【文章內(nèi)容簡介】 齊學(xué)（8）合唱第二樂段A、分聲部分別演唱兩個(gè)聲部 B、合唱兩個(gè)聲部 C、師指導(dǎo)演唱（9）合唱歌曲 把樂句排列成通順的樂段練習(xí)（1）演唱四句樂譜。（2）第一句是已規(guī)定的起句。（3）排列演唱順序并進(jìn)行演唱（4）選擇適合的、有結(jié)束感的組成樂段三、組織下課板書設(shè)計(jì) 教后反思v課題：校園里（第3課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)總第 課時(shí)合唱合唱集體完成課型：綜合課借助音樂中各種音效從不同角度和途徑展開欣賞，在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽音樂的習(xí)慣。在參與音樂活動(dòng)中加強(qiáng)對主題音樂的記憶，并能聽辨出節(jié)奏、速度、力度等音樂要素的變化，區(qū)分音樂形象，劃分音樂段落。通過欣賞樂曲，引發(fā)學(xué)生對生活中聲音的關(guān)注，對音樂的關(guān)注。教學(xué)重點(diǎn)：在聆聽、參與、表現(xiàn)音樂的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏感和聆聽音樂的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：通過欣賞樂曲，引發(fā)學(xué)生對生活中聲音的關(guān)注，對音樂的關(guān)注。 教學(xué)方法：聆聽法、律動(dòng)法教學(xué)用具：鋼琴、多媒體 教學(xué)過程：教師活動(dòng)一、組織教學(xué)二、新課教學(xué)欣賞樂曲（1）導(dǎo)入導(dǎo)：今天的音樂課請同學(xué)們來欣賞一段有趣的音樂，它像是在表現(xiàn)什么呢？讓我們仔細(xì)傾聽。（1）初聽A1段音樂仔細(xì)聽導(dǎo)：信息技術(shù)發(fā)展得很快，打字機(jī)已被電腦、打印機(jī)所取代，現(xiàn)在不太常見指名說了。但在19世紀(jì)的美國，由于辦公事務(wù)的繁雜，人們發(fā)明了一種能夠快捷地打出文字的機(jī)器——打字機(jī)。（3）復(fù)聽A1段音樂導(dǎo)：看，這兒（出示圖片）靜靜地陳列著一臺(tái)“打字機(jī)”，音樂家賦予了它生仔細(xì)聽命。讓我們邊看邊聽。指名說放打字機(jī)操作過程的錄像及A1段音樂。（4）再聽A1段音樂學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)：老式打字機(jī)完全是手動(dòng)的，讓我們聽一聽它在操作中發(fā)出了幾種聲音？（打字聲、每打完一行后的自動(dòng)鈴聲、換行時(shí)的倒機(jī)聲）（5）初聽全曲仔細(xì)聆聽導(dǎo)：打字機(jī)的聲音在當(dāng)時(shí)的辦公大樓中處處可以聽得到。美國作曲家、指揮指名說 家安德森從打字機(jī)富有節(jié)奏的音響中獲得靈感，創(chuàng)作了一首世界聞名的管弦樂小品《打字機(jī)》。（出示課題）請大家聆聽樂曲，思考打字的速度是怎樣的樣？工作效率如何？仔細(xì)聆聽（6）復(fù)聽全曲指名說導(dǎo)：你能否從音樂中感受到打字人的心情？能否隨著這首樂曲，扮演一位19世紀(jì)的打字員，并用動(dòng)作和傳達(dá)自己的情感。（7）欣賞A部分A、欣賞A1段主題音樂a、初聽A1段主題音樂仔細(xì)聆聽導(dǎo)：鈴聲出現(xiàn)了幾次？一次鈴聲代表一個(gè)樂句，這段音樂有幾個(gè)樂句？指名說b、復(fù)聽A1段主題音樂導(dǎo)：讓我們用數(shù)8拍的方式，聽聽哪幾句的鈴聲出現(xiàn)的位置是一樣的？在第幾拍上？如果用身體當(dāng)樂器來模擬鈴聲，有什么好主意？ c、再聽A1段主題音樂導(dǎo)：讓我們跟著音樂一起來表現(xiàn)前三句第七拍的鈴聲。B、聆聽倒機(jī)聲 a、初聽倒機(jī)聲導(dǎo)：大家猜猜我表現(xiàn)的是什么聲音？ b、對比鈴聲、倒機(jī)聲兩種聲音的力度變化 c、分組表現(xiàn)鈴聲、倒機(jī)聲 C、聆聽打字聲a、聆聽老師所表現(xiàn)的打字節(jié)奏在旋律中的位置。b、分三組合作完成鈴聲、倒機(jī)聲和打字聲。