活動，我想告訴他們：相信自己！只要你努力學(xué)語文，只要你用心學(xué)語文，你就能學(xué)好語文！接下來我就列舉往屆學(xué)生的例子：原本語文成績不理想，只是及格分?jǐn)?shù)上下的學(xué)生，像宋繼飛、申應(yīng)輝、安甲寅等，通過三年的努力，最終高考都取得了很好的語文成績，順利地進入了理想的大學(xué)。這樣就會在學(xué)生心里樹立起學(xué)習(xí)語文的自信心。學(xué)生有了這樣的自信心，就會有學(xué)習(xí)語文的熱情，有了這樣的熱情，他們自然就會重視語文，從而努力學(xué)習(xí)語文了。二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣宋代著名文學(xué)家蘇軾在他的《決壅蔽》里說到：“欲事之無繁，則必勞于始而逸于終?！彼悦恳惠喰赂咭坏牡谝还?jié)語文課，我都不會講新課，我準(zhǔn)備了一個《走進漢語世界，感受母語魅力》的專題，讓學(xué)生從中感受到我們漢語的魅力，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。在這個專題中，我由都德的《最后一課》導(dǎo)入，借主人公韓麥爾先生的話讓學(xué)生明白學(xué)好漢語的責(zé)任。讓他們帶著這樣的熱情去認(rèn)識、體驗我們民族的語言。我設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)是向?qū)W