小學(xué)20xx—20xx學(xué)年第一學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)(編輯修改稿)
2024-10-28 12:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 活動。本學(xué)期教科室對粉筆字、鋼筆字的培訓(xùn)進行了改革，由以往的骨干教師的講解、示范、臨摹變?yōu)槌B(tài)下的常規(guī)訓(xùn)練，每天書寫、每周展示、每月檢查，而且在此基礎(chǔ)上教科室組織相關(guān)人員期末進行鋼筆字、粉筆字比賽，并分級評定納入綜合考核。此外，本學(xué)期還由王鹿老師進行了普通話培訓(xùn)，信息組的信息培訓(xùn)，還有李宏浩老師的APP應(yīng)用培訓(xùn)與和校園在線結(jié)合進行培訓(xùn)。學(xué)校積極組織教師參加各級各類教學(xué)論文課例評比，認真撰寫相關(guān)學(xué)科的教學(xué)論文，教學(xué)案例等，近期共有近二十多人的論文在不同的評比中獲獎，其中有十五人的論文發(fā)表到國家級期刊，并獲取了教育部中國人生科學(xué)學(xué)會魏書生教育研究中心2016年優(yōu)秀論文一等獎。除此之外學(xué)校定期組織各種專項寫作，并集結(jié)成冊在校內(nèi)傳閱學(xué)習(xí)。、區(qū)、校各級賽課活動，引領(lǐng)教師錘煉教學(xué)基本功，熟悉大賽規(guī)程，考查教師的課堂教學(xué)能力，學(xué)校組織智囊團予以幫助，達到以賽代訓(xùn)的目的。在今年的青年教師能手大賽中，我校有5位教師獲得了區(qū)級教學(xué)能手的稱號。，加強教師隊伍建設(shè)，形成積極進取、努力學(xué)習(xí)的氛圍。通過讀書，提高教師綜合素質(zhì)。“五個一”的讀書學(xué)習(xí)活動，引領(lǐng)教師學(xué)習(xí)。即每個教師訂閱一份專業(yè)刊物（教師自費自選），讀一本教育書籍（學(xué)校為教師提供圖書教師可以根據(jù)學(xué)科任意挑選，本學(xué)期學(xué)校的推薦閱讀書目有《龔雄飛與學(xué)本教學(xué)》，寫一篇讀書心得，每周一次集中讀書（每周一辦公時間），每學(xué)期參加一次讀書沙龍。學(xué)校開展了教師假期閱讀書目的檢查反饋以及假期讀書匯報會。會上采取現(xiàn)場抽簽的形式，抽取了學(xué)科教師與班主任教師共16名，教師們就自己假期的閱讀書目做了詳細的讀書匯報，使廣大教師受益匪淺。以我校幸福之本——知識技能課程為基礎(chǔ)，建立以班主任讀書之“悅讀閱美”、班級管理有效策略研討、多元育人整合課研磨、主題班會有效教學(xué)流程研磨、小課題研究為主的活動內(nèi)容，力求在思想上引領(lǐng)、在業(yè)務(wù)上提升，在研究中成長、在成長中發(fā)展我校班主任隊伍。（三）以深化教學(xué)改革為動力學(xué)校探索并形成了與“幸福教育”核心文化相匹配的富有生命力的鴻波小學(xué)課堂形態(tài)——幸福課堂。聚焦課堂，以有效教學(xué)流程為抓手，形成了以倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、減少傳授模仿、增加嘗試探究、強化互動合作、注重情感體驗、加強反饋檢測的課堂教學(xué)新模式。通過“十大名片課”捕捉課堂教學(xué)的真問題，以問題引導(dǎo)教師反思，以課例引領(lǐng)教師研究。在展示交流研究中促進了師生的成長，幸福課堂的形成，也提高了學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。近年來，我校的各項成績大幅度的提高。（1）行政推門課。