【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 最后鬧出笑話(huà)的故事。讓幼兒懂得每個(gè)人都應(yīng)該有自已的方式，而不要盲從別人。二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)根據(jù)新《綱要》在語(yǔ)言中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！苯Y(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言發(fā)展水平，我制定了以下目標(biāo)：，構(gòu)思，較完整的畫(huà)面內(nèi)容。，樂(lè)意與伙伴分享交流。，而不要盲從別人。三、說(shuō)難點(diǎn)根據(jù)目標(biāo)，結(jié)合大班幼兒抽象思維能力雖然已發(fā)展但還不完善，對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難的特點(diǎn)，我把這個(gè)活動(dòng)的設(shè)為讓幼兒有目的地?cái)[放小圖片，構(gòu)思，較完整的講述畫(huà)面內(nèi)容。而把活動(dòng)的難點(diǎn)設(shè)為讓幼兒懂得每個(gè)人都應(yīng)該有自已的生活方式，而不要盲從別人，并幫助幼兒加深對(duì)作品的理解。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下的準(zhǔn)備：1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：的整合應(yīng)該把一日生活看著是一個(gè)整體，因此，活動(dòng)前讓幼兒了解雞蛋孵小雞的。2．物質(zhì)準(zhǔn)備：我將圖片成多媒體課件，用幻燈片的形式，讓幼兒更直觀的觀察圖片。五、說(shuō)教、學(xué)法首先說(shuō)教法新《綱要》提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與探究活動(dòng)，進(jìn)行嘗試，感受參與的樂(lè)趣，并能鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的想法和意見(jiàn)。因此，本活動(dòng)將充當(dāng)幼兒的支持者、者和者，結(jié)合幼兒的情況，我了觀演示法、提問(wèn)法、討論法等方法。：運(yùn)用直觀、形象的圖片、看課件的形式能夠直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，使進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒的興趣，易于幼兒對(duì)故事的理解。：提問(wèn)是幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察事物，啟發(fā)幼兒積極思維的手段。提問(wèn)在中發(fā)揮著不可替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問(wèn)（為什么小雞會(huì)背著蛋殼？）啟發(fā)性提問(wèn)（雞會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么）假設(shè)性提問(wèn)（如：如果你是小雞，你會(huì)怎么做呢）幼兒帶著問(wèn)題觀察畫(huà)面，當(dāng)幼兒積極回答問(wèn)題時(shí)，針對(duì)不同能力層次的幼兒，比較容易的問(wèn)題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)到成功的喜悅。：是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相，共同探討問(wèn)題答案的方法。在活動(dòng)中，通過(guò)組織幼兒討論：為什么需要外殼小雞不需要外殼？如果你是小雞，你會(huì)怎么做？等讓幼兒逐步理解畫(huà)面的。說(shuō)學(xué)法本次活動(dòng)，以幼兒為主體，變過(guò)去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則,主要發(fā)現(xiàn)法、講述法、情感遷移法。發(fā)現(xiàn)法：提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材，使他們通過(guò)自己的、嘗試，發(fā)現(xiàn)知識(shí)。在活動(dòng)中，請(qǐng)幼兒帶著問(wèn)題有目的的圖片，講述圖片內(nèi)容通過(guò)提問(wèn)和幼兒討論，幼兒自己得出結(jié)論，充分體現(xiàn)幼兒的性和積極性。講述法：主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問(wèn)題，恰當(dāng)?shù)卣f(shuō)明自己的想法和做法。在活動(dòng)中，通過(guò)讓幼兒進(jìn)行個(gè)別講述、講述結(jié)合多種形式的提問(wèn)，為幼兒提供講述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的、完整的語(yǔ)言進(jìn)行講述，并且注意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì)。情感遷移法情感遷移法是文學(xué)作品中的一個(gè)關(guān)鍵步驟，即遷移作品經(jīng)驗(yàn)，一般文學(xué)作品提供的生活經(jīng)驗(yàn)是間接經(jīng)驗(yàn)，我通過(guò)啟發(fā)式地提問(wèn)、舉例使將作品中的間接經(jīng)驗(yàn)與幼兒的生活中的直接經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)雙向的遷移，從而讓幼兒懂得每個(gè)人都應(yīng)該有自已的生活方式，而不要盲從別人。六、說(shuō)活動(dòng)。下面我將從導(dǎo)入部分展開(kāi)部分結(jié)束部分活動(dòng)延伸來(lái)詳述本次的活動(dòng)。一、以實(shí)物雞蛋和小導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒猜想“雞蛋遇到小會(huì)發(fā)生什么事情”并讓幼兒講述，用這種激發(fā)幼兒興趣的39。