【正文】 少年。有些心理游戲適合低年級學生，卻未必適合高年級學生。小學生的心理需要是設計心理游戲的前提。規(guī)則：比賽分為兩大類：文娛類和體育類。如果我們能讓學生把心中不快樂的事情傾訴出來，就可以把這種情緒發(fā)泄出來。規(guī)則：學生安靜地坐在位置上，閉上眼睛，耐心地等待，自己估計到30秒時睜開眼睛并舉手，看誰猜得最接近30秒。(1)我來夸夸你。何不充分利用他們的興趣，同時發(fā)揮游戲的教育功能，將之應用到心理健康教育上呢?1．游戲＋心理健康教育目標＝心理游戲。表現為：自我封閉，不關心別人，不合群；經常和同伴鬧矛盾，喜歡以武力解決問題。只有了解小學生的心理問題，我們才能對癥下藥，做到有針對性。如果主持人的口令中不帶“全體”二字，則不能做動作，原地立正。記下時間。這個游戲其實可以帶出很多理論，如大組和細組用力方向的不同、如何合作才可成功等，非常適合團隊課程。2耳語傳真將人員分成兩列，分別對列頭耳語一句話，不讓其他人聽見，要求照此往下傳，有列尾者報出結果，看兩列隊伍哪個保真度更高，依此決勝負。栽判員記時，哪組完成得最快為優(yōu)勝。）并齊說：“賽、賽、賽，阿拉馬克賽，一個接一個，阿拉馬克賽，這么好的天氣飄雪花，這么好的鞋子漏腳丫，這么好的孩子小傻瓜！”接著，各自旋轉小臂并說：咕碌咕碌錘！（此時每二人面對面“石頭剪子布”猜拳，若相同則再轉小臂重猜，直至決出勝負）負者退下，勝者重新組成圓圈，再拍再唱，最后剩下者為勝。雙手合掌于胸前為唐僧。三打白骨精這個游戲有兩個同學就能玩。接下來相鄰的下一位學生要和上一位說的相反，例如，前一位學生說的是“大西瓜”，下一位學生必須說“小西瓜”以次循環(huán)反復。游戲：碰球游戲方法：全班分成若干組（每組7——8人為宜），本組的學生可以自由選擇體育項目上的任何一種“球”，做為自己的代名，如籃球，排球，鉛球等等，但不能選擇重復。看誰“跑”得快游戲目的：提高學生預判和應變能力。（3）游戲中或慶祝勝利時，要盡量降低聲音，不要跺腳、擊掌，否則每次課下罰做2個俯臥撐。”說完的同時用手指相應的Y蘿卜組。雙龍戲珠（4—8人）場地要求：室內、室外。游戲規(guī)則：首先找一個同學寫下自己心中想到的數字，然后把數字的范圍說出來（第一次一定要說一到一百）。游戲規(guī)則：每人拿一個沙包，在地上畫10~20個格子，然后把沙包丟進第一個格子，然后單腳跳進去。發(fā)令后，雙方利用向前推送和向后縮讓的巧勁，使對方腳掌移離原位即可得分。游戲名稱：井字棋（2人）場地要求：室內室外均可。游戲規(guī)則：丟沙包是指用碎布及針線縫成、用細沙塞滿的沙包用來作武器“投殺”對方的。游戲規(guī)則：翻花繩是女孩子最喜歡的游戲之一，用一根繩子結成繩套，一人以手指編成一種花樣，另一人用手指接過來，翻成另一種花樣，相互交替編翻，直到一方不能再編翻下去為止。游戲開始，兩人利用“剪刀、包布、錘”，確定先行，勝者將橡皮向前翻轉一次，然后，依次進行。一定次數后，以積分多者為勝。一人在下肢不動的前提下，做單（雙）手上舉、前平舉、側平舉、抓耳、摸鼻、指嘴等動作，另一同學象照鏡子一樣隨之而做，如出錯即為失敗，兩人互換角色，繼續(xù)進行。（3）游戲中或慶祝勝利時，要盡量降低聲音，不要跺腳、擊掌，否則每次課下罰做2個俯臥撐。提示：（1）作落“雁”的下墜物，重量、大小，可視學生的年齡而定。（2）游戲中不得故意晃動桌面，使對方的橡皮移動，否則為失敗。適用年級：一年級以上。游戲名稱：踢毽子（2—8人）場地要求：室外。游戲需要的工具僅為紙和筆，然后由分別代表O和X的兩個游戲者輪流在格子里留下標記（一般來說先手者為X）。游戲規(guī)則：從1開始報數，每逢7和7的倍數不能說出。游戲名稱：抓尺子（2—6人）場地要求：室內。乒乓球（4—10人）場地要求：室內、室外。