【文章內容簡介】 話。教學重難點重點：了解小艇是威尼斯重要的交通工具，進而感受威尼斯的風土人情。難點：第4自然段。二、說教法因為學生對這座“水上城市”感興趣，自然對水上的交通問題產生疑問，因此，根據(jù)教學目的、教材特點和學生的知識水平，引導學生在自悟，研究性學習的過程中尋求答案。三、說學法在課堂教學中，讓學生在我的引導下，采取讀書自悟，小組討論交流的研究性學習方法理解課文內容。四、說教學過程為了完成教學目標，解決教學重點突破教學難點，根據(jù)教材的特點，充分調動學生的積極性，主動性。為此，課堂教學我將采取“四步走戰(zhàn)略”：第一步，是情境導入，首先情境談話：先在大屏幕上出示威尼斯的風光圖，漂亮嗎？大屏幕上向我們展示的是著名的水上城市—威尼斯，你們想不想去那兒游覽??？然后交待本課任務，這節(jié)課老師就和你們一起去那兒游覽好嗎？齊讀課題，看了課題，你想知道些什么？通過這兩部分的設計，使學生的學習興趣充分地調動起來了，同時，用城市及其標志導入新課，擴展了學生的知識面，把書中描寫的城市和小艇直觀地呈現(xiàn)在學生面前，為理解課文內容作了鋪墊。第二步，重點認知：首先讓學生自讀課文，看看你讀懂了什么？再日常的訓練中學生都明確地知道自己的學習目的，師引導學生抓住課文的主要內容明了文章的脈絡層次，這樣的設計使學生理清了課文順序。接著讓學生以小組為單位進行匯報交流，采取自己喜歡的方式來學習課文的第二、三、四部分。在第二部分中引導學生抓住比喻句來體會小艇的樣子，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。讓學生在腦海里清晰地明確了小艇的樣子。接著，在學生來匯報課文的第三部分時，引導學生抓住重點詞語來說明船夫駕駛技術特別好，在理解詞語的基礎上，把自己想到的情景運用自己的語言說出來，這樣的設計，以教材為依據(jù)，再現(xiàn)圖象，既加深學生對詞語的理解，又練習了抓住特點表達的方法。在學懂得基礎上，有感情地朗讀課文。最后，引導學生匯報 課文的第四部分，說說小艇與人們的生活息息相關?？梢宰寣W生用填空的形式匯報自學小艇的作用的成果。第三步回顧整體。在這個環(huán)節(jié)中，我首先讓學生以小組為單位以自己喜歡的方式有感情地朗讀課文，這樣學生對課文再一次地品味，加深了理解。然后，對學生進行質釋疑：對于課文，你們還有什么不懂得地方嗎？第四步是總結練習，我是這樣設計的，威尼斯離我們那么遙遠，但是為什么我們卻有一種身臨其境的感覺呢？對，正因為作者通過對小艇的樣子、船夫的駕駛技術和小艇的作用這三方面的描寫為我們形象地展示了威尼斯這座古老水上城市的風貌。這樣設計，有利于鞏固本課的寫作方法。最后，讓學生學習第四自然段先概括后具體的寫作方法，圍繞一個意思寫一段話。使教學達到了學以致用，既掌握了所學知識，又培養(yǎng)學生的寫作能力。五、說板書設計 2 威尼斯的小 艇樣子奇特（長、窄、深；頭尾向上翹起；行動輕快靈活。）駕駛技術特別好（操縱自如、毫不手忙腳亂、擠、平穩(wěn)、穿）關系密切（生活、學習、勞動都離不開小艇。）交通工具好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內容傳遞給學生，清晰直觀，便于學生理解和記憶，理清文章脈絡。以上，我從教材、教法學法、教學過程和板書設計四個方面對本課進行了說明，我的說課到此結束，謝謝各位評委老師。篇五：威尼斯的小艇說課稿《威尼斯小艇》說課稿楊露馨一、說教材： 《威尼斯小艇》是冀教版四年級語文第八冊第四單元的最后一篇課文。本單元的單元主題是“人在畫中游”，教學本組課文，一方面要引導學生反復閱讀品味，積累優(yōu)美語言，一方面還要繼續(xù)訓練學生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者思想情感，學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。教材選編這篇課文意圖主要有兩點：一是通過領略水城的迷人風光，陶冶學生的生活審美情趣，二是讓學生學習作者的表達方法。課文通過介紹小艇的樣子、船夫高超的駕駛技術以及小艇的重要作用，為我們展現(xiàn)了威尼斯這座水上名城特有的風光。課文從“我”的所見所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接著詳細介紹了小艇獨特的構造特點，然后講了船夫的高超駕駛技術，最后說了小艇與人們的日常生活息息相關。二、說教學目標： 本課是本單元最后一課，安排在學生已學習了《頤和園》、《東北大森林》《水鄉(xiāng)行》幾篇課文之后，學生已初步掌握了抓住事物特點寫，才能使讀者比較清楚地了解所寫的內容的基礎上進行教學的，是“抓住事物的特點寫文章”的方法的深化，根據(jù)課標要求、教材特點和學生實際，我確定了以下教學目標：知識目標：學習本課生字新詞；有感情地朗讀課文，整體把握課文的主要內容，認識小艇在威尼斯水城中的作用 , 了解威尼斯美麗獨特的風情。