潛能生幫扶工作總結(編輯修改稿)
2024-10-28 14:25 本頁面
【文章內容簡介】 長，我們要善于捕捉他們身上的閃光點，適時的加以表揚。法國教育家盧梭曾經說過：“表揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡跡高明得多”。作為班主任，及時肯定和表揚潛能生，滿足其自尊和正常的心理需要，可以為轉化創(chuàng)造契機。在教育轉化工作中激發(fā)他們的學習興趣?！芭d趣是最好的老師?！币虼嗽诮虒W中，老師應當運用良好的教學設計來激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造一種利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境氛圍；要對潛能生以表揚為主，抓住每一次的閃光點對他們進行表揚；要設計相宜的課堂練習。使?jié)撃苌谡n堂上“有飯吃”，“有事做”，有向更高目標奮斗的希望；要注意知識的重點性、系統(tǒng)性，方法的啟發(fā)性、問題的針對性和潛能生的學習個性；此外還要經常與潛能生談心，融洽師生間的感情，予以必要的鼓勵，并制定可行的目標，培養(yǎng)他們的成功感。在教育轉化工作中要樹立他們轉化的信心。歌德有這樣一句名言：“你失去了財富，你只失去了一點點，你失去了名譽，你就失去了很多，你失去了勇氣，你就什么都失去了?！币虼?，使?jié)撃苌M步，重新確立起自信心是轉化工作的關鍵。老師要花功夫、下力氣幫助他們改進學習方法，提高學習效率，在潛能生通過努力取得成績時既要立即肯定，又要提出新的目標。在班級工作中不要把所有后進排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，更可以讓一些取得進步的潛能生介紹經驗，發(fā)揮作用，讓他們看到希望，激發(fā)進步的內在潛力，確立起不斷進步的信心。在這種情況下，老師不能只是“恨鐵不成鋼”，而需煉鐵成鋼。采取正確的態(tài)度和方法，不失時機的關心他們，引導和鼓勵他們爬起來再前進?？傊D化“潛能生”是一項困難而艱巨的工作，我們要滿腔熱情地、冷靜地、客觀地分析原因，反復抓、抓反復，并且還要有鍥而不舍的精神。第四篇：潛能生幫扶計劃及措施潛能生幫扶計劃及措施一、指導思想：以全面貫徹教育方針、全面實施素質教育、全面提高教育教學質量為指導思想，進一步探索教育教學工作的針對性和實效性，樹立以人為本的思想，面向全體學生，最大限度地發(fā)揮每一個學生的潛能，尤其是開發(fā)潛能生的潛能，努力教育和幫扶“潛能生”，使其得到轉化。二、具體做法：㈠建立制度，明確職責。根據上級有關文件要求，結合我校實際，在原有的“潛能生”、“邊緣生”、“特長生”檔案建立的基礎上，進一步強化機制，建立健全有效的教育和幫扶潛能生工作制度。建立“潛能生”個人檔案。以班級為單位，對學生進行全面調查，認真排查“潛能生”現狀，按學習、行為規(guī)范等學困狀況排查分類，建立個人檔案。制定“潛能生”結對幫扶制度。對已確認的“潛能生”，各班分類組織安排結對幫扶，實行承包責任制，行政人員包班級，班主任、任課教師包人頭。做到明確轉化目標，責任落實到人。強化跟蹤流程管理。對于“潛能生”的轉化工作，各班級要實行跟蹤調查反饋制度，建立“潛能生”轉化情
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