【文章內容簡介】 教師示范剪紙制作過程啟發(fā)學生在喜字基礎上怎樣進行變化創(chuàng)作四、想象與創(chuàng)作。出示作業(yè)要求，請同學們設計一幅帶花邊的喜字 要求（1）、花邊內容不限,要與喜子巧妙結合（2）、形式不限（3）、將作品粘貼在白色鉛畫紙上五、展示與評價。、請學生將作品按要求貼在黑板相應的區(qū)域（創(chuàng)意好、形式美、需努力）挑選其中有代表性的作品請學生評價，并發(fā)布金點子 教師簡評六、小結。三、案例反思：手工制作強調了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動力”，“面向全體學生，注重個性發(fā)展”等新的教育理念。我在教學過程中，緊緊圍繞以學生發(fā)展為本的教育理念設置教學目標和要求,運用了多種教學方法調動學生,環(huán)環(huán)相扣,循序漸進,重視學生的實踐操作過程,精心組織開放而有活力的課堂教學活動，在活動中充分發(fā)揮學生的積極參與、交流信息，致力于創(chuàng)設一種快樂的教學氛圍,努力構建和諧、民主、寬松、友好的師生情感。本案例采用現代教學手段，用課件呈現民間優(yōu)秀喜花作品，把傳統(tǒng)的藝術美引入課堂，拓展了學生的視野、增長了知識，為學生感受美、體驗美、創(chuàng)造美提供了條件。學生通過聽故事、欣賞、動手操作，感受我國剪紙的內涵及文化。這堂課給我留下了很深的印象,學生的作品大大出乎我的意料，他們大膽創(chuàng)新，剪出了時代特色，使我認識到興趣是最好的老師,不了解學生興趣是抓不住學生的注意力的,而抓不住學生的注意力我們就上不好有質量的課,學生能積極參與，樂意與同伴交流，體驗剪紙的快樂。最后我設計了自評、互評、師評環(huán)節(jié)，讓他們在此基礎上進一步改進，學生通過這樣的自主合作學習，使他們的個性發(fā)展和團隊精神進一步得到提高，并且從中學到更多新的技能。總之，本節(jié)課從目標的提出、到過程的安排、學習方法的確定、乃至學習成果的呈現，經過了精心的設計，巧妙的安排，突出了美術學科的審美特征，著重讓學生體驗和感受剪紙的藝術美，培養(yǎng)學生的自主學習的意識和能力。使學生在參與創(chuàng)作、體驗創(chuàng)作，投入創(chuàng)作的實踐中，把剪紙藝術發(fā)揚光大。第三篇：手工制作課程教案幼兒手工制作課程教案第一章 手工、學前專業(yè)手工及其教育學習要點：了解學前專業(yè)手工的基本概念和基本學習要求；了解學前專業(yè)手工的種類、造型規(guī)律和常用工具、材料及其選用原則；掌握手工制品欣賞和評價的標準。教學重點：學前專業(yè)手工的造型規(guī)律和評判標準。第一節(jié) 手工概述手工是指以雙手為主或借助工具，按照一定的構思和工藝程序對物質材料進行加工改造，創(chuàng)造出具有實用或觀賞價值的手工藝品的造型活動。如：紙藝、布藝、陶藝、玩具、根雕、泥玩、刺繡、編織等。第二節(jié) 學前專業(yè)手工與手工學習的基本要求學前專業(yè)手工是專門研究學前手工制作特點、造型規(guī)律、表現媒材和學前手工教育的一門學科。是師范院校學前教育專業(yè)教育技能課程之一。一、學科特點（一）造型性造型是內在意義和外在顯現的結合體，是手工的本質特征之一。即所要表現的一切內容都必須通過外部形態(tài)來展現，并以固有、具體可感、可觸的形態(tài)訴諸于視知覺，呈現出制作者內在的精神境界情緒情感、意愿和思想等，揭示客觀事實、現象，以及人類的心理、生活狀態(tài)。（二）視覺性兩個層面理解：一是直觀性，二是審美性。（三）表現媒介手工制作常常致力于物質材料及其表現價值的發(fā)掘，以充分發(fā)揮和增強作品及材質的感染力和表現力。二、造型規(guī)律（一）學前專業(yè)手工的種類從使用材料的物理性質劃分，有紙工、泥工、布工、竹木工、金石工、塑料工、廢舊品工等。從使用材料的形態(tài)劃分，有點狀材料成型、線狀材料成型、面狀材料成型和塊狀材料成型。從制作工藝上劃分，有編織、刺繡、縫紉、印染、雕刻、插接、模具、重構等。從造型物的空間占有形態(tài)劃分，有平面和立體兩種。從手工作品的用途劃分，有實用手工、玩賞手工和裝飾手工。(二)學前專業(yè)手工的造型規(guī)律構思與設計規(guī)律構思與設計即制作前通過想象和思考在頭腦中形成關于造型物的用途、形象、結構、材料選擇、制作條件、成品效果等心理操作的總和。