能力目標：通過品讀文字，了解小艇的特點和船夫高超的駕駛技術以及小艇與人們生活的密切相關。學習作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。情感目標：了解威尼斯綺麗、獨特的風情和對美好生活的熱愛之情，陶冶愛美的情趣。教學重點：了解威尼斯小艇的特點及小艇同威尼斯水城的密切關系。學習作者抓住事物特點描寫及動靜結合的表達方法。教學難點：理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。本課我計劃用兩課時完成，第一課時學習本課生字新詞,能聯(lián)系上下文來理解語句的意思,引導學生熟讀課文，把握文章主要內容。第二課時引導學生整體感知課文，抓住重點段落，了解威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用。同時，引導學生在讀文的過程中，領悟作者抓住特點來描寫的方法。三、說學情《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個水城獨特的交通狀況和異國的風土人情，這對小學四年級學生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系呢？學生很難理解。所以在教學中要注意引導學生搜集補充課外資料，拓展文章內容以幫助學生理解感悟。四、說教學過程（一）．創(chuàng)設情境，導入新課 1．同學們，我們在這一單元里欣賞了著名的皇家園林《頤和園》、美麗的《東北大森林》、和江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美風光，今天老師帶領大家去國外欣賞。你們知道是哪里嗎？生答后師板書威尼斯2．出示圖片威尼斯城及小艇。同時教師進行補充：威尼斯是意大利的一座古城，周圍被海洋環(huán)繞，有“水城”、“百島城”之稱。全城有117條縱橫交錯的大小河道，靠400多座橋梁把他們連結起來。威尼斯城熱鬧非凡，但城內沒有汽車和自行車，也不見紅綠交通燈，小艇就是“公共汽車”。威尼斯的小艇威尼斯水城同樣聞名于世。引入板書課題，指導讀好和書寫“艇”。（此環(huán)節(jié)設計意圖是首先互相交流威尼斯相關的資料可以調動學生的學習熱情；其次通過視覺的感知，便于他們從整體把握全文。威尼斯離學生的生活很遠，圖片展示讓他們能夠有個總體印象，同時把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。））（二）初讀課文，理清脈絡。１、指生分段讀文，認讀生字并聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇擁、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。再讀課文，思考（1）課文第一自然段主要內容是什么？它在文中有何作用？（2）課文是從哪幾方面介紹威尼斯小艇的？在對學群學后匯報讀書成果，全班交流：明確：（1）第一自然段內容是——小艇是威尼斯的重要交通工具。作用是總起全文，點明中心。（2）課文是從樣子奇特、駕駛技術高超、作用大介紹威尼斯小艇。（本環(huán)節(jié)設計意圖：掃除了閱讀課文的障礙，使學生了解文章的內容。對課文進行整體把握。，為深入理解課文提供條件。）下面我重點說說我第二課時的教學流程。（一）復習導入：通過上節(jié)課的學習，你知道作者為什么要描寫威尼斯的小艇？作者都介紹了威尼斯小艇的哪些方面？回顧上節(jié)課所學內容。根據(jù)學生回答適時板書。（二）再讀課文，品讀感悟。首先，多媒體出示自學要求“默讀課文，邊讀邊想一想，你最喜歡對于威尼斯小艇的哪一部分描寫，說說理由并在書上做簡單批注？”在這一環(huán)節(jié)為學生提供學習和思考的方向。然后讓學生通過“讀讀劃劃”自主理解課文，分析自己喜歡的原因。然后分小組合作學習，學生在小組內交流自己喜歡的原因，并提出不懂的問題，通過小組討論解決。教師深入到學生中間，注重對學生的學法指導，以引導他們更有效地完成自學任務。這一環(huán)節(jié)設計意圖：以學生的自學與合作探究為主。讓學生以自學為基礎，通過小組合作交流進一步加深對課文的理解，培養(yǎng)學生的自主、合作、創(chuàng)新的能力。全班展示：交流的過程是學生思維展現(xiàn)的過程，是學生成果展示的過程。在這一過程中，我放手讓學生去說，去讀，去想像，相機引導學生說出事物的特點，說出自己獨特的理解；讀出文章的感情，讀出自己獨特的體驗；想像優(yōu)美的畫面，想像自己創(chuàng)新的意境。（1）第二自然段當學生最想學習二自然段時，就請他讀出這段，并談談自己的感受。適時問學生威尼斯的小艇有什么特點？作者是怎樣把這些特點寫具體的？