【文章內(nèi)容簡介】 在前面背對黑板，另一個人和那個人面對面站著，然后老師或者同學(xué)出詞，讓看到詞的同學(xué)猜，規(guī)則可以自己設(shè)定，如果是英語課可以讓同學(xué)用英語表述，但不可以直接翻譯，如果不是的話就隨便嘍，可以讓同學(xué)只用動作來，也可以用語言提醒1悄悄話這個我們英語課上玩過，老師寫好幾個單詞，都比較長，也有沒學(xué)過的，讓每排的第一個同學(xué)上去在規(guī)定時間內(nèi)記住，然后往下傳，傳到最后一個讓她上黑板寫出來，如果不是英語課可以變通一下，大家一起來這個我們老師發(fā)明了好幾個版本，傳動作的，但不要讓后面的人看到，這個比較困難額..“坐下，起立，拍手，指鼻子等等等等”這幾個詞來回繞，要和老師的指令作出相反的動作，我們老師總把我們來回涮.....，分別在兩個整體黎抽出相同人數(shù)，用一個沙包來回丟，成語接龍，或者什么接龍的2出糗大王一個同學(xué)帶頭唱一句歌詞，下一個同學(xué)要馬上以那個同學(xué)唱的歌詞的最后一個字來當(dāng)做歌詞的開頭，繼續(xù)唱另一首歌曲，太慢或者不會就要罰她把上一個同學(xué)唱的歌曲唱下來，如果不會就讓那個同學(xué)教他...至于那個同學(xué)會不會亂教就不知道了2價格我來猜這個就需要準(zhǔn)備了，準(zhǔn)備一些東西，讓學(xué)生猜，雖然這沒意思，不過我們老師下了血本了，猜對的就把東西給他們了2三人抱成團規(guī)則：每次參加活動為10人，在樂曲中聽主持人的口令“三人抱成團”，參與者在最短的時間內(nèi)找到兩人抱好，這樣就剩一人被淘汰，主持人可按實際情況喊口令。2耳語傳真將人員分成兩列，分別對列頭耳語一句話，不讓其他人聽見，要求照此往下傳，有列尾者報出結(jié)果，看兩列隊伍哪個保真度更高，依此決勝負(fù)。2倒著說規(guī)則：先規(guī)定出題的字?jǐn)?shù)，比如這一輪出題必須在四個字以內(nèi)，也就是說出題的人可以任說一句話“我是好人”，那么答題人必須在5秒鐘之內(nèi)把剛才的那句話發(fā)過來說，也就是“人好是我”，如果說不出或者說錯就算失敗。團隊合作游戲方案活動目的：學(xué)習(xí)凝聚團隊共識的方法；厘清個人目標(biāo)、定位團隊目標(biāo)。活動地點：室外 活動對象：三年級 活動方案： 游戲二：坐地起身，圍成一圈，背對背的坐在地上。（坐的意思是屁股貼地，正常來說一個坐在地上的人，是無法手不著物的站起來的） “橋” 手，然后要他們一同站起來。很容易吧？那么再試試多人一點，如六至七個人，應(yīng)該還不是太難。最后再試試十四五人一同站起來，那難度就會較高了。說明：親自試過十多人一起起身，雖然試了許多次才成功，但證明是可以成功的。這個游戲其實可以帶出很多理論，如大組和細(xì)組用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常適合團隊課程。游戲三：拋球游戲道具：6個小皮球適合人數(shù)：10人以上時間：20分鐘地點：戶外空地操作規(guī)則： 1）所有人圍成一個大圈，間隔稍松一些；2）教練告訴游戲規(guī)則：首先進行一個皮球的傳遞，皮球傳遞是通過拋球來進行，不可以太近，最好是傳給對面的人。要求是皮球只能傳給沒有接過球的人。也就是說，一個人不能同時接兩次皮球。球落地或著有人接到兩次，則游戲失敗，重新開始。3）等到大家熟悉規(guī)則之后，加大游戲難度，告訴大家拋球只能拋給上一回合拋過的人，同時用2個球、3個球，三個球連續(xù)的在圓圈中傳遞。記下時間。4）繼續(xù)加大難度，可以再加一個球，一共4個球，同時，在這4個球中，可以將一個球按照與其它3個球相反的順序逆拋。記下時間。5）可以增加到6個球。小學(xué)生集體活動性游戲 １、共同奮進每組兩人，并肩用布條系住內(nèi)側(cè)腳，用頭內(nèi)側(cè)共同頂住一只排球，發(fā)令后不得用手扶球，齊心合力從起點向前跑出，到達對面圈后放下球，內(nèi)側(cè)肘相鉤，再用外側(cè)手合甩一根跳繩，邊跑邊跳，先返回起點的組為勝。２、運西瓜每組兩人，前一人直立用后腰，后一人用頭共同頂住一只排球（或塑料氣球），組成一頭運瓜的毛驢。主持人發(fā)令后，從起點出發(fā)，默契配合，協(xié)調(diào)前進，通過三個障礙（如橫竿、門洞、獨木橋），先到達終點并不掉球者為勝。規(guī)則：途中不準(zhǔn)用手扶球，不慎掉球必須拾起重做。４、摘水果每兩人為一組，背對背而站。