仔細(xì)聆聽 指名說仔細(xì)聆聽 指名說仔細(xì)聆聽D、再聽全曲指名說導(dǎo)：這段主旋律在整首樂曲中一共出現(xiàn)了3次，現(xiàn)在我們聽著樂曲打出這些旋律 F、四聽全曲導(dǎo)：讓我們以不同的方式來表現(xiàn)樂曲。（8）欣賞B段 A、初聽B段音樂仔細(xì)聆聽 指名說 指名說 分組表演導(dǎo)：這首富有變化的管弦樂曲共分為ABA三部分。三次主旋律都屬于A樂仔細(xì)聆聽 段，現(xiàn)在，讓我們聽聽B樂段在力度和音高方面與A樂段有什么不同？ B、為這段音樂伴奏導(dǎo)：聽聽伴奏的位置在音樂中是什么聲音？ C、復(fù)聽B段音樂導(dǎo)：讓我們一直來為這段音樂進(jìn)行伴奏。（9）五聽全曲導(dǎo)：看著曲式圖，用不同的方式來共同完成樂曲的表現(xiàn)。拓展聆聽（1）聆聽安德森類似風(fēng)格的作品聆聽《跳圓舞曲的小貓》，感受作者對生活的情感。（2）聆聽《蜜蜂》、《清晨》導(dǎo)：還有很多音樂家也將大自然中的聲音、生活中的節(jié)奏，進(jìn)行模擬，用一種描繪性的手法給我們塑了生動(dòng)而豐富的音樂形象。讓我們來聽聽這兩部作仔細(xì)聆聽品。齊伴奏三、組織下課仔細(xì)聆聽小結(jié)：我們身邊處處都有音樂，音樂就來源于我們的生活，熱愛生活就能從心靈深處流淌出動(dòng)聽的音樂。分組表演 仔細(xì)聆聽仔細(xì)聆聽 集體表演仔細(xì)聆聽 指名說齊伴奏仔細(xì)聆聽仔細(xì)聽板書設(shè)計(jì) 教后反思第三篇：校園里的校園里的“真善美”六（二）班身邊常有些人感嘆：“為什么世上美好的事物越來越少了？”名人羅丹曾說“世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛?！笔前。總€(gè)人身邊缺少過真善美嗎？答案自然不會(huì)是否定的，真善美就縈繞在身邊，只是你沒有感受到罷了……時(shí)間彷佛是一個(gè)匆匆的過客，不知不覺中，六年二期又開始了。這學(xué)期我們六年級(jí)分了班，新老師讓我擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員，每天安排同學(xué)搞衛(wèi)生，維護(hù)衛(wèi)生區(qū)域的潔凈，一種責(zé)任壓在我的心頭。不過我發(fā)現(xiàn)，每一次工作，鍛煉得不僅是我們的能力，校園里還傳遞著同學(xué)之間溫暖的真情。星期一的操場上散布著很多樹葉，雖不能稱密密麻麻，也不能說是星星點(diǎn)點(diǎn)，我班有不少做完自己份內(nèi)工作的同學(xué)自發(fā)來到操場，彎下腰，拿起掃把默默地掃起來，他們并不奢望得到贊美，只想幫助同學(xué)，為班級(jí)出一份力，為美化校園作一份貢獻(xiàn)，僅此而已。這份同學(xué)們的真情就這樣傳遞著，身邊的真情很溫暖。身為六（二）班學(xué)生，應(yīng)該是感到自豪的。在值日活動(dòng)中，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了身邊的善良舉動(dòng)。因?yàn)榱昙?jí)剛分班不久，部分勞動(dòng)工具并不齊全，搞衛(wèi)生就免不了借工具，而各個(gè)樓層不同，借工具的班級(jí)也不同。一周五天，早晨、中午，每次去借工具，心中總有些糾結(jié)：他們班會(huì)借給我嗎？而每次這句借拖把的話一出口，其他班的同學(xué)們總是二話不說地把工具遞到值日同學(xué)的手里。有那么多次去借，他們也不曾抱怨，不厭其煩地把拖把遞給我們，讓值周同學(xué)感受到了善良。這種善舉就這樣延續(xù)著，身邊的善舉很感動(dòng)人心。校園環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)在正值春天校園嫩葉吐綠，鮮花盛開，一片生機(jī)勃勃。值日同學(xué)使校園更美了，不僅是因?yàn)樗麄兊膭趧?dòng)成果讓校園更干凈，更是因?yàn)橹等胀瑢W(xué)希望校園美麗的那份心源于行動(dòng)，那彎下腰的姿勢，踮起腳擦灰的認(rèn)真動(dòng)作，都傳達(dá)出他們對校園濃濃的愛。面對我們值周班同學(xué)的辛苦付出，老師們同學(xué)們都很珍惜我們的勞動(dòng)成果，以不亂扔垃圾等行動(dòng)支持著我們，這不就是大家心更美的真實(shí)表現(xiàn)嗎？校園里不是