方式能營(yíng)造和諧、愉快的活動(dòng)氛圍充分調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性增加幼兒對(duì)將要發(fā)生的事情的好奇同時(shí)引出故事的主要。二、展開(kāi)部分：引導(dǎo)幼兒有目的地?cái)[放小圖片，自由構(gòu)思，較完整的講述畫(huà)面內(nèi)容。環(huán)節(jié)一：出示圖片1讓幼兒觀察圖面，以“雞蛋里面住了一只小雞，小雞想去看大海，想請(qǐng)小烏龜，”鼓勵(lì)幼兒幫助小烏龜想。運(yùn)用讓幼兒想的形式，來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)，拓展幼兒的思維。此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽想象，發(fā)表自由的想法和意見(jiàn)。環(huán)節(jié)二：為幼兒準(zhǔn)備圖片2和圖片3，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題：“圖上有誰(shuí)？它們?cè)谡f(shuō)什么？為什么小雞會(huì)背著蛋殼？它和烏龜要去什么地方？做什么事情？”組織幼兒自由擺放圖片、按照自己擺放的順序講述畫(huà)面內(nèi)容，讓幼兒在輕松的氛圍中，表達(dá)自己的理解，讓每個(gè)都有講述的空間，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒在面前分享講述，從而突破活動(dòng)。環(huán)節(jié)三：出示第四幅圖，以“誰(shuí)出現(xiàn)了？，“雞會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么？”來(lái)激發(fā)幼兒猜想，“最后怎么樣了？”并組織幼兒討論：為什么烏龜需要外殼小雞不需要外殼？如果你是小雞，你會(huì)怎么做？通過(guò)幼兒講述，提問(wèn)和幼兒討論，最后得出結(jié)論：烏龜和小雞的外形與生活習(xí)性的不同，從而讓幼兒懂得每個(gè)人都應(yīng)該有自已的生活方式，而不要盲從別人。環(huán)節(jié)四：出示完整圖片，請(qǐng)個(gè)別幼兒先完整的講述畫(huà)面，教師再與幼兒一起完整的講述畫(huà)面，給幼兒對(duì)故事的完整性。突破活動(dòng)的。三、結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品。我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境舉例引導(dǎo)幼兒思考：在我們的生活中，如果遇到小雞和烏龜這樣的事情時(shí)，你會(huì)怎么做呢？例如，今天小紅穿迪士尼的裙子，很，小華看見(jiàn)了，吵著也要去買(mǎi)，這樣對(duì)嗎？（這樣設(shè)計(jì)可以嗎）引導(dǎo)幼兒聯(lián)系實(shí)際生活，進(jìn)行發(fā)散思維，進(jìn)行品德教育，克服了本次活動(dòng)的難點(diǎn)，達(dá)到了教育目標(biāo)。四、活動(dòng)延伸：在閱讀區(qū)投放小圖片，讓幼兒自由講述，在區(qū)投放小烏龜和小雞頭飾、自制龜殼、蛋殼，讓故事，使活動(dòng)目標(biāo)再次通過(guò)延伸活動(dòng)得到強(qiáng)化與落實(shí)。結(jié)束語(yǔ)：俗話(huà)說(shuō)“教無(wú)定法，貴在得法?！苯裉煳宜故镜倪@個(gè)活動(dòng)肯定還存在著許多不足之處，在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、能給予批評(píng)指正，讓我在以后的教學(xué)實(shí)踐中，在新的教育觀念的熏陶下，和一起，一起！謝謝！軟件著作權(quán)歸作者所有。本站所有軟件均來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)，僅供學(xué)習(xí)使用，請(qǐng)支持正版！幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿4一、設(shè)計(jì)意圖現(xiàn)在的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛(ài)，這樣就無(wú)形當(dāng)中形成了諸如一些做事依賴(lài)性強(qiáng)，怕吃苦，怕臟怕累的不良性格。針對(duì)這一點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一課，通過(guò)生動(dòng)有趣的故事，教育幼兒勤勞勇敢，做事不圖省事，不怕苦不怕累，以期促進(jìn)幼兒形成良好的品德和性格。二、說(shuō)教材（一）活動(dòng)目標(biāo)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：“發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要“鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！被顒?dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。理解故事內(nèi)容，知道磚房子最結(jié)實(shí)的道理。能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演。感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小黑豬勤勞、聰明和勇敢。教育幼兒做事不要圖省事，只有不怕苦、不怕累才能把事情做好。（二）活動(dòng)重、難點(diǎn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)是能夠簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，難點(diǎn)是幼兒理解做事不要圖省事，要不怕苦、不怕累，才能把事情做好的道理。三、說(shuō)教法為了更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我主要采用提問(wèn)法、引導(dǎo)法、總結(jié)法來(lái)組織我的教學(xué)活動(dòng)。