【文章內(nèi)容簡介】 工代表大會的開展，能有效解決處理員工權利問題，保證民主管理工作符合相關程序，但又不會出現(xiàn)越權現(xiàn)象。對于一些涉及企業(yè)勞動者權益問題，員工代表要重視并及時在會議上提出，以盡快得到有效解決建議。此外，企業(yè)要落實廠務、區(qū)務、班務公開制度，保障企業(yè)員工的知情權，充分調(diào)動員工的工作熱情，提高企業(yè)的經(jīng)濟收益。我認為，企業(yè)工會組織必須明確民主管理的主體是企業(yè)全體職工。在市場經(jīng)濟體制下，職工的概念是泛指與企業(yè)存在勞動關系的勞動者，即與用人單位相對應的直接生產(chǎn)者，既可以是制造物質(zhì)產(chǎn)品的工人，也可以是生產(chǎn)精神文化產(chǎn)品的技術人員，我們把這類人稱作員工。當然，代表企業(yè)用人單位一方的行政決策者是不稱作員工的。社會所有企業(yè)的行政決策者人原本就是投資者或其授權的管理者，他們行使的是企業(yè)的經(jīng)營管理權，綜上所述，不需要也不應該賦予他們民主管理的權利。企業(yè)民主管理實踐中，企業(yè)工會組織應當維護好員工的民主管理權利，消除企業(yè)行政管理人員行使職工權利的不良現(xiàn)象。作為企業(yè)內(nèi)部聯(lián)系廣大員工的重要紐帶與橋梁，企業(yè)工會必須要求工會人員深入到廣大員工中，關心員工、了解員工，與員工發(fā)展良好的關系。因此，工會人員要維護好企業(yè)員工的切身合法權益，及時將員工對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中對勞動保護、生活福利等問題存在疑惑或意見要求反映到上級領導，逐步落實員工的“主人翁”地位，推進企業(yè)的發(fā)展?？偟膩碚f，市場經(jīng)濟體制的完善與發(fā)展，讓所有企業(yè)的工會組織都面臨更為復雜的工作關系，換言之企業(yè)員工民主管理的工作任務會越來越重。唯有企業(yè)工會不斷完善民主管理工作，把握好新形勢下企業(yè)民主管理的基本規(guī)律，創(chuàng)新民主管理思路，積極探索切實有效的民主管理新形式，保證企業(yè)工會組織在民主管理實踐中發(fā)揮更大的作用。因此民主管理工作是一項貼近職工工作、解決職工問題、激發(fā)職工智慧、展現(xiàn)職工風采的一項長期性的群眾性活動。在當今社會不斷改革發(fā)展，加大工會自身建設力度，樹立“以人為本”的管理思想，充分發(fā)揮工會維護員工權益的智能，積極開展企業(yè)民主管理工作并加以落實，全面激發(fā)企業(yè)員工的工作積極性，增強企業(yè)凝聚力與感召力，從根本上提高員工對企業(yè)的“參與”和“監(jiān)督”水平，對于加強職工隊伍建設，對企業(yè)發(fā)展和社會和諧有著不可替代的作用。參考文獻：[1]陳榮書：堅持和完善以職工代表大會為基本形式的企業(yè)民主管理制度[J].工運研究，2009，（24）.[2][N].工人日報，.[3][J].科技信息，2010（15）.第四篇：初中歷史有效教學的策略探討初探初中歷史有效性教學的策略江蘇省豐縣史店初級中學張月俠【主要內(nèi)容】課堂教學的有效性是教學的生命。注重教學內(nèi)容的生活化，為歷史教學灌注“活水”；注重教學過程的趣味化，為歷史教學增添“魅力”；注重教學方法的多樣化，為歷史教學增添“異彩”?！娟P鍵詞】歷史、課堂教學有效性、教學策略有效性是課堂教學的生命。有效教學，是當今教育面臨的共同問題。什么是課堂教學的有效性呢？教學論專家余文森教授作過很通俗的界說：“課堂教學的有效性是指通過課堂教學活動，學生在學業(yè)上有收獲、有提高、有進步。具體表現(xiàn)在：學生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣?！币虼?