【正文】 臺(tái)展示，殊不知，有些學(xué)生性格使然從心里就不喜歡這樣的方式。三、學(xué)習(xí)方式因人而異，不搞一刀切。這時(shí)候該怎么辦呢？自己的方法：提出中心問(wèn)題后開始在座位上獨(dú)立完成任務(wù)，首先完成任務(wù)的兩個(gè)同學(xué)到黑板上相應(yīng)的區(qū)域討論相關(guān)問(wèn)題，而未完成的同學(xué)繼續(xù)獨(dú)立完成相關(guān)任務(wù)，直至完成后再參與討論。自學(xué)不充分，交流或展示就沒有意義。二、要給學(xué)生充分的自學(xué)時(shí)間。即大組內(nèi)各個(gè)對(duì)子組內(nèi)都同時(shí)擁有ABC三個(gè)層次的學(xué)生，各個(gè)對(duì)子組的綜合學(xué)習(xí)能力是基本一致的；自由組合是指在小組內(nèi)部通過(guò)民主討論、雙方自愿的方式自由組合對(duì)子組。那么，在教學(xué)中，我們?nèi)绾谓M織學(xué)生進(jìn)行有效的對(duì)學(xué)，使對(duì)子的學(xué)習(xí)更富有真情呢？下面就淺談自己的幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)：一、對(duì)子組的有效構(gòu)建。時(shí)至今日，“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式已深入到每個(gè)班級(jí)、每位教師的課堂。教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)。形成人人參與、自由對(duì)話、真誠(chéng)溝通的學(xué)習(xí)氛圍，開創(chuàng)學(xué)生思維任意馳騁、不斷創(chuàng)新的境界。教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之而提高。、小組合作學(xué)習(xí)，可以使不愿意動(dòng)腦思考的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)的氛圍中不得不去思考，并提出自己的意見，又可使思考結(jié)果不正確的學(xué)生及時(shí)得以糾正，從而提高了學(xué)習(xí)的正確率。小組合作學(xué)習(xí)，增加了學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師之間的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生獲得的表現(xiàn)機(jī)會(huì)要比傳統(tǒng)的教學(xué)方法更多得多。四、充分小組合作學(xué)習(xí)的作用小組合作學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種有效而又十分可行的新的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生間的情感交流、互相帶動(dòng)、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性方面起著積極的作用。我們的學(xué)生真的不是無(wú)知無(wú)能的被動(dòng)體，作為一種活生生的力量，他們是帶著自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、思考、靈感與興致參與到課堂活動(dòng)中來(lái)的，學(xué)生在提出自己的觀點(diǎn)或傾聽不同的意見時(shí)，他們的智力在接受挑戰(zhàn)，他們的思維在接受挑戰(zhàn)。讓學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中探究，讓學(xué)生摸著石頭過(guò)河，只有這樣才能加深學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，讓他們覺得這些知識(shí)不是你教他的，而是自己探索發(fā)現(xiàn)的，有一種科學(xué)家創(chuàng)造發(fā)明解決新問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的成功感，故教師要放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題，積極思考，主動(dòng)探究，使學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)者變成現(xiàn)在的主動(dòng)參與者。這就是說(shuō)，教師應(yīng)該注重讓學(xué)生自行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題。如果開頭的藝術(shù)是為將學(xué)生更好地引到教學(xué)勝境之中，以求收到最佳效果的話，那么結(jié)尾藝術(shù)，就是要將教學(xué)小課堂帶入人生大課堂，將最佳效果從課堂之點(diǎn)輻射到課后之面，從而使學(xué)生步入人文精神之勝境。結(jié)尾無(wú)窮。其目的是掀起學(xué)習(xí)高潮，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。精導(dǎo)妙引。俗話說(shuō)：“好的開頭是成功的一半”。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師必須要做到：引人入勝；精導(dǎo)妙引；結(jié)尾無(wú)窮。，自學(xué)是獲取知識(shí)的主要途徑。通過(guò)不斷的摸索、改革，我認(rèn)為，一節(jié)生動(dòng)的課堂必須具備以下幾個(gè)要素：一、注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的諸多重要條件之一，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要指標(biāo)。第一篇：生動(dòng)課堂大家談生動(dòng)課堂大家談生動(dòng)課堂是我們現(xiàn)在教學(xué)的主要話題，利用雙向五環(huán)教學(xué)模式，給學(xué)生一個(gè)自主發(fā)展的舞臺(tái)，還他們一個(gè)生動(dòng)、探究的課堂。在課堂教學(xué)中，我們運(yùn)用這種模式，遇到了各種各樣的困惑，諸如學(xué)生不知道怎么展示、點(diǎn)評(píng)，小組合作發(fā)揮不到應(yīng)有的作用，學(xué)習(xí)目標(biāo)不能很好的完成，為此教師覺得很迷茫，總為學(xué)生的學(xué)習(xí)效果擔(dān)憂。教師應(yīng)該在課堂上注重以下幾個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。，積極思考的習(xí)慣 6..練后反思的習(xí)慣二、能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才能有繼續(xù)學(xué)下去的欲望。引人入勝，就是在一節(jié)課的起始階段，教師根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，讓學(xué)生對(duì)某一課題處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)或境界的教學(xué)行為。所以，一節(jié)課是否優(yōu)秀，要看是否有一個(gè)引人入勝的開頭。教師要運(yùn)用各種有效的手段和方法，對(duì)學(xué)生的閱讀、問(wèn)答、討論、評(píng)價(jià)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，給予精心指導(dǎo)、巧妙引領(lǐng)的教學(xué)行為。所以，一節(jié)課是否優(yōu)秀，要看是否有一個(gè)教學(xué)高潮，要看學(xué)生是否從頭到尾都積極參與在學(xué)習(xí)活動(dòng)中。教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)課進(jìn)行總結(jié)、升華的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相關(guān)內(nèi)容或問(wèn)題產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，并使學(xué)生在課后主動(dòng)收集信息、解決問(wèn)題的一種教學(xué)行為。三、尊重學(xué)生，給予學(xué)生充分的思考、探究的時(shí)間新課改要求我們要改變觀念，即要認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是學(xué)習(xí)