在每周一第二節(jié)課養(yǎng)成聽“推門課”的習(xí)慣，每周必聽課，聽課必反饋，形成良好的聽課機制。本學(xué)期到現(xiàn)在為止共進行了15次，聽課的行政成員從不同的角度走進課堂，多方位地去觀察、去評價，對聽課過程中發(fā)現(xiàn)的特色、長處，在教師會上廣泛宣傳、推廣；對發(fā)現(xiàn)的共性問題，及時提醒大家引以注意。（2）校級領(lǐng)導(dǎo)分管年級組效果明顯。分管校長深入到年級組參與年級組的一切活動，不但了解了一線的教育教學(xué)情況，能及時給予指導(dǎo)、糾正，另一方面加大了教育教學(xué)措施的落實力度，將組內(nèi)成員緊緊團結(jié)在一起，促進了年級組的進步。例如：邊校長自己分管的四年級組，在近距離指導(dǎo)中教師們的教學(xué)有了很大進步，組內(nèi)的教師班級管理順暢、學(xué)生成績穩(wěn)步提升。（3）改進考核課，提高教師參與積極性。學(xué)校改進了考核課的方式，由教科室指定安排變?yōu)榻處熥栽干暾?，教科室組織考核小組，來評定教師課堂教學(xué)的效果。教師們參與的積極性相對比較高，緩解了教科室與教師的矛盾。（4）小課嘗試。本學(xué)期經(jīng)校委會討論調(diào)整了學(xué)校作息時間，在保證學(xué)生的課間休息的基礎(chǔ)上，進行了小課的嘗試，增加課程的種類。學(xué)校開設(shè)了每天20分鐘的寫字課，教科室就寫字課做了詳細的流程要求，配上悠揚的古箏曲，確保學(xué)生的書寫時間扎實、有效。在每個樓道開辟了學(xué)生15個不同類型的實踐角，不但為學(xué)生社團活動提供良好的實踐機會、活動資源，而且還推動學(xué)生課間健康、文明活動的開展，培養(yǎng)學(xué)生自覺遵守秩序、自覺愛護公共物品的良好習(xí)慣。（1）從備課、上課、作業(yè)的布置及批改、測試、課后反思等環(huán)節(jié)入手，每月進行一次常規(guī)檢查。開學(xué)初教科室在全體教師大會上申明檢查的目的是為了學(xué)習(xí)，尤其是跨年級、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，并改革常規(guī)檢查過程，在校級領(lǐng)導(dǎo)、環(huán)節(jié)干部檢查的基礎(chǔ)上，增加了年級分管領(lǐng)導(dǎo)的平時檢查和年級組長的自查，由以往的硬性檢查改為柔性檢查，提高教師的主動性，提高教師的幸福指數(shù)。在檢查中發(fā)現(xiàn)問題，由教科室統(tǒng)一針對問題提出改進措施，減輕了教師的壓力，提升了學(xué)習(xí)效果。常規(guī)檢查有了明顯的效果。（2）深化集體備課，制定了集體備課流程，提高備課質(zhì)量。積極探討“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的備課形式，采取主備人上傳初案（、微信群等）、組員網(wǎng)上建議、主備教師匯總建議、集體研究形成定案，供備課組成員使用。注重了電子備課、網(wǎng)絡(luò)備課和多媒體課件的開發(fā)和使用。（3）嚴格執(zhí)行了聽課評課制度。依據(jù)學(xué)校聽課制度學(xué)校班子成員，教研組長，每學(xué)期聽課40節(jié)以上，三年及以下教齡的老師聽課至少30節(jié)，其他教師至少20節(jié)。評課不得少于15次。學(xué)校定期檢查與過程抽查聽評課情況，開展校內(nèi)外聽評課教研組交流活動，做到聽課活動后聽課教師“有記可查”、“有言可發(fā)”，校內(nèi)被聽課教師教學(xué)水平有改觀，有突破。（4）繼續(xù)開展有效作業(yè)研究，重視
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