【文章內(nèi)容簡介】 據(jù)學生情況適當有針對性地寫上評語，提倡教師收集整理學生作業(yè)中的錯題，建立學生錯題冊，學生作業(yè)中典型性、普遍性問題要注意分析，做好記錄，指導學生自己訂正。認真講評，針對學生作業(yè)中存在的共同性問題要及時講評，引導學生分析原因，幫助學生總結規(guī)律；對個別特殊學生的錯誤，要做到面批，有針對性地進行輔導，以達到補差效果。五、輔導教師要在關注和促進每個學生發(fā)展的同時，根據(jù)“因材施教”的原則，對某些有特殊需要的學生加強個性化輔導。對學習上有困難的學生，教師應特別賦予關心，要了解情況，分析原因，制訂具體措施，建立個例檔案。對他們的輔導要做到：熱情鼓勵，幫助樹立學習的信心和決心，要精細指導，既補知識和能力的缺漏，也要重視學習習慣和學習方法的培養(yǎng)，降低起點，放緩坡度，逐步提高。對學習上確有余力，能力上有個性特點的學生，教師應重視發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，為他們制訂合適的指導方案，為他們創(chuàng)造更大的發(fā)展空間。教師應在進行學科教學的同時，開發(fā)多渠道的課程資源，對學生進行更廣泛的課外輔導。要開展課外興趣活動，開設學生喜歡的校本課程，參與各級各類學科競賽和成果展示，讓學生學得更生動、更主動。心理健康類輔導要重視心理疏導，及時緩解學習壓力，注重學生健康心理品質和健全人格的培養(yǎng)。六、質量評價質量評價要采取考試、考查兩種方式。質量評價以課程標準為基本依據(jù)，采用開放、多元、多樣的評價方式，全面關注學生的成長。要以綜合素質評價促進學生終身學習所需要的基礎知識、基本能力、基本方法和綜合運用能力。重視課堂提問、作業(yè)、師生對話等考查方式，及時了解學生的學習情況。校內(nèi)測試應由本校教師命題，大型考試可以采取校內(nèi)年級組間的交叉命題，加強測量的針對性?？剂俊⒖荚嚨膬?nèi)容要依據(jù)課標和教材內(nèi)容，應結合學生實際，考核學科主干知識，也考查學生的能力和情感、態(tài)度、價值觀。命題時注意試題的代表性，既考慮試題的覆蓋面，又突出重點，不出現(xiàn)怪題、偏題。測評后要認真做好試卷的評閱，及時對考試成績進行統(tǒng)計分析，對學生的考試情況進行講評，引導學生分析原因和總結規(guī)律，對優(yōu)秀生和學困生要及時進行個別指導，不得以考試成績排列學生名次，不能用對答案的方法代替講評?？荚囈獓烂芙M織，嚴肅考紀，認真監(jiān)考，杜絕作弊現(xiàn)象，認真閱卷，公平公正，講求信度。做好分析工作，每期寫出一份學生學習質量分析報告。七、教學研究，建立健全校本教研組織網(wǎng)絡，做好校本教研活動的計劃、組織、實施指導和總結評價工作。，組織開展學科性的課題研究、教學資源開發(fā)和改進教學質量評估方法等活動，加強學科建設。、富有實效的校本教研方式，提倡敘事研究、案例研討、評課說課、理論學習、教研沙龍等教研方式，以提高課堂教學效益為立足點，注重教學過程中的問題研究和行動研究，促進教師專業(yè)發(fā)展。，備課組、教研組至少每兩周開展一次活動。、更新教育理論和學科專業(yè)知識，按時參加教育行政和業(yè)務主管部門組織的各類培訓和教研活動?！拔鍌€一”：讀一本教學理論專著，執(zhí)教一節(jié)公開課，主持或參與一項課題研究，交流、評獎或發(fā)表一篇教學論文，面向學生或教師開設一次專題講座。第四篇：教學常規(guī)管理要求松溪縣茶平中心小學茶小教〔2017007〕號茶平中心小學教學常規(guī)要求為規(guī)范教師教學工作，優(yōu)化教學過程各個環(huán)節(jié)，促進教學質量不斷提高，茶平中心小學教導處特制定以下備課、聽課、作業(yè)批改教學常規(guī)要求：一、備課：備自己的課、備真實的課、備有效的課。備好課是上好課的前提，促進學生自主發(fā)展，提高教學質量的首要環(huán)節(jié)。學校備課本著分層管理，因人而異，注重實效的原則，按照“集體備課，資源共享，彰顯個性，二次備課，教后反思”的備課思路，教師可充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源功能，但絕不可以直接轉載網(wǎng)上教案和資源，成為個人的備課。