四、說(shuō)學(xué)法我打算幫助幼兒采用觀察法、討論法、復(fù)述法等教學(xué)方法，讓幼兒看一看，想一想，說(shuō)一說(shuō)，充分調(diào)動(dòng)幼兒多種感官，掌握學(xué)習(xí)的`重難點(diǎn)。五、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備為了是教學(xué)內(nèi)容更加豐富，我作了如下準(zhǔn)備：有聲與無(wú)聲的《三只小豬蓋房子》動(dòng)漫光盤(pán)；豬頭飾四個(gè)（豬媽媽、小白豬、小花豬、小黑豬）；狼頭飾一個(gè)；多媒體課件。六、說(shuō)活動(dòng)流程整個(gè)活動(dòng)分為五個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣；教師講《三只小豬蓋房子》的故事；幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容；播放有聲的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》；表演《三只小豬蓋房子》。第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。提問(wèn)：小朋友們，你們知道房子是用什么蓋的嗎？有三只小豬他們也想蓋房子，你們想知道他們用什么蓋得嗎？又發(fā)生了什么事情呢？請(qǐng)聽(tīng)故事《三只小豬蓋房子》，聽(tīng)故事前先聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)問(wèn)題，然后在故事中找到答案。故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？第二環(huán)節(jié)：教師講《三只小豬蓋房子》的故事。教師播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》，并生動(dòng)的講述故事?；卮饐?wèn)題：故事里面都有誰(shuí)？三只小豬都用什么蓋的房子？誰(shuí)的房子最結(jié)實(shí)？第三環(huán)節(jié)：幼兒簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容。播放沒(méi)有配音的動(dòng)漫片段，請(qǐng)幼兒大膽地講述故事。可分段講述，也可完整講述。第四環(huán)節(jié)：播放有聲動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。剛才小朋友們真聰明，能自己講故事。下面聽(tīng)聽(tīng)錄音里是怎么講的。播放有配音動(dòng)漫《三只小豬蓋房子》。討論：你們覺(jué)得故事中的小黑豬是怎么樣一只小豬？（是一只勤勞、勇敢、聰明的小豬）如果你蓋房子，會(huì)選擇什么材料蓋？建議幼兒蓋結(jié)實(shí)的磚房子，要做一個(gè)不怕苦、不怕累的孩子。第五環(huán)節(jié)：表演《三只小豬蓋房子》。選出扮演角色，分發(fā)頭飾。運(yùn)用多媒體課件布置故事背景，教師指導(dǎo)。幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿5尊敬的各位評(píng)委老師：xx好!我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《驕傲的大白鵝》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材《驕傲的大白鵝》是中國(guó)國(guó)際廣播出版社幼兒園大班上冊(cè)語(yǔ)言領(lǐng)域的內(nèi)容。這是篇看圖講故事的課文，課文給了四幅圖，分別是大白鵝驕傲地游著，路上遇見(jiàn)小雞，嘲笑他們長(zhǎng)得太小，大白鵝頭揚(yáng)的高高的走著，最后摔倒了。通過(guò)本次活動(dòng)幼兒能夠看圖講故事，并且知道做人要謙虛的道理。這符合《綱要》中指出的：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。根據(jù)對(duì)教材內(nèi)容和作用的分析，并結(jié)合《綱要》對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的要求，我確立了以下三維目標(biāo)：：理解故事的內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理。：通過(guò)編故事，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。：能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。根據(jù)對(duì)教材和活動(dòng)目標(biāo)的分析我制定了如下的活動(dòng)重難點(diǎn)：：理解故事的內(nèi)容，能夠在游戲中體驗(yàn)樂(lè)趣。：懂得做人要謙虛的道理，發(fā)展創(chuàng)編故事的能力。二、說(shuō)學(xué)情為了更好地實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，下面我將學(xué)生的情況進(jìn)行簡(jiǎn)要分析：大班幼兒處于具體形象思維階段，抽象邏輯思維開(kāi)始萌芽，這一階段的幼兒，隨著認(rèn)知能力的發(fā)展，其語(yǔ)言能力以及想象能力也得到了很大的提升。因此，活動(dòng)的重點(diǎn)在于發(fā)展幼兒看圖說(shuō)話(huà)和創(chuàng)編故事的能力。活動(dòng)的難點(diǎn)在于幼兒能夠懂做人要謙虛的道理，能夠和能與小朋友們友好相處。三、說(shuō)活動(dòng)方法《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，本次活動(dòng)的組織摒棄了傳統(tǒng)活動(dòng)中簡(jiǎn)單說(shuō)教的方法，而是采用了很多以?xún)和癁橹黧w的活動(dòng)方法,主要包括：：能開(kāi)拓幼兒的思維，是激發(fā)幼兒言語(yǔ)表達(dá)的重要方法。：具體形象，符合幼兒具體形象思維的特點(diǎn)。