【文章內(nèi)容簡介】 師傅請教。③開展了青年教師摸底課、師傅及校領導跟蹤指導課。開學以來，分管教學的領導和骨干教師深入教學第一線，親自推門聽課，對教師的授課情況進行詳細記錄，對課堂教學中存在的問題進行指導。在師徒結對常態(tài)課堂觀摩指導活動中，師傅親臨教學現(xiàn)場觀摩，給年輕教師做示范提建議，并及時與講課的老師溝通交流，肯定長處，指出不足，以便于今后改進。④開展青年教師匯報課暨“同課異構”活動。每學期開學第三個月，青年教師在年級組集體備課和師傅的指導下，經(jīng)過了組內(nèi)反復的打磨和修改。雖然是同樣的課程內(nèi)容，但教學風格迥然不同，所采取的教學方法和策略也各有不同，每節(jié)課的課堂氣氛活躍、師生互動融洽。匯報課不僅給青年教師提供了展現(xiàn)自我4更多精彩范文點擊主頁搜索風采的舞臺，也讓青年教師們在相互的交流與學習中，促進了自我專業(yè)的成長。⑤加強青年教師的基本功訓練，如三筆、簡筆畫、普通話、多媒體技術等。通過外派學習、教學觀摩、讀書論壇、競賽展示等活動，迅速提高新教師的教學能力和基本素質(zhì)。一學期以來，開展了青年教師基本功之朗誦及書法比賽、課堂教學競賽等活動。，發(fā)揮其輻射作用為加強骨干教師培養(yǎng)管理，切實發(fā)揮其輻射作用。本學期骨干教師承擔了示范課、研討交流、青年教師培養(yǎng)、經(jīng)驗分享、命制試題、考核檢查等工作。系列活動一：骨干講堂，引領成長。為充分發(fā)揮骨干教師的輻射作用，促進青年教師及新教師快速成長，2018年3月6日，開展了分享﹒進步骨干教師講堂暨青年教師培訓活動。賀海燕老師針對《如何培養(yǎng)小學生的傾聽習慣》，分享寶貴的教學經(jīng)驗，胡麗琴老師進行《家校聯(lián)系的策略與技巧》培訓等。系列活動二：骨干課堂，示范提升。開學第二周，開展了骨干教師示范課活動。12名骨干教師圍繞各自的關注點，有的放矢，精心備課，課堂精彩紛呈，“提升課堂，且行且思”的評課議課更將活動推向了高潮，老師們爭先恐后，各抒己見，力爭將每一節(jié)課都打磨完美。聽課的老師充分感受到了骨干教師扎實的專業(yè)本領和廣博的知識底蘊以及高超的駕馭課堂的能力。系列活動三：骨干研討，分享經(jīng)驗。2018年6月11日，開展課題研究階段性研討活動。骨干老師苗春梅、白桂梅等結合5更多精彩范文點擊主頁搜索自己的教學經(jīng)驗講述了在“讀寫聯(lián)動、以文代文”課型上的好的做法及模式的構建。（三）重視校本研修。“扣問教學細節(jié)，打造學校常規(guī)的研究生活”是我校校本研修的目標。一學期以來，開展了年級主任及學科組長培訓、骨干教師培訓、青年教師培訓、畢業(yè)年級教師交流等。各學科組分學段組織開展了教材教法解讀與課標學習教研活動；針對教師觀摩名師等外出聽課學習，教科室開展有效的二次培訓校本研修，針對學什么，開展學后研討交流活動。通過專題研修，引領教師發(fā)展，打造研究型教師，進而使研究成為學校的日常生活。（四）加強教師培訓。組織廣大教師積極參加教研中心、各學區(qū)舉行的教研活動及校本培訓活動。加強校際間的交流，加強學習名師、名校的教學方法、管理模式。2018年以來，全體語數(shù)英教師參加了“名師育人走進新時代，小學名師新課堂教學觀摩研討會”；8位語文教師赴云南參加中國教育學會舉辦的“基于學生核心素養(yǎng)的中小學閱讀教學專題培訓”；1名英語教師負重慶參加“全國英語課堂教學基本功大賽”；2名教師參加了東北師大舉辦的 “骨干教師”國培活動；1名教師參加包師院“義務教育階段小學道德與法制課”國培項目；2位教師參加“內(nèi)蒙古自治區(qū)小學數(shù)學名師送教下鄉(xiāng)”國培項目；1名教師參加赴江蘇名校跟崗研修；部分教師參加了其他學校組織的“龔雄飛學本教學現(xiàn)場指導與報告”等。外出學習開闊了教6更多精彩范文點擊主頁搜索師視野，提升了教育理念。多種形式的培訓促進了教師專業(yè)化成長，老師們從中意識到培訓是最大的福利。（五）推動教研組文化建設。各教研要切實有效地開展教學研究活動，認真學習課標鉆研教材，加強集體備課，以課題研究為突破口，以課例研究為抓手推進教學改革，將課題、課堂、課程有效整合。