，只有當有效性作為一種價值觀深入到教師和學生的內(nèi)心之后，追求歷史課堂教學有效性的實踐活動才能產(chǎn)生出其應有的效果。洋思中學的“先學后教，當堂訓練”經(jīng)驗、新加坡推行的“少教多學”的理念、“投入性學習框架”都告訴我們，當今教育都在研究有效教學，而且有了許多實施有效教學的成功做法和經(jīng)驗。下面，筆者根據(jù)自身教學實踐，從初中歷史教學的內(nèi)容、過程、方法三方面談談課堂教學的有效性。一．注重教學內(nèi)容的生活化，為歷史教學灌注“活水”。人民教育家陶行知先生曾說過：“沒有生活做中心的教育是死教育，沒有生活做中心的學校是死學校，沒有生活做中心的書本是死書本。”歷史是有生命的，歷史的生命源于生活。教師只有把教材與生活中相關的素材密切地結(jié)合起來，這樣的教學才是有生命力的教學，也是歷史教學的價值所在。充分利用好教材本身孕含的“生活”內(nèi)容,豐富學生的生活常識。初中歷史教材不僅包含政治史、經(jīng)濟史、文化史,還增加了不少社會生活、習俗，即社會史的內(nèi)容,顯得更加親切、豐滿和人文化,更有利于學生認識立體化的歷史,豐富生活常識?！吧睢睂W生富有吸引力,“日常存在”促使他們觀察思考,新掌握的生活常識既讓學生有收獲成就,又傳揚了民族習俗,正合新課標的要求。盡力發(fā)掘教材內(nèi)容與生活實際的聯(lián)系，增長學生的生活智慧。尋找 歷史教學內(nèi)容與生活實際的連接點,幫助學生知古鑒今，拓展思維,追尋事物發(fā)展的規(guī)律。所以，歷史教師在指導學生學習歷史的時候要盡量地引導學生聯(lián)系生活實際，使學生把學習到的知識運用到實際的學習和生活中去。如學習初中歷史《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》中“民主與法制建設的加強”這一目內(nèi)容時，我用多媒體顯示“文革”中?人斗人?的幾張圖片，提出問題：為什么現(xiàn)在我們看不到這種現(xiàn)象？經(jīng)過討論，學生認識到健全民主與法制的重要性。我又聯(lián)系到剛發(fā)生不久的“”西藏拉薩打砸搶燒事件，通過畫片的展示，讓學生分析其性質(zhì)。學生認為他們的行為是違法的，手段是不正當?shù)?，應受到法律的制裁。從他們的話語、表情中，我感到了他們的是非觀明確，法律意識較強。實踐證明，一個好的歷史教師需要從生活中不斷汲取營養(yǎng)，讓枯燥的書本因為有了生命的氣息而鮮活起來。適時適度滲透鄉(xiāng)土歷史，拉近學生與課本歷史的距離。把課本上的歷史與鄉(xiāng)土歷史相聯(lián)系既有利于拉近學生與課本歷史的距離，使學生更進一步了解課本知識，還有利于加強學生對家鄉(xiāng)歷史的認識，以更好地理解現(xiàn)在，更堅定的走向未來。二、注重教學過程的趣味化，為歷史教學增添“活力”。新課改強調(diào)培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生的學習熱情，認為沒有興趣就沒有真正的學習。它要求我們教師都應朝著這一方向努力，使教學趣味化、游戲化，讓學生感受到學習的樂趣，喜歡學習，主動學習，使學生學習的主動意愿和學習主動力趨于一致，而不是主要靠外界力量強迫完成學習任務。怎樣實現(xiàn)教學過程的趣味化呢？導入趣味化，激發(fā)學生的學習積極性。俗話說，良好的開端是成功的一半。因此，新穎有趣的導入，可以象磁鐵一樣，緊緊吸引學生們的注意力，把學生帶入思維的興奮之門，對于新課的講授很有幫助。如講述《美國南北戰(zhàn)爭》，用多媒體顯示華盛頓、林肯圖像和一段文字：2000年2月，美國有線電視臺公布了一項美國歷史上41位總統(tǒng)的最新排名，結(jié)果，華盛頓、林肯、羅斯福三位總統(tǒng)占據(jù)前三位，猜一猜，林肯和華盛頓的實際排名怎樣？你的理由是什么？（學生已有的知識判斷學生總認為華盛頓排第一）為