【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的學(xué)習(xí)上都是一環(huán)扣一環(huán)，整體把握地非常好，邏輯性很強(qiáng)，學(xué)生學(xué)的很扎實(shí)，把這節(jié)課應(yīng)該認(rèn)識(shí)的字都融入了進(jìn)去，學(xué)生學(xué)的很輕松，再加上后面又有游戲來(lái)鞏固所學(xué)的生字，學(xué)生的興趣一下子就被激發(fā)出來(lái)了，不過(guò)在游戲過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，就是做游戲的同學(xué)很積極，參與度很高，但是不做游戲的同學(xué)他們的注意力就不是很集中，而且一年級(jí)的孩子自控力薄弱，一旦在課堂上松懈下來(lái)了，紀(jì)律一下子就亂了，所以我學(xué)得如何使每一位孩子都能跟著你的思路走，特別是低段的孩子，你老師一定要夠有吸引力，我覺得這點(diǎn)張老師就做的非常好，聽她的課能感受到她的激情，一節(jié)課下來(lái)可謂是大汗淋漓??！此外，多種朗讀形式也是本堂課的一個(gè)精彩點(diǎn)，開小火車讀、男女比賽讀、當(dāng)小老師讀??，各種朗讀形式的完美組合，也煥發(fā)了本堂課不一樣的活力，每只小手都舉得老高，可以感受到學(xué)生真正是跟著你老師在走，他的積極性被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)了，久而久之，他就會(huì)慢慢地有那種語(yǔ)感，我們說(shuō)語(yǔ)感的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，是長(zhǎng)期積累下來(lái)的，一年級(jí)更是一個(gè)良好的開端，教師一定要注重學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)！從一個(gè)新教師的角度，我從張老師那學(xué)到了很多，從她的課上我意識(shí)到了自己的弱點(diǎn)，相信以后還能從她身上學(xué)到很多，從更多老師身上學(xué)到更多！第四篇：生動(dòng)課堂大家談“生動(dòng)課堂大家談”研討材料淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中 小組合作學(xué)習(xí)的有效性現(xiàn)階段在我們陽(yáng)城縣小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中廣泛地進(jìn)行著“雙向五環(huán)”有效課堂教學(xué)模式。我?！皩W(xué)展練清”四步教學(xué)模式正在轟轟烈烈地進(jìn)行著。而小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新的學(xué)習(xí)方式，是實(shí)施有效課堂教學(xué)模式最為核心、最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求培養(yǎng)學(xué)生合作、競(jìng)爭(zhēng)和創(chuàng)新的能力，作為教育教學(xué)第一線的老師，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，經(jīng)過(guò)不斷的摸索和總結(jié)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格差別等因素，我把全班同學(xué)分為多個(gè)學(xué)習(xí)小組，每組46人。在教學(xué)過(guò)程中，結(jié)合課程實(shí)際，有計(jì)劃地向小組提出一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，指導(dǎo)各個(gè)小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。小組同學(xué)之間互相啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，可以使學(xué)生始終保持一種自由積極的心態(tài)，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。但是我們也應(yīng)該看到，由于小學(xué)生的自我控制、組織及獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力相對(duì)較差，如果缺乏有效的組織和管理，小組合作學(xué)習(xí)往往會(huì)流于形式，出現(xiàn)高耗低效現(xiàn)象。那么，怎么保證小組合作學(xué)習(xí)的有效性，我認(rèn)為有以下幾方面：一、選擇合適的內(nèi)容。仔細(xì)分析小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們不難發(fā)現(xiàn)，并不是所有的內(nèi)容都適合小組學(xué)習(xí)，因此選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容是保證小組合作學(xué)習(xí)有效性的前提。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為以下幾方面的內(nèi)容較適合小組合作學(xué)習(xí)。有明顯規(guī)律性的內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作的內(nèi)容。有多種解題方法的內(nèi)容。如在教學(xué)“用簡(jiǎn)便方法計(jì)算298+99”的時(shí)候，讓學(xué)生來(lái)討論一下簡(jiǎn)便方法，有的用300+992；有的用298+1001；也有的用300+1003。計(jì)算方法多種多樣，人人參與了學(xué)習(xí)過(guò)程的討論。這樣的合作學(xué)習(xí)，思維得到了發(fā)散，易于觸類旁通。適合學(xué)生間互考互評(píng)的內(nèi)容。二、重視小組學(xué)習(xí)過(guò)程的組織。學(xué)習(xí)小組組織的好壞，直接影響到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的成功與否，因此，在選定學(xué)習(xí)內(nèi)容之后，需要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆纸M以及組內(nèi)的分工，并且需要預(yù)計(jì)到小組學(xué)習(xí)過(guò)程中可能出現(xiàn)的情況，及時(shí)調(diào)整課堂氣氛，要做到分而不散，才能達(dá)到高效學(xué)習(xí)的目的。分組方式要恰當(dāng)。組建學(xué)習(xí)小組時(shí)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的需要分組。可以按學(xué)習(xí)水平、能力差異分，也可以按性格、個(gè)性差異分。有時(shí)可以將相同類型的同學(xué)分在一組，謂之同質(zhì)分組；有時(shí)可以將不同類型的同學(xué)分在一組，謂之異質(zhì)分組。同質(zhì)分組可以針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，促進(jìn)各層次學(xué)生的發(fā)展。異質(zhì)分組可以使每位同學(xué)能與不同學(xué)習(xí)層次、不同性格的同學(xué)合作學(xué)習(xí)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，均衡發(fā)展。組織管理要合理。組內(nèi)討論時(shí)，要分工明確，一開始可以由老師給小組分工，如每組設(shè)立討論小組長(zhǎng)、操作員、記錄員等。在以后的小組合作學(xué)習(xí)中，逐漸使學(xué)生養(yǎng)成自己推薦組長(zhǎng)、分工合作，實(shí)施任務(wù)的好習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)全員參與。小組成員應(yīng)輪流代表小組意見發(fā)言，當(dāng)許多同學(xué)躍躍欲試想表達(dá)時(shí)，我會(huì)請(qǐng)所有想好的同學(xué)都站起來(lái)小聲說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)們自己編的題還可以請(qǐng)其他同學(xué)解答，小組與小組可以隨機(jī)交流、幫助，使每位同學(xué)都有鍛煉的機(jī)會(huì)，然后請(qǐng)平常不易輪到發(fā)言的同學(xué)來(lái)向全班匯報(bào)結(jié)論。之后，再與其