【文章內容簡介】 試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習，這是常識，但并未引起足夠重視。精讀課的教學，要根據(jù)教材特點指點學習方法；略讀課的教學，要更放手，讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力，二是體會重視詞句含義的能力，三是體會課文的表達方法，四是自己提問題自己回答問題的能力。習作教學要在文從字順上即“通順”上下功夫，面上的要求，絕大多數(shù)同學要達到的要求是“不少于400字的文從字順的作文”，“通順”，即要按一定的順序寫，圍繞一個意思寫，句子沒有明顯的毛病。重點還是寫好記實文，要能表達自己的感受。要充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。要不斷提高教學質量，使我們 茅草坳小學的生命力更強，學生綜合素質更高，更全面。眼界決定境界，思路決定出路。本次期末考試質量分析不僅是對工作的總結，更有對今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學質量之路，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中提高，爭取獲得更好的成績。第三篇：三年級語文學科質量分析2011—2012學第二學期三年級語文質量檢測試卷分析報告本次語文期末考試，我班參考人數(shù)為15人。優(yōu)秀生6人，優(yōu)秀率為40%，3人不及格，及格率為80%?？v觀整個試卷，我認為本試卷是一份較有價值的試卷。內容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷包括五個板塊，分別是：拼音識字、詞語盤點、句子沙龍、閱讀在線和習作沖浪。除考察學生應該掌握的基礎知識外，還注重考查學生的語文綜合實踐能力。本試卷的命題還緊密聯(lián)系學生的生活實際，留給了學生閱讀思考的空間?？荚嚭笪覍Ρ景嗟脑嚲碜隽苏J真的分析。一、存在的問題及原因分析（一）寫好鋼筆字。從答題情況來看，多數(shù)學生的卷面整潔，但還有相當一部分同學從基礎到作文的書寫都相當潦草，涂改也較嚴重，還有就是書寫的格式問題。（二）處處留心?？雌匆魧懺~語。重在考查學生對生字的掌握情況，從答題情況看，孩子們書寫正確工整，得分率較高。但此題中個別字出錯率很高，如：羨慕的“慕”寫成幕。這也看出我在教學過程中形近字比較這一方面訓練的不好。課文內容填空。平時的教學中，我一直很重視古詩文的誦讀積累。做質量分析時我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生完成得都很好，平時的每周定時誦讀，學生已經(jīng)有一定的成效。但是有的同學錯別字較多，自然失分較多。按要求改句子。一句是仿寫比喻句，一句是改寫成“被”字句，這些平時在練習冊上訓練過，所以基本完成挺好。遺憾的是個別孩子寫的前后語句不連貫。看似能得分的題目竟這樣丟分了，足可見審題的習慣多么重要。（三）閱讀短文。根據(jù)課文，回答問題。實際分數(shù)與我估計的分數(shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯現(xiàn)象。其次失分的原因，在于學生們粗心大意，寫了不少錯別字丟了分，應該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。（四）自由習作。本次作文為自由命題作文。從完成情況來看，多數(shù)同學能按要求習作，事情完整，語言流暢。但部分學生的習作篇幅較短,學生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，無實質內容?？梢娫谶@方面，我班學生還是較為薄弱，在今后的教學中我更應加強。在作文教學中注意學生審題能力的培養(yǎng)。這次考試，有的同學沒有讀完題目要求，有的同學沒有認真思考，這種現(xiàn)象反映了學生的心浮氣躁；有的表達上不到位，要么太空洞，要么重點不突出，要么沒有開頭和結尾，結構不完整，總之問題很多。二、改進措施（一）教師自身嚴格執(zhí)行語文新課程標準，認真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學活動。特別是在過程與方法上要指導學生，使學生學會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學生掌握較好，因此在今后教學中必須繼續(xù)重視這方面教學。注重學生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學生，要鼓勵學生自己動腦思考，提高審題的能力。注重作文教學，平時讓學生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當教給學生寫作技巧，以提高作文水平。充分發(fā)揮學生學習的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在課堂上，充分讓其獨立思考，要在學生掌握方法的前提下，充分挖掘學生的潛能。要立足于課內，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學生進行閱讀指導，讓學生學會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。（二）學生方面加強學生學習習慣的養(yǎng)成。教師平時應有意識地培養(yǎng)學生認真讀書，端正學生的學習態(tài)度，從字跡、審題，認真程度上，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。培養(yǎng)學生的認真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質量等方面進一步加強；還要培養(yǎng)學生做完題認真檢查的習慣。對個別學困生要加強輔導，特別是要提高課堂教學效率。提倡學得少一點、學得淺一點、讓他學得好點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學困生成績就上去了，積極性也提高了。學生閱讀能力的培養(yǎng)應立足于課堂。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內容的能力。二是體會重視詞句含義的