一人發(fā)“原地轉三圈”、“踏步”、“向前五步走”“跳二下”“跳迪斯科”等口令，必須立即照辦，若掉球或用手扶球則為失誤，退下場，最后剩下的組為勝。第三篇：小學生室內游戲適合小學生玩的室內游戲 游戲目的：鍛煉學生的判斷和快速反應能力。游戲方法：學生前后兩人一組，對桌而坐，在課桌兩邊沿5厘米處各畫一直線（與邊沿平行），每人將一方形橡皮（或鉛筆等）放在靠近自己一邊的直線后。以先將橡皮翻至對面桌沿者為勝。以次循環(huán)反復。如和上面不相符的視為失敗，罰做俯臥撐五個。造型動作有三種：1搜捕逃犯一人當逃犯，另一人當公安干警，用手帕蒙住他們的雙眼，分別帶到乒乓桌的兩個對角上。用手去拍翹起的一端，使毽子跳起，再用手接住就可得1分，每人可拍按5次，積分多者為勝。請四位游戲者站成一排，用別針在他們背上各別上一張紙，接著手拉手圍成一個圈，按逆時針方向跑跳步三周，然后解散，每個人都竭力去看到其他三個人背上的字，同時還要隱蔽好自己背上的字?；顒拥攸c：室外 活動對象：三年級 活動方案： 游戲二：坐地起身，圍成一圈，背對背的坐在地上。也就是說，一個人不能同時接兩次皮球。２、運西瓜每組兩人，前一人直立用后腰，后一人用頭共同頂住一只排球（或塑料氣球），組成一頭運瓜的毛驢。發(fā)令后進入花叢，一邊轉圈跑，一邊用腳去踩別人的氣球，如果自己腳上的氣球都被他人踩破或者散架則必須退出花叢，規(guī)定時間一到，剩下者為優(yōu)勝。據有關調查表明，當前小學生存在心理問題和心理障礙的比例較高。2．學生的心理特征。所謂心理游戲，就是把游戲的形式和心理教育的目標有機地融合成一個整體，讓小學生在游戲的快樂里不知不覺地受到教育，從而恢復他們健康心理的自然狀態(tài)。目的：①美國心理學家馬斯洛說過：渴望被肯定是人類基本的需要。(3)擊鼓傳花。(4)角色扮演。比賽的具體規(guī)則和平時的比賽一樣。在設計心理游戲時，就要尊重和考慮他們的需要。這一年，自己能夠堅持正確的政治方向，緊緊圍繞黨的中心，立足本職崗位，較好地完成本線的工作任務。不斷加強自己的黨性鍛煉，我嚴格按照《黨章》和《中國共產黨黨員紀律處分條例》來要求和約束自己的行為，牢記黨的宗旨，在團的工作中，以廣大青少年的權益為出發(fā)點，務求時效。在工作中，我注重與上級的及時銜接、匯報，同時也注重與基層的交流溝通，聽取多方意見和建議，從大局出發(fā)，對上做好配合，對下做好團結。四、以績?yōu)橄?，進一步完善團的組織建設把《關于進一步深化“黨建帶團建”工作的實施意見》落到實處，把黨的要求貫徹落實到團的建設中去，使團的建設納入黨的建設的總體規(guī)劃。突出做好當前新興的農村、社區(qū)和非公經濟組織建團工作，延長團的工作手臂，豐富團的組織形式。要不斷加強實踐鍛煉，要結合黨的歷史經驗、改革開放和社會主義建設的實踐以及自己的工作和思想實際，來刻苦磨煉自己。在2012年即將到來之際，共青團區(qū)委迎來組織部考核組，對共青團區(qū)委一年來的工作進的實地測評，感謝組織的幫助與關懷，今后我們更要自覺地接受組織的監(jiān)督與考核。游戲規(guī)則：（1）游戲中雙方下肢均不得離地和挪動，全身均不得碰到桌凳弄出聲響，否則一次扣1分，游戲結束，待下課后由同伴監(jiān)督1分做2個俯臥撐。（2）游戲中，可以用手扶撐桌子，但不得使桌子晃動，也不得離凳而站，更不能弄出聲響，否則為失敗。游戲規(guī)則：（1）必須按信號做規(guī)定的動作。（2）抓“雁”者在對方松手前，手必須放在自己體側，不得提前前伸在對方的手下等待，且“雁”落到桌面后不得再抓，否則為失敗。游戲規(guī)則：（1）每勝一次，只能將橡皮向前翻轉一次，不得多走。游戲要求：在碰球時，首先要說出自己的球，才可以去碰其他人的球。