【正文】 當(dāng)前語(yǔ)文閱讀題有這樣一種趨勢(shì)就是課外比例大于課內(nèi)比例。如初二語(yǔ)文第5小題是“以標(biāo)題新聞的形式寫(xiě)兩則近日國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大事件或者是身邊發(fā)生的值得告知公眾的新聞”。如初一的第8小題，“寫(xiě)你積累的關(guān)于時(shí)間和愛(ài)國(guó)方面的名言各一則”、初二第9小題是關(guān)于王維的一首古詩(shī)、初三第10題，是給出了一部名著的開(kāi)篇語(yǔ)，“話說(shuō)天下大事，分久必合，合久必分。）為了改變這種不正常的現(xiàn)象，當(dāng)前我們的考試改革有一種趨勢(shì)就是盡量不出書(shū)上的死題，少出死記硬背的題，內(nèi)容也逐步由課內(nèi)走向課外。聽(tīng)說(shuō)以前有的學(xué)校甚至答案錯(cuò)了也按錯(cuò)的批。三．?dāng)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)情況我們根據(jù)各個(gè)學(xué)校上報(bào)的成績(jī)及抽調(diào)的試卷對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，結(jié)論有如下二點(diǎn)：1．總體得分情況較好，反映了學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)。題型設(shè)計(jì)基本一致。教師平時(shí)應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?？梢?jiàn)在這方面，我班學(xué)生還是較為薄弱，在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)。課文內(nèi)容填空。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段的工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。作文材料老套、雷同，語(yǔ)言貧淡、乏味。二是學(xué)生對(duì)教材中名言、名句、名篇的積累和運(yùn)用掌握比較好，多數(shù)學(xué)生對(duì)教材中成語(yǔ)以及學(xué)過(guò)的優(yōu)秀詩(shī)文、名言、俗語(yǔ)的掌握及運(yùn)用比較到位。每個(gè)年級(jí)的試卷中都有課外閱讀題，所設(shè)計(jì)的閱讀題目一般能直接從短文中找到答案，需要學(xué)生逐字逐句閱讀短文，也是考查了學(xué)生的閱讀習(xí)慣?？v觀整個(gè)試卷，本學(xué)期期末測(cè)試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷，命題思路較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。有的教師在教學(xué)時(shí)不是從提高學(xué)生能力入手，而還是運(yùn)用老的方法，以講為主，滿堂灌，教師講學(xué)生聽(tīng)，教師講標(biāo)準(zhǔn)答案，學(xué)生死記硬背標(biāo)準(zhǔn)答案。三、語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)情況：年級(jí) 參考人數(shù) 及格人數(shù) 最高分 最低分 及格率 七年級(jí) 243 124 90 5 51％ 八年級(jí) 332 126 87 0 37％ 九年級(jí) 126 10 72 0 7％語(yǔ)文是主觀性強(qiáng)的科目，閱讀理解題和作文題都是主觀題，下面說(shuō)說(shuō)批卷中反映出的一些問(wèn)題。有的不是批卷中反映出的，是提醒老師們注意的。考試時(shí)，學(xué)生一律說(shuō)標(biāo)準(zhǔn)答案，除標(biāo)準(zhǔn)答案不會(huì)說(shuō)自己的話。具有以下特點(diǎn)：內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊試卷是以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，注意題型的多樣性，能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。四是寫(xiě)作能力的考查。由此可以看出教師都能依據(jù)課標(biāo)要求，注重對(duì)學(xué)生語(yǔ)言積累方面的訓(xùn)練。三、今后的措施做法這些問(wèn)題的存在學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析2011—2012學(xué)第二學(xué)期三年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量檢測(cè)試卷分析報(bào)告本次語(yǔ)文期末考試，我班參考人數(shù)為15人。平時(shí)的教學(xué)中，我一直很重視古詩(shī)文的誦讀積累。在作文教學(xué)中注意學(xué)生審題能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時(shí)提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進(jìn)一步加強(qiáng)；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。計(jì)23題，其中積累與運(yùn)用9題，27分；綜合閱讀13題，33分；作文1題，40分。參考生數(shù)初一為5074 人，初二為 5107 人；平均分初一為 分， 分 ；優(yōu)秀率初一為27，初二為13 ；及格率初一為71，初二為67。我們?cè)谶@個(gè)問(wèn)題上不能太教條。壓不上題了，大家都站在同一個(gè)起跑線上，后者的優(yōu)勢(shì)就顯示出來(lái)了。”讓學(xué)生指出這部作品的名稱(chēng)等題，其實(shí)都不算很難，可是三個(gè)年級(jí)的得分率都很低。這道題得分率低。而隨著新課程的實(shí)施，語(yǔ)文教材不再是以往的全國(guó)統(tǒng)一的人教版教材，教材版本很多，各個(gè)省、市、縣的教材都不完全一樣，那么考試內(nèi)容也就沒(méi)有什么課內(nèi)課外的區(qū)分，基本上完全來(lái)自于教科書(shū)之外。這當(dāng)然與學(xué)生的家庭環(huán)境個(gè)人智力水平等許多因素有關(guān)，但我想還是先從我們教者的角度說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾稳プ?。從試卷中反映出的?wèn)題有，卷面涂抹，字跡潦草，沒(méi)有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣；閱讀不認(rèn)真，思考不深入，丟題落題，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度；答題找不準(zhǔn)切入點(diǎn)，沒(méi)有掌握學(xué)習(xí)方法與技巧等等。遺憾的是，很多老師的改革，沒(méi)能頂住壓力，還沒(méi)有能堅(jiān)持到有明顯的成效，就放棄了。因?yàn)闈h語(yǔ)言是表意最豐富的語(yǔ)言之一，同一個(gè)意思，可以用不同的句子來(lái)表達(dá)。對(duì)于各個(gè)學(xué)校上交的期末試卷分析，我都詳細(xì)閱讀了，寫(xiě)得比較認(rèn)真的單位有：八會(huì)中學(xué)、黃泥洼中學(xué)、首山鎮(zhèn)二中、水泉中學(xué)、寒嶺中學(xué)。第四篇：初中語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告初中語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量分析報(bào)告作者：日月明單位：遼陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校一．試卷基本情況三個(gè)年級(jí)的試卷總分均為100分。（二）學(xué)生方面加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實(shí)，無(wú)實(shí)質(zhì)內(nèi)容。這也看出我在教學(xué)過(guò)程中形近字比較這一方面訓(xùn)練的不好。眼界決定境界，思路決定出路。多數(shù)學(xué)生只是能把作文完成，內(nèi)容不具體，也缺乏感情。多數(shù)學(xué)生做到了認(rèn)真審題，答題習(xí)慣良好，這充分說(shuō)明教師在平時(shí)的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的重視。三是邊閱讀邊思考的能力?，F(xiàn)對(duì)我校的語(yǔ)文學(xué)科成績(jī)做如下分析匯報(bào)：一、試題命制情況分析（一）命題內(nèi)容本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題。太低太高對(duì)學(xué)生都沒(méi)有好處，今后要注意調(diào)整。同時(shí)，閱卷后的分?jǐn)?shù)結(jié)果又直接反作用于我們的教學(xué)，影響其他教師的執(zhí)教方式。4．貼近學(xué)生生活，發(fā)揮教育功能，體現(xiàn)人文關(guān)懷。填空