讓學生劃一劃，用“____”劃出描寫小艇外形的詞，用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么。那么同是寫小艇，卻用了3個不同的比喻，那這幾個比喻分別寫出小艇的什么特點？。學生就會體會比作獨木舟，是為了寫出小艇長、窄、深的特點。比作新月，是為了寫出了小艇兩頭翹起的特點。比作水蛇，是為了寫出了小艇行動輕快的特點。同時課件出示小艇模擬圖，讓學生直觀感受。并小結：作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會一下吧！在這一環(huán)節(jié)啟發(fā)學生自讀、自悟，理解文本語言，感悟語言美。學習作者抓住事物特點，通過運用比喻、比較的手法來進行描寫的方法。（2）學習交流第三自然段這一段的中心句是船夫的駕駛技術特別好。引導學生抓住一個關鍵詞“操縱自如”引導學生先聯(lián)系自己坐車或坐船的生活經(jīng)驗說一說什么是操縱自如，再說一說文中哪些描寫可以看出船夫操縱自如，從而抓住“穿進穿出”“穿行過去”體會作者用一個穿字把小艇行云流水般的駕駛技術表現(xiàn)出來。通過討論評議，引導學生體會作者觀察很細致，把船夫高超的駕駛技術寫得很具體。抓住重點詞語和句子，邊讀邊想象，并聯(lián)系生活實際突出重點，都是精讀細品的好方法。（3）學習交流四至五自然段課文最后兩個自然段是介紹小艇與人們的生活息息相關。在第四自然段的學習中，一方面可以讓學生帶著問題“誰，乘小艇做什么？”來體會小艇與人們生活的密切關系，同時還可指導學生展開想像說說還有哪些人也要用小艇做交通工具，他們分別做什么，并仿照課文的表達方式進行描述，以此來培養(yǎng)學生對課文內容的理解以及運用語言的能力。師此時過渡：人們乘坐小艇去做各種各樣的事，威尼斯熱鬧繁華，當小艇停泊時，威尼斯又是什么樣子的呢？在第五段重點抓住“水面上漸漸沉寂??古老的威尼斯又沉沉地入睡了?！边@幾句 話讓學生朗讀、欣賞、理解，可問學生，靜寂表現(xiàn)在哪里，是什么讓古老的威尼斯沉沉入睡了？以此來突破難點課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關系。最后配樂朗讀第五段，皎潔的月光、高大的建筑、古老的石橋、停泊的小艇，組成一幅優(yōu)美寧靜的畫面，令人神往，讓我們配著音樂再一次讀一讀這段話吧。進一步感受生活的美好。真實的讀，真實的感受，真實的體會。伴著清幽的音樂，學生自然會感受到學語文是快樂的，學語文就是感受生活師最后小結：因為有了小艇，才給威尼斯帶來生機和活力，因為有了小艇，才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動，小艇成了威尼斯這座城市的重要標志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請齊讀課文第一自然段。生齊讀（三）拓展練習，升華情感。（1）課內拓展——寫一寫。假如你是導游，你怎么向游客去介紹威尼斯呢？提筆為威尼斯寫幾句廣告語，讓更多的人去游覽美麗的威尼斯吧。（2）課外拓展——讀一讀。閱讀《威尼斯之夜》，結合閱讀的感受，把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。（設計理念：自主、探究的課外延伸作業(yè)，能夠拓寬學生學習的時間和空間，打破課內外的界限，將語文學習和生活實踐緊密結合，實現(xiàn)學語文的最終目的——用語文。（四）、板書 我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點及重要性。第三篇：威尼斯的小艇評課稿《威尼斯的小艇》評課稿《威尼斯的小艇》是一篇充滿異國風情的文章，與孩子平時所見的幾乎迥然不同。張老師在教學時，放手讓學生去自主學習課文，用探究的眼光去發(fā)現(xiàn)不同之處，發(fā)現(xiàn)語言文字里所蘊含的內容，從而深深地被威尼斯的小艇所吸引。我覺得張老師的課堂緊跟適度教育研究的腳步，為我們成功打造了一節(jié)自主高效的語文課。一、聽記訓練 訓練有素我們的聽記訓練一般情況下都是詞或一兩句話，而王老師聽記的是一段話。小老師讀后讓學生概括出這段話的主要內容。對于四年級的學生來說概括主要內容不是一件簡單的事，但王老師班的孩子卻能很準確概括主要內容，還有她們班主持聽記訓練的那位學生表現(xiàn)十分出色，是那樣的自信從容。由此可見王老師平時很會調動孩子的學習積極性，對此環(huán)節(jié)訓練也是非常有素。二、品讀感悟多角度比喻這篇課文體現(xiàn)了有很多的寫作方法。在描寫威尼斯小艇的樣子這一段時作者恰當?shù)倪\用了比喻，寫出了小艇長、窄、深、兩頭翹起、行動輕快靈活的特點。王老師在賞析這一段時不僅僅讓學生知道這是比喻句，用?獨木舟?比喻小艇，說明小艇‘又窄又深’；用?新月?比喻小艇?兩頭翹起?的特點； 用?田溝里的水蛇?比喻小艇?行動輕快靈活?的特點。還進一步的引導學生感