【正文】 總結(jié)：各位領導，各位老師，今天我給大家匯報的只是我們平時堅持做的，談不上有理論高度，只是希望我們這些做法能帶給大家一點思考和借鑒。在學習的方式上我們講究高效。在這個活動學生讀書時，特別安靜，從學生的周記反饋看，學生很渴望這樣的讀書時間。，我們舉行一系列的語文活動。，每周都進行更換，從獎勵制度上對學生鼓勵，鼓勵學生好好練字。積極學生參加學校組織的各級各項語文競賽。我們批改作業(yè)的項目：《同步學習》、作文、周記、平時的默寫等等，作為教研組長，每次在作業(yè)互評的時候，老師的認真敬業(yè)讓我一次次感動。我們每位教師進課堂必須帶課本、教案、合作成績冊《同步學習》，這是我們的工作習慣，更是我們對學生和課堂的尊重。每周一我們都上交我們周六周天在家精心備的這周用的教學案，教師本人拿著周一的精品教案上課。多年來，在市區(qū)教研室教研員的悉心指導下，在學校領導高度重視下，在全組教師共同努力下，已形成了“實干、善思、樂學、共進”的嚴謹組風。實在不會的就撫安排他們抄寫優(yōu)秀作文。寫日記，能幫助他們積累素材。還要教他們正確使用標點符號，掌握不同體裁的格式。提高寫作的水平。閱讀與寫作是密不可分的。并且讓全班同學一齊拼讀后，在開始寫。小學階段的識字量非常的大，為了幫助學生記憶，每學一課生字，我都必須進行聽寫。把自己的生活和學習真實地記錄了下來，不但增強了樂趣，還積累了寫作素材。針對此現(xiàn)象，我就指定一些內(nèi)容給他們寫。因此，我從低年級開始，就要求學生養(yǎng)成天天寫日記的習慣。利用早讀和晚上睡覺前的時間讀半小時?！闭Z文知識高深莫測，包羅萬象。當然，我們的工作是繁瑣的，精力是有限的，要靠我們每堂課自己做課件，那是心有余而力不足的。另外，我們在課堂中與學生交流的態(tài)度一定要親切，讓孩子感受到老師的和藹可親。作為常規(guī)作業(yè)，老師按時批改，使學生在學習課文之前必須進行預習，這樣就為課堂學習做了很好的準備。謝謝大家?。赫Z文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿 語文教學經(jīng)驗交流發(fā)言稿回顧自己十幾年來在語文教學中的點點滴滴，感覺并沒有什么所謂的“經(jīng)驗”存在，有的只是每位教師都有的盡職盡責的工作態(tài)度。所以一定要讓學生對學習感興趣，而感興趣的前提是要有好的學習習慣，這就又回到了我所說到的第一點。這一說，啟發(fā)了學生的思維，增強了習作的信心，效果當然不錯了。三、進行有效的習作教學生活中的作文訓練。你不會寫那就只有抄，而且加倍抄。當然，用什么樣的語言、用什么樣的方法、用什么樣的手段來培養(yǎng)學生的學習熱情，對我們老師的教學藝術(shù)提出了更高的要求。在學習語文過程中，需要學生的真情和激情的投入，學生的情感，需要引導，需要熏陶，需要結(jié)合習慣養(yǎng)成教育來培養(yǎng)。學生從剛開始的不適應到后來漸漸的習慣，逐步養(yǎng)成了自己督促自己學習的好習慣，所以在之后的學習中就算是沒有老師和家長的監(jiān)督他們都能按時完成相應的學習任務。真正的“以人為本”，并不完全是一味的順從和遷就。努力從多方面去積極引導，嚴格要求，嚴格訓練。教學工作包含的內(nèi)容太廣泛了，以下是我自己在教學實踐中的一些做法和感悟，不能稱之為經(jīng)驗，算是與在座的各位共同探討吧?！蔽液苄蕾p唐代詩人李嶠的這兩句詩。