游戲開始，一起原地跳躍問道：“摘、摘，摘水果，該摘什么果？”主持人說：“全體摘葡萄！”大家立即作１８０度轉(zhuǎn)體跳，雙手斜上舉兩人搭成一個葡萄架；若說：“全體摘西瓜！”則１８０度轉(zhuǎn)體跳后蹲下雙手相鉤搭成一個西瓜筐。如果主持人的口令中不帶“全體”二字，則不能做動作，原地立正。主持人的口令可多變，誰要是做錯或動作遲緩就得退下場，接著繼續(xù)進行，最后剩下的一組為優(yōu)勝。７、蜜蜂采蜜在空地上畫一個大圓圈代表“花叢”每兩人為一組，背向并肩而站，各自外側(cè)手搭于后腦勺，內(nèi)側(cè)手側(cè)平舉相互交叉，手指鉤住對方外側(cè)手，組成一只小蜜蜂，并在游戲者的腳踝部都系上二只長氣球。發(fā)令后進入花叢，一邊轉(zhuǎn)圈跑，一邊用腳去踩別人的氣球，如果自己腳上的氣球都被他人踩破或者散架則必須退出花叢，規(guī)定時間一到，剩下者為優(yōu)勝。小學(xué)生集體活動性游戲（2）、同心協(xié)力每組兩人，發(fā)令后，背背夾住一個球從起點跑出，至３０米處，放下球，拾起一根絨布條，系牢兩人的內(nèi)側(cè)腳，然后用“二人三足”返回，先完成任務(wù)的組為優(yōu)勝。找朋友游戲參加者每兩人為一組，各人將廢報紙中間挖個洞，套進脖頸當(dāng)滑稽“披風(fēng)”，并在“披風(fēng)”前后用墨筆寫上自己的名稱，本組的人要對應(yīng)，如：“唐老鴨——米老鼠”、“林妹妹——賈寶玉”、“蘭精靈——格格巫”、“西端——黑曼”、“小龍人——奇奇”等，然后都用面具或黑布蒙住眼睛，打亂位置，手拉手轉(zhuǎn)圈走，過一會兒主持人說：“趕快找上你的朋友！”大家松手，利用喊叫或事先考慮好的方法聯(lián)絡(luò)，最先找對的一組為優(yōu)勝。第四篇：小學(xué)生室內(nèi)心理游戲小學(xué)生室內(nèi)心理游戲進行小學(xué)心理健康教育的關(guān)鍵是探索符合小學(xué)生特點的教育途徑。一、了解小學(xué)生——探索小學(xué)健康教育途徑的基礎(chǔ)要想找到好的心理教育途徑，就得了解兩點：小學(xué)生了普遍存在的心理問題和小學(xué)生的心理特征。只有了解小學(xué)生的心理問題，我們才能對癥下藥，做到有針對性。而小學(xué)生這個特定的年齡階段的孩子，又有他們自身的心理特征，這便是我們選擇教育途徑的科學(xué)依據(jù)。1．小學(xué)生普遍存在的心理問題。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，當(dāng)前小學(xué)生存在心理問題和心理障礙的比例較高。有人調(diào)查了1782名中小學(xué)生，％，％。如此高的比例說明，對小學(xué)生進行心理健康教育刻不容緩!小學(xué)生到底有哪些心理問題呢?我認(rèn)為主要有：(1)學(xué)習(xí)障礙。表現(xiàn)為：沒有學(xué)習(xí)興趣和責(zé)任感，對學(xué)習(xí)感到無能為力，有厭學(xué)情緒。(2)交往障礙。表現(xiàn)為：自我封閉，不關(guān)心別人，不合群；經(jīng)常和同伴鬧矛盾，喜歡以武力解決問題。(3)自我意識障礙。表現(xiàn)為：自卑，不能正確看待別人的評價，過于敏感。2．學(xué)生的心理特征。小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們的注意力有強烈的興趣性、直觀性和感情色彩，這些特點決定了他們喜歡生動活潑的教育形式。二、心理游戲——小學(xué)心理健康教育的良好途徑從小學(xué)生的心理特征出發(fā)，尋找一種適合他們的教育形式是提高心理健康教育效率的關(guān)鍵。教育家克魯普斯卡說：“對孩子來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育形式?！边@啟發(fā)我們：游戲符合小學(xué)生的心理特征，是他們最喜歡的活動。何不充分利用他們的興趣，同時發(fā)揮游戲的教育功能，將之應(yīng)用到心理健康教育上呢?1．游戲＋心理健康教育目標(biāo)＝心理游戲。雖然游戲可以讓人快樂，但是并不是所有的游戲都有促進人的心理健康的作用。要想達到教育的目的，需要精心地設(shè)計一種游戲——心理游戲。所謂心理游戲，就是把游戲的形式和心理教育的目標(biāo)有機地融合成一個整體，讓小學(xué)生在游戲的快樂里不知不覺地受到教育，從而恢