：游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有教育性、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性，并且能夠使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備具體形象思維是幼兒思維的典型方式，只有借助事物的具體形象，才能幫助幼兒更好地理解故事的內(nèi)容。為此，我做了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：主要包括大白鵝，小雞的頭飾若干，關(guān)于大白鵝故事的圖片，大白鵝故事的`視頻。五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程以上對(duì)于教材和幼兒的分析都是為我活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)做鋪墊的，因此接下來(lái)我將介紹我的活動(dòng)過(guò)程。(一)開(kāi)始部分為了激發(fā)幼兒的興趣，將幼兒的注意力集中到活動(dòng)上來(lái)，在活動(dòng)開(kāi)始部分我采用謎語(yǔ)導(dǎo)入。我會(huì)向幼兒提問(wèn)：小朋友們，今天老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，看看誰(shuí)能猜出來(lái)?“身穿白衣裳，頭戴紅纓帽，脖子長(zhǎng)又長(zhǎng)，走路搖晃晃”通過(guò)小朋友們的猜謎語(yǔ)，引出大白鵝。同時(shí)我會(huì)向幼兒提問(wèn)：我們知道大白鵝長(zhǎng)得很漂亮，那么今天大白鵝出門(mén)發(fā)生了什么事情呢?通過(guò)這樣的提問(wèn)能夠激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，同時(shí)為下面活動(dòng)的展開(kāi)做了鋪墊。(二)基本部分：，幼兒編故事這一環(huán)節(jié)我會(huì)向分別向小朋友們展示大白鵝故事的四個(gè)圖片，引導(dǎo)小朋友們講講每張圖片發(fā)生了什么，最后讓小朋友們自己把整個(gè)故事講出來(lái)。首先展示第一張圖片并向幼兒提問(wèn)：這一張圖片大白鵝在干什么呀?接下來(lái)第二張圖片讓小朋友們看看小雞和大白鵝之間發(fā)生了什么事情呢?引導(dǎo)小朋友們看到大白鵝一直昂著頭說(shuō)明了大白鵝很驕傲，第三張圖片和第四張圖片是連貫的，這兩張我會(huì)同時(shí)給小朋友們展示，讓小朋友們看懂圖片的內(nèi)容，大白鵝由于一直昂著頭走路結(jié)果掉進(jìn)溝里了。之后我會(huì)引導(dǎo)小朋友對(duì)整個(gè)故事進(jìn)行串講，并且能把故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)吧。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)讓幼兒觀看大白鵝故事視頻，具體形象思維是幼兒思維的主要特點(diǎn)，通過(guò)觀看視頻故事，幼兒能夠?qū)Υ蟀座Z的故事有一個(gè)更為深刻的印象。這一環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒對(duì)故事有更深層次的理解，發(fā)掘故事背后的道理，同時(shí)向幼兒提出問(wèn)題，讓幼兒分組進(jìn)行討論。這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)向幼兒提兩個(gè)問(wèn)題，包括：“大白鵝為什么會(huì)摔倒呢?如果你是大白鵝你會(huì)怎么做呢?”通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題讓幼兒發(fā)掘故事背后的道理，引出做人要謙虛的道理。這個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒分組續(xù)編故事，通過(guò)故事的續(xù)編，可以發(fā)散幼兒的思維，發(fā)展他們的想象力。我向幼兒提問(wèn)：“大白鵝在摔倒了以后回去進(jìn)行了反思，知道了自己的錯(cuò)誤，那么以后大白鵝會(huì)怎么做呢?”讓幼兒大膽說(shuō)出自己創(chuàng)編的大白鵝的故事。(三)結(jié)束部分在這個(gè)環(huán)節(jié)我會(huì)引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己續(xù)編的故事分角色進(jìn)行表演，給幼兒分發(fā)大白鵝和小雞的頭飾，讓幼兒選擇自己想要扮演的角色。在游戲表演的過(guò)程中，幼兒能夠更深刻地體會(huì)到故事內(nèi)容，懂得做人要謙虛的道理，并在游戲過(guò)程中能夠體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣。六、說(shuō)活動(dòng)延伸好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期、持續(xù)的過(guò)程，特別是能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸不可缺少。本次活動(dòng)的我采用的延伸的方法是環(huán)境創(chuàng)設(shè)，邀請(qǐng)幼兒畫(huà)一幅大白鵝的圖畫(huà)粘貼到我們的區(qū)角中去，讓我們的區(qū)角世界更加美麗。以上就是我的說(shuō)課，謝謝各位評(píng)委老師!幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿6尊敬的各位評(píng)委老師：xx好!我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的xx號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是《小門(mén)哪去了》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)活動(dòng)方法、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程、說(shuō)活動(dòng)延伸這六個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。一、說(shuō)教材