二、備課格式與要求：教師備課應做到“三讀一思”，三讀，即：一教師應熟讀學科課程標準、熟悉各學段要求，注意“教學中應該注意的幾個問題”和“教學建議”；二熟讀《教師教學用書》，通讀全冊教材，領會編者意圖，明確教學目的；了解教材有關知識能力、過程方法、情感、態(tài)度和價值觀等方面的要求；三讀學生，熟知學生的學力整體水平和個別差異，尊重學生的人格和個性差異。一思，即理清教學思路，思考明天的課該怎樣上。備課要提前一周，精心備好每一課，不得出現(xiàn)無教案進課堂的現(xiàn)象。每篇教案教學目標要明確，包括知識目標、能力目標、情感目標，重難點、教學準備、板書設計等要齊全；教學過程：學生自主學習的時間、內(nèi)容、形式、層次和方法應該有所體現(xiàn)；教師重點指導的內(nèi)容、問題、方法應該清晰可見，教學環(huán)節(jié)應該緊湊、實在、靈活、高效。研究設計好每課的實踐性、探索性和開放性作業(yè)，并準備好教學用具等。語數(shù)教師有兼任其他學科教學任務的，其他學科也應該充分準備，認真?zhèn)湔n，精心設計。教師應養(yǎng)成勤于積累、及時總結、積極反思的良好教風，養(yǎng)成互相學習、教學相長的優(yōu)良學風，勤寫教學反思。反思（后記）一定要及時寫，主要記錄教師教學過程中失誤、深刻的感受、得意的做法、寶貴的經(jīng)驗，學生學習中的亮點、困惑，教學時的“靈機一動”、新的教學火花??要抓住某一點具體地記錄，做一些實在地分析、反思。留有資料。教研組長要確定專人將集體備課時各人的發(fā)言盡可能詳細地記錄下來，為后續(xù)的教學研究打下基礎。三、上課：上完整的課、上有激情的課、上有紀律的課、上有質量的課。設計好有質量的教案，做好充分的課前準備。上課鈴響前必須到教室候課，關注學生行為習慣及精神面貌；到微機教室上課的學生，由任課老師負責，班主任配合，在上課鈴響前到達教室。課前可利用1—2分鐘時間有秩序、有組織的唱好課前一支歌。嚴格按課表上課，不私自調課、或挪做他用。教態(tài)親切自然，富有生氣，富有感染力；多使用激勵性語言客觀評價學生，形成良好的學習氛圍，培養(yǎng)學生對學習的熱情：注意學生課堂中良好行為習慣的養(yǎng)成，提高聽課效率。注意使用現(xiàn)代教學手段，調動學生多種感觀參與學習。課堂教學中注重新課程理念的滲透：提倡整合、強調體驗、關注合作、尊重差異、倡導開放、深究取舍，把時間花在刀刃上，突出“實”和“活”。留有充足的作業(yè)時間。語文、數(shù)學課堂作業(yè)基本當天完成，教師要關注學生作業(yè)過程中的行為，切實培養(yǎng)學生認真作業(yè)的習慣。教師上課時不接電話，不接發(fā)短信，不中途離開教室，無特殊情況不坐著授課。教師不能剝奪學生上課的基本權利，不諷刺、辱罵學生，不體罰與變相體罰學生，不孤立學生。1不提前下課，不拖課影響學生休息及下堂課教學；認真指導學生做好眼保健操和課間操。1認真及時批改作業(yè)，注意指導學困生作業(yè)，優(yōu)先批改，及時反饋，加強作業(yè)習慣的指導和養(yǎng)成。1扎實做好培優(yōu)補差工作。關愛學困生(特殊學生)，提倡每天送給學困生“三個一”：送一個微笑，給一次鼓勵，進行一次交談。進行學困生轉化有效途徑研討，建立后進生檔案，匯聚教研組集體力量，研究本年級后進生特點，針對學科教學質量目標，有計劃地合理安排補差方案，力爭不產(chǎn)生新的后進生，轉化已有的后進生。四、聽課加強聽課、評課，教師每學年聽課要不少于30節(jié)，教研組長要不少于50節(jié)，校長及校委要不少于80節(jié)。聽課要做好較具體地記載，聽課后至少要寫出不少于評課意見，每月月底由教研組長檢查簽字后上交教導處審核通報。五、作業(yè)布置與批改布置作業(yè)要緊扣教材，目的明確，有利于學生鞏固和運用所學的知識，有利于提高學生分析問題和解決問題的能力，要形式多樣，要努力減少機械抄寫和單調乏味的作業(yè)。學生完成作業(yè)要以課內(nèi)為主，嚴格控制課外作業(yè)量。作業(yè)批改要認真細致、迅速