生動課堂大家談(編輯修改稿)
2024-10-28 13:34 本頁面
【文章內容簡介】 的學習上都是一環(huán)扣一環(huán)，整體把握地非常好，邏輯性很強，學生學的很扎實，把這節(jié)課應該認識的字都融入了進去，學生學的很輕松，再加上后面又有游戲來鞏固所學的生字，學生的興趣一下子就被激發(fā)出來了，不過在游戲過程中也發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是做游戲的同學很積極，參與度很高，但是不做游戲的同學他們的注意力就不是很集中，而且一年級的孩子自控力薄弱，一旦在課堂上松懈下來了，紀律一下子就亂了，所以我學得如何使每一位孩子都能跟著你的思路走，特別是低段的孩子，你老師一定要夠有吸引力，我覺得這點張老師就做的非常好，聽她的課能感受到她的激情，一節(jié)課下來可謂是大汗淋漓??！此外，多種朗讀形式也是本堂課的一個精彩點，開小火車讀、男女比賽讀、當小老師讀??，各種朗讀形式的完美組合，也煥發(fā)了本堂課不一樣的活力，每只小手都舉得老高，可以感受到學生真正是跟著你老師在走，他的積極性被充分地調動起來了，久而久之，他就會慢慢地有那種語感，我們說語感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是長期積累下來的，一年級更是一個良好的開端，教師一定要注重學生語感的培養(yǎng)！從一個新教師的角度，我從張老師那學到了很多，從她的課上我意識到了自己的弱點，相信以后還能從她身上學到很多，從更多老師身上學到更多！第四篇：生動課堂大家談“生動課堂大家談”研討材料淺談小學數學教學中 小組合作學習的有效性現(xiàn)階段在我們陽城縣小學數學課堂教學中廣泛地進行著“雙向五環(huán)”有效課堂教學模式。我?！皩W展練清”四步教學模式正在轟轟烈烈地進行著。而小組合作學習、探究學習等新的學習方式，是實施有效課堂教學模式最為核心、最為關鍵的環(huán)節(jié)。新課程標準要求培養(yǎng)學生合作、競爭和創(chuàng)新的能力，作為教育教學第一線的老師，在教學實踐過程中，經過不斷的摸索和總結，根據學生的學習情況、性格差別等因素，我把全班同學分為多個學習小組，每組46人。在教學過程中，結合課程實際，有計劃地向小組提出一定的學習任務，指導各個小組進行合作學習。小組同學之間互相啟發(fā)，互相學習，互相幫助，可以使學生始終保持一種自由積極的心態(tài)，有利于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。但是我們也應該看到，由于小學生的自我控制、組織及獨立學習的能力相對較差，如果缺乏有效的組織和管理，小組合作學習往往會流于形式，出現(xiàn)高耗低效現(xiàn)象。那么，怎么保證小組合作學習的有效性，我認為有以下幾方面：一、選擇合適的內容。仔細分析小學數學學習內容，我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是所有的內容都適合小組學習，因此選擇合適的學習內容是保證小組合作學習有效性的前提。通過教學實踐，我認為以下幾方面的內容較適合小組合作學習。有明顯規(guī)律性的內容。強調動手操作的內容。有多種解題方法的內容。如在教學“用簡便方法計算298+99”的時候，讓學生來討論一下簡便方法，有的用300+992；有的用298+1001；也有的用300+1003。計算方法多種多樣，人人參與了學習過程的討論。這樣的合作學習，思維得到了發(fā)散，易于觸類旁通。適合學生間互考互評的內容。二、重視小組學習過程的組織。學習小組組織的好壞，直接影響到整個學習過程的成功與否，因此，在選定學習內容之后，需要根據學習內容進行恰當的分組以及組內的分工，并且需要預計到小組學習過程中可能出現(xiàn)的情況，及時調整課堂氣氛，要做到分而不散，才能達到高效學習的目的。分組方式要恰當。組建學習小組時，教師根據學習內容和學生學習的需要分組?？梢园磳W習水平、能力差異分，也可以按性格、個性差異分。有時可以將相同類型的同學分在一組，謂之同質分組；有時可以將不同類型的同學分在一組，謂之異質分組。同質分組可以針對不同層次的學生提出不同的要求，促進各層次學生的發(fā)展。異質分組可以使每位同學能與不同學習層次、不同性格的同學合作學習，互相取長補短，均衡發(fā)展。組織管理要合理。組內討論時，要分工明確，一開始可以由老師給小組分工，如每組設立討論小組長、操作員、記錄員等。在以后的小組合作學習中，逐漸使學生養(yǎng)成自己推薦組長、分工合作，實施任務的好習慣。強調全員參與。小組成員應輪流代表小組意見發(fā)言，當許多同學躍躍欲試想表達時，我會請所有想好的同學都站起來小聲說一說。同學們自己編的題還可以請其他同學解答，小組與小組可以隨機交流、幫助，使每位同學都有鍛煉的機會，然后請平常不易輪到發(fā)言的同學來向全班匯報結論。之后，再與其
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