我會適時地把我的工作情況和業(yè)務要求告訴給學生，這樣相互之間有個了解，讓學生明白：我每天和他們一樣也在學習；不只是我交給他們語文知識，他們也在慢慢成就我的教學能力；我所上的匯報課、優(yōu)質(zhì)課、示范課、觀摩課等不僅是對我的業(yè)務能力的考察，也是他們學習能力的具體體現(xiàn)。這樣，也帶動了其他學生的寫作熱情。在評價方面，我也由原來的吝嗇表揚變成了盡可能多的鼓勵，讓學生找到自信和成就感。再加上平時備課時我也盡可能地讓我的課件圖文并茂，我想大部分學生學習語文的興趣就會自然而然地產(chǎn)生了。我選取了兩部外國電影的名稱在翻譯前后的對比：一個是《滑鐵盧橋》，本來只是一座橋的名字，翻譯過來后就成了《魂斷藍橋》；一個是《麥迪遜橋》，也只是一座橋的名字，引進過來后翻譯成了《廊橋遺夢》。我設計的第三個環(huán)節(jié)是向?qū)W生展示漢語通過諧音自然地激發(fā)讀者聯(lián)想的趣味所在。蘇氏兄妹也派人將他們的詩作送與秦少游。打開一看，原來是一首別出心裁的回環(huán)詩： 蘇小妹看罷微微一笑，立即省悟出其中的奧秘，讀出了這首疊字回文詩： 靜思伊久阻歸期，久阻歸期憶別離； 憶別離時聞漏轉(zhuǎn)，時聞漏轉(zhuǎn)靜思伊。在這個專題中，我由都德的《最后一課》導入，借主人公韓麥爾先生的話讓學生明白學好漢語的責任。這樣就會在學生心里樹立起學習語文的自信心。”每接到一屆新生，無論擔任班主任與否，我都會給他們布置一個作業(yè)：現(xiàn)代生活中有補丁的衣服極為少見。需要說明的是，隨著新大綱的頒布和新教材的投入使用，大多數(shù)學生學習語文的興趣并沒有多大的提高，中學語文教學的現(xiàn)狀也沒有根本的改觀。后來在鄭州聽了清華附中特級老師趙謙翔老師的報告，讀了他的《趙謙翔與綠色語文》及《人之悟》之后，我才真正領悟到教學和干體力活是有區(qū)別的。那古今中外、天文地理、政治經(jīng)濟、風土人情的教學范圍，逼著你不得不走進歷史的深處，埋頭于浩繁的古籍典章，跟隨先哲今賢，跋涉于余秋雨先生的“文化苦旅”。我們應該讓語文教學成為心靈對話的舞臺。其實我的語文教學工作還有很多不盡人意的地方，還要不斷向其他老師學習。作文課都是語文老師頭痛的問題。那種毫無創(chuàng)意的課怎能激起孩子心底的波瀾？怎能撥動孩子智慧的琴弦？打個淺顯的比方，我們吃早點時如果每次都是啃饅頭，你會不會生厭？吃早點都要換換花樣，更何況是我們鮮活的語文課堂？語文教研組對我們語文老師的備課提出了一個建議：那就是備課時一定要根據(jù)不同課文的不同特點來精心設計，每堂課都力求有亮點、有高潮。每一個學生身上都有閃光點的，但有時候閃光點可能是瞬間的，稍縱即逝，所以作為師者的我們必須用鷹一般銳利的眼光去捕捉它。試問，只準老師講，只能聽老師的見解，這樣的課堂，豈不是很壓抑？久而久之，孩子的熱情火焰恐怕也會慢慢地被撲滅了。由此可見，語文教學中帶情感的語言是有著不可估量的作用的。在兩個務必的指導下，我在教學時都注意從教材的內(nèi)容、學生的實際出發(fā)，靈活地調(diào)整音量、音調(diào)、語速，時而渾厚有力，時而輕柔婉轉(zhuǎn)；并且語言飽含情感，富有文采。這樣我們的語文課堂不再呆板、單調(diào)，而是妙趣橫生。很快就有學生展示答案，如：兩袖清風譜春秋；一腔熱血鑄師魂。多么美妙的對聯(lián)！對聯(lián)是中國古典文化的精華，是豐富的語文知識的濃縮，同學們有沒有興趣來對對聯(lián)？同學們異口同聲表示愿意。電腦廣告：假如世界失去了聯(lián)想，人類將會怎樣？環(huán)衛(wèi)廣告：除了你的腳印，什么也別留下；除了你的記憶，什么也別帶走。每期至少要上一堂展示生活中語文知