一般過程：（1）以用途為構思依據：是實用的、裝飾的、玩耍的（2）確定造型物的藝術表現手法和具體形象：夸張、變形、寫實；并從造型、結構、色彩等方面形成比較具體完善的內在加工形象。（3）選擇造型材料，體現創(chuàng)作意圖并適合所塑形象，同時考慮材料經濟易得、便于加工制作（4）采用適合的加工方法，明確制作步驟，成品的裝飾手法和藝術效果要符合造型美的規(guī)律。材料選擇與使用規(guī)律（1）因意選材：根據造型物的構思與主題，選擇使用能夠準確而充分表達造型物形象的材料進行創(chuàng)作。如，制作皮毛類動物時，選擇毛絨類材料就比較適宜。（2）因才施意：選擇材料自身所呈現的物理性質、材料特點及外在形狀、聯想到某一具體事物，并穿鑿出該事物來。遷想狀物：根據材料的外在形狀、紋理、色彩等非具象痕跡聯想到與某物相像。借物造像：借助材料已有的非具象加工條件，將聯想到的形象塑造出來。材料加工規(guī)律（1）加一加：通過材料添加進行造型的方法。如，粘貼、接插、編織、纏繞、串聯、釘鉚、鑲嵌等；2（2）減一減：消減或剔除材料中與形象塑造無關部分的造型方法。如，撕剪、雕刻、削切、刮刨等；（3）變一變：加工材料形變量不變的造型方法。如，彎曲、沖壓、折疊、團涅、卷曲、澆注等。三、常用工具和材料（一）常用工具：在手工實踐中，關鍵是要因地制宜，工具的選擇與使用要適用、便利，也可自制。剪。刀。鋸烙具。鉗子榔頭針、錐或鉆夾子尺筆1其他。如圓規(guī)、泥蓖、泥工板、木銼、鋼銼、砂紙、糨糊、膠帶、訂書機、小盆、水桶、毛巾、打孔機等。（二）材料及其種類材料分類（1）從材料的形成方式分：天然材料（如石、木）和加工材料（如塑料、鐵皮）。（2）從質地上可分為軟質材料（海綿、泥）和硬質（竹、石）材料。（3）從透明度上可分為透明材料（玻璃、有機玻璃）、半透明材料（塑料、有色有機板、薄紙）和不透明材料（木板、布）。（4）從形狀上可分為點狀材料、線狀材料、面狀材料、塊狀材料。（5）從材料的屬性上可分為紙、布、泥、竹、木、石、塑料等。常用材料（1）紙。（2）布、線類。（3）泥類。（4）竹、木類。（5）石。（6）金屬皮、絲。（7）塑料類。（8）其他材料。自然物的葉、莖、干、根、花、果實；農作物主副產品，如籽粒、棉花、蘿卜等；動物加工的副產品和邊角料，如角各種貝殼、毛、骨等；無毒無害的廢舊物品，如包裝電視、冰箱、洗衣機、鞋子、成衣、牙膏、香皂、羽毛球難過的大大小小的各種盒子、紙筒、紙袋等。選材原則要注意開發(fā)和選擇身邊的物品進行手工創(chuàng)作活動，所謂“身邊的物品”即周圍環(huán)境、日常生活中常見的物品。應根據區(qū)域特點就地取材。三、學習要求（一）總的要求有目的的掌握常用、實用的手工知識和技能，具備較強舉一反三能力。如，制作數量、質量上的舉一反三，材料選用上的舉一反三，造型裝飾上的舉一反三，色彩線條上的舉一反三等。掌握一定手工設計、制作規(guī)律和制作技能，具備一定造型實踐能力，養(yǎng)成并提高自身的動手能力、審美能力和創(chuàng)造美的能力。將學到的手工知識和技能廣泛運用到生活美化、環(huán)境美化和教育實踐中去。（二）具體要求認真學習手工知識和技能，熟練掌握和應用常用的手工制作方法和工具材料。能夠獨立進行手工造型設計和制作，并能運用于學前兒童手工教育或其他領域的教育實踐。能夠正確組織和引導幼兒開展適宜的、形式多樣的手工活動。能夠開發(fā)利用具有本地區(qū)特色的手工材料；結合民族文化、風俗習慣等地域特點，汲取民族民間優(yōu)秀的手工藝術精華并應用于造型實踐。能夠合理分析和評價手工制作行為及其作品。第三節(jié) 手工制品欣賞與評價一、以慎重、科學、公正的態(tài)度和藝術美的規(guī)律為出發(fā)點二、作品內容與形式要協調統(tǒng)一，內容的表現要積極向上、健康三、主要從適用、經濟、美觀、創(chuàng)新幾個方面判斷第二章 紙造型學習要點：了解紙的平面造型、立體造型規(guī)律和表現形式，掌握剪撕紙裝飾畫和折紙的基本制作方法，具有紙造型的一般設計思路。教學重點：剪撕紙裝飾畫和折紙的基本制作方法步驟。紙造型是在充分發(fā)揮紙張可塑性能的基礎上，利用不同的加工手段，創(chuàng)造出豐富內容的藝術品種。第一節(jié) 紙的平面造型一、剪紙，具有