開展“優(yōu)秀教研組”評選活動，進一步完善《優(yōu)秀教研組評比細則》，學期結束對照細則認真評比，激發(fā)各教研組工作的積極性。二、踐行生本助學，深化教學改革在以生為本、學為中心、以學定教、互助展評、讓兒童站在課堂中央等理念引領下，許多教師勇于實踐、大膽嘗試，努力把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩W堂”，把講臺轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生的“舞臺”。一學期以來，對小組合作、課前三分鐘展示、提煉教學主問題等進行了有效摸索，通過自助、互助、師助等途徑，逐步探究并形成符合學校實際的生本助學課堂教學模式。（一）數(shù)學“助學課堂”教學模式專題研究。小學數(shù)學“助學課堂”其核心是“以學生的發(fā)展為本”，讓學生帶著主見進課堂，帶著問題進課堂。用渴望的心態(tài)上課，用研究的心態(tài)7更多精彩范文點擊主頁搜索上課。劉建明結合幾年來學習全國特級教師及南京知名校長仲廣群“助學課堂”的先進理念及實踐經(jīng)驗，在助學課堂教學探索之路上，先學后導，以學定導，對“一探二學三生疑” 的先研指導策略和 “展示、釋疑、整理、提升”的課堂教學策略進行了有益的探究，研制開發(fā)助學單，通過“助學單的引領”，不斷提高學生的自學能力，構建明確目標→自主學習→合作交流→展示點撥→盤點收獲→達標測試的助學課堂教學模式。在課改中，王冬梅、張世祥、朱智萍等有經(jīng)驗的數(shù)學老師及青年教師陳艷榮、張麗、張翠霞等都積極參與到課堂教學改革的實踐與研究中，教學方式與學習方式有了很大的轉(zhuǎn)變。（二）語文“讀寫聯(lián)動 以文代文”課堂教學研究。語文課堂教學中致力于培養(yǎng)提高學生的讀寫能力。我們堅持走讀寫一體化訓練之路，努力提高學生的閱讀與寫作水平。一學期以來，重點對讀寫聯(lián)動，以文代文課型進行了摸索，將主題閱讀之兩翼教材《主題讀寫》《經(jīng)典誦讀》滲透到課堂教學中。將課內(nèi)閱讀與課外閱讀有機地整合在一起，將閱讀方法由課內(nèi)習得遷移到課外應用，讓閱讀實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”。孩子們在課堂上有滋有味地吮吸著閱讀的養(yǎng)分，享受著閱讀帶來的快樂。郭小葉老師通過《編織一張閱讀的網(wǎng)》，引導學生海量閱讀。在生本助學課堂教學中秉承“學為中心”的教學理念，堅持創(chuàng)新與改革，8更多精彩范文點擊主頁搜索對學生自助、小組互助、展示匯報等積累了一定的做法與經(jīng)驗，構建了語文生本助學課堂教學模式：提煉教學主問題—學生獨立探究，自助學習—小組互助學習—展示匯報質(zhì)疑補充—教師點撥助學—拓展延伸，讀寫聯(lián)動或以文代文。在課堂實踐中，涌現(xiàn)出如楊巧燕、陳香琴、王玉梅、賀海燕、胡浩、趙麗、蘇瓊、苗春梅、方尚玲等一大批積極投身課改的教師，在生本助學理念的引領下，課堂上尊重學生的主體地位，通過自助、互助、師助等途徑，培養(yǎng)學生的自主學習能力，形成了“以生為本”的獨特的教學風格。（三）嘗試單元導讀課，培養(yǎng)整體感知力。2017年寒假，我校8名語文教師赴云南參加中國教育學會舉辦的“基于學生核心素養(yǎng)的中小學閱讀教學專題培訓”，受益匪淺。在二次校本培訓中，老師們對昆明名師展示的讀寫聯(lián)動及以文代文課堂進行思考總結，并汲取好的經(jīng)驗，對山東一位名師執(zhí)教的單元導讀課引發(fā)了濃厚的興趣?；趯ψx寫聯(lián)動、以文代文課型的探索研究，本學期，白桂梅老師率先進行了單元導讀課的嘗試，引導學生建立單元學習整體意識，整體感知單元學習專題與學習內(nèi)容，整體把握單元學習要求。緊扣單元9更多精彩范文點擊主頁搜索主題，導讀中把握文本主陣地，將一單元的內(nèi)容進行超級鏈接及整體把握，運用“重點詞句+課文內(nèi)容+單元主題”的方法，進行感知性閱讀，為學習課文做準備，實現(xiàn)“整合”與“提升”。（四）開展英語預約教研活動。結合以 “基于課程標準下英語課堂教學研究”為宗旨，由英語組的六位老師通過課列展示，從課堂中發(fā)現(xiàn)問題，反思并提出解決方