校本課程機器人教學(xué)總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 12:38 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 經(jīng)驗與教訓(xùn)。如六下第四單元的《共同的家園》、五下第四單元《巖石和礦物》、三上第二單元《我眼里的生命世界》……教材告訴我們，自然資源不是取之不盡、用之不竭的，環(huán)境對廢棄物的容納能力是有限的，對資源的無節(jié)制掠奪開采，對環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰，通過破壞環(huán)境來侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會的譴責(zé)，從而明確人對自然的道德責(zé)任和義務(wù)，樹立 “保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。如四上第一單元《我們周圍的空氣》、六下第五單元的《神奇的能量》……要求學(xué)生成為大自然的優(yōu)秀管理員，從自己做起，從小事做起，講究環(huán)境衛(wèi)生，節(jié)約用水用電，收集廢紙廢鐵，愛護(hù)花草樹木，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，積極主動參加環(huán)保宣傳教育活動，投身于環(huán)保事業(yè)。如三上第四單元的《它們是什么做的》；三下第一單元《土壤與生命》、六下第二單元的《遺傳與變異》……充分挖掘其中的環(huán)境保護(hù)的內(nèi)容，運用探究式學(xué)習(xí)方式，有效培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)保意識環(huán)保教材中，涉及環(huán)保教育的內(nèi)容比較多，反映了環(huán)境和環(huán)保問題的方方面面，在教學(xué)這些內(nèi)容時，要求教師對知識講深講透，同時還要注意適當(dāng)延伸拓展，達(dá)到重點教育的目的。（1）把科學(xué)知識與周圍看得見、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來。如在學(xué)習(xí)《關(guān)心天氣》這一單元，要求學(xué)生根據(jù)自身的感受，分析冷熱、刮風(fēng)、下雨等現(xiàn)象，特別是經(jīng)常影響本地的臺風(fēng)、寒潮等災(zāi)害性天氣，使學(xué)生們知道這些主要是由自然原因產(chǎn)生的環(huán)境問題，人類只有認(rèn)識自然規(guī)律，趨利避害，按客觀規(guī)律辦事，才能收到事半功倍的效果。（2）課堂上巧妙穿插環(huán)保知識滲透環(huán)保意識。教學(xué)中，運用探究式的學(xué)習(xí)方式，教師不給出固定格式的結(jié)論，而是由教師指導(dǎo)學(xué)生通過搜集、閱讀文字資料，實地調(diào)查問題現(xiàn)狀等學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生自己得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論。學(xué)生自己得出的結(jié)論可能是各種各樣，也可能是比較一致的，教師要根據(jù)一定的科學(xué)原理引導(dǎo)學(xué)生討論所得結(jié)論的合理性，但不必統(tǒng)一到教師事先準(zhǔn)備的結(jié)論上。因為環(huán)境問題本來就有多種解答方法，學(xué)生在課余到圖書館、閱覽室、信息部門去搜集信息、查找資料、調(diào)查研究等。運用探究式學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)小學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識，也是對學(xué)生進(jìn)行如何利用信息資源來學(xué)習(xí)和探索的過程。如三下第二單元第三課《植物和我們》就可以選擇“植物對人類的作用”這一知識點，作為進(jìn)行環(huán)保教育的切入點。運用了“情景體驗法”，大量過度放牧、亂砍濫伐、土地沙漠化的圖片，長江中下游洪水、過度使用一次性筷子等視頻資料，通過觸目驚心的數(shù)據(jù)、圖片，讓學(xué)生從反面深刻地體驗到植樹造林讓人們受益非淺，迫壞自然生態(tài)環(huán)境必定會受到大自然的懲罰，“事實勝于雄辯”，殘酷的現(xiàn)實情景再現(xiàn)，具有很大的說服力，最后在學(xué)生的思維達(dá)到最高潮時，讓學(xué)生親自動手設(shè)計保護(hù)植物宣傳畫，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)植物的情感。又如四上第三單元《奇妙的聲音》的最后一課，選擇“噪聲的危害”這一知識點，作為為了讓同學(xué)們切實感受到噪聲是一種環(huán)境污染，對人體健康很不利，課前錄了大街上各種噪聲，有汽車的鳴笛聲，人們的喧嘩聲，并用電腦進(jìn)行了處理，加入了電鋸刺耳的劇木聲，機器的轟鳴聲，小販叫賣聲。當(dāng)講到美妙的聲音能讓我們感受到舒服時，播放了一段優(yōu)美的鋼琴曲。同學(xué)們在優(yōu)美的旋律中，聽著，享受著，這時孩子們都沉浸在歡樂愉快的氛圍中，幾個有點音樂特長的同學(xué)還用手指在桌上模擬著彈起了鋼琴。但聽著聽著，我又把音樂換成了錄制好的噪聲，不絕于耳的叫賣聲，各種汽車的鳴笛聲，工地里機器的轟鳴聲……這時再看他們的表情，意外，驚恐，并紛紛用手捂住耳朵，多數(shù)同學(xué)顯得煩躁不安。我及時關(guān)掉播放器等同學(xué)們安靜一會后，抓住時機講解噪聲的危害：同學(xué)們剛才聽到的這些嘈雜的聲音就是噪聲，噪聲也是一種環(huán)境污染，如果人們長期生活在這種噪聲很大的環(huán)境中，不但會心情煩躁，休息不好，還會導(dǎo)致聽力下降，甚至?xí)窠?jīng)衰弱。為了使我們的學(xué)習(xí)環(huán)境不受到噪聲的危害，為了我們每個同學(xué)的身心健康，請同學(xué)們以后在教室內(nèi)、電影院內(nèi)等公共場所控制自己的聲音。從他們贊許的目光可以看出環(huán)境保護(hù)的種子已經(jīng)播撤在他們的心田。（3）結(jié)合實踐操作，增加感性知
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