四年級校本課程教學(xué)計劃(編輯修改稿)
2024-10-27 18:44 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 童謠的編寫有意識拓寬了孩子視野，增長了孩子的知識。我要充分利用每一節(jié)課，把孩子培養(yǎng)成為一個具有“豐富想象力”的童謠編寫能手。面對如火如荼的課程改革和地方傳統(tǒng)文化的不斷發(fā)展，我以極大的熱情，嘗試著將童謠引進(jìn)地方課程課堂，用以彌補(bǔ)教材的生硬和不足，拉近課堂和現(xiàn)實(shí)生活的距離，使地方課程教學(xué)更加風(fēng)趣、更加生動，從而更加有效地實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)，更好地提升教學(xué)效果。二、課程分析。根據(jù)我班學(xué)生實(shí)際情況，自主教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容以“學(xué)用普通話”和“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”為主題，引導(dǎo)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛生活，了解社會。把編寫童謠作為一份偉大的文化遺產(chǎn)得以繼承和發(fā)展。三、教學(xué)目標(biāo)。本課程是以“學(xué)用普通話”和“培養(yǎng)創(chuàng)新能力”為主題。校本特色課程的一大主題。在開展“詩詞欣賞”主題活動的基礎(chǔ)上，孩子們對童謠編寫已有了初步的了解和認(rèn)識，也產(chǎn)生了濃濃的興趣和感情。在生活中，孩子們常隨著似懂非懂 似準(zhǔn)非準(zhǔn)地娓娓朗誦，但對其所描繪的內(nèi)容和蘊(yùn)含的意境又常常難以理解。一為培養(yǎng)孩子對民間童謠的興趣，有利于優(yōu)秀的民間藝術(shù)的傳承與發(fā)展，二為孩子提供輕松學(xué)習(xí)普通話的良好氛圍，使童謠得以傳承。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的情感，使孩子掌握基本的童謠特點(diǎn)。，理解民謠所蘊(yùn)含的情感和道理。五、教學(xué)措施認(rèn)真?zhèn)湔n，精心準(zhǔn)備，課堂上運(yùn)用多種教學(xué)手段，如圖片、課件、視頻、錄音機(jī)等引導(dǎo)學(xué)生置疑問難，學(xué)習(xí)新知。改變常規(guī)教學(xué)模式，變課堂為學(xué)堂讓學(xué)生動腦想想，動口講講，動手做做，動腳走走，自主學(xué)習(xí)，嘗試錯誤，教師只在必要時，給予指導(dǎo)、幫助，真正把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。充分發(fā)揮學(xué)習(xí)伙伴的作用，讓學(xué)生互助學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同解決學(xué)習(xí)童謠的困難。走出課堂，走出學(xué)校，將課堂延伸到課外，爭取學(xué)生家長的支持，帶領(lǐng)學(xué)生親自實(shí)踐，體驗(yàn)勞動的樂趣。玩玩、做做、學(xué)學(xué),切實(shí)提高學(xué)生勞動
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