四年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)備課組工作總結(jié)(編輯修改稿)
2025-10-27 18:18 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 一題多解不一定是有益的，要把握時(shí)機(jī)，根據(jù)教學(xué)目的取舍。3．作業(yè)布置要具有針對(duì)性，不依賴現(xiàn)成的資料。批改要及時(shí)迅速，當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天批改，注意及時(shí)反饋落實(shí)，每天找?guī)讉€(gè)學(xué)生面批并作好記錄。4．每周一測(cè)試、每章一過(guò)關(guān)。試卷一定要有針對(duì)性，堅(jiān)持不用現(xiàn)成的試卷，由備課組各老師輪流命題，老教師把關(guān)。四、雙向交流、全程指導(dǎo)復(fù)習(xí)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，加強(qiáng)師生雙向交流，及時(shí)多渠道采收反饋信息以調(diào)控教學(xué)，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵。我們的措施是采取過(guò)程檢查（課堂、作業(yè)）和階段檢查（周測(cè)、月考、期中、期末、診斷、模擬）相結(jié)合，過(guò)程調(diào)控（課堂導(dǎo)學(xué)）與考試調(diào)控（命題導(dǎo)向）相結(jié)合的手段，從而能在教學(xué)中達(dá)到同步共振，使教學(xué)過(guò)程不斷優(yōu)化。同時(shí)堅(jiān)持不懈對(duì)學(xué)生給予正確的指導(dǎo)；1．指導(dǎo)學(xué)生回歸數(shù)學(xué)課本，會(huì)回看數(shù)學(xué)課本。很多學(xué)生都不愿回看課本，即使想回看，也不知怎樣看，就是看了也覺(jué)無(wú)收獲，這些錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)都需要給予正確引導(dǎo)。2．指導(dǎo)學(xué)生會(huì)用復(fù)習(xí)資料。要將資料寫(xiě)的和老師講的有機(jī)結(jié)合起來(lái)，經(jīng)常整理課堂筆記，將筆記的重點(diǎn)、難點(diǎn)、典型題目有所標(biāo)注，再次復(fù)習(xí)時(shí)有所側(cè)重。五、合理規(guī)劃、注重節(jié)奏節(jié)奏體現(xiàn)的是規(guī)劃的合理性，安排的科學(xué)性，落實(shí)的到位性。從“三年一盤(pán)棋”的角度看，高一高二與高三的目標(biāo)側(cè)重自然不同。高三復(fù)習(xí)又分為四個(gè)階段，切實(shí)抓住每個(gè)階段的重點(diǎn)，明確各階段的復(fù)習(xí)目標(biāo)，講究效果。在這個(gè)過(guò)程中，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練時(shí)間，以學(xué)生的突破完成時(shí)為標(biāo)準(zhǔn)，不趕進(jìn)度，控制節(jié)奏，搞好每個(gè)階段的復(fù)習(xí)，循序漸進(jìn)才能水到渠成。我們第一輪復(fù)習(xí)在09年1月初完成，合理的規(guī)劃，科學(xué)的安排，徹底的落實(shí)，團(tuán)體的協(xié)作，只要我們實(shí)實(shí)在在的做好，相信我們都能坦然面對(duì)高考!第三篇：四年級(jí)第一學(xué)期語(yǔ)文備課組工作總結(jié)2013—2014第一學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文備課組工作總結(jié)一學(xué)期的工作即將結(jié)束，本學(xué)期，四年級(jí)語(yǔ)文教師立足崗位，團(tuán)結(jié)協(xié)作，求真求實(shí)，教書(shū)育人，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針本學(xué)期，大家認(rèn)真學(xué)習(xí)、貫徹、落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生提高了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。教研組的活動(dòng)意在矯正疏漏，拋磚引玉，反饋情況，交流經(jīng)驗(yàn)，盡量把教學(xué)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。集中智慧，認(rèn)真?zhèn)湔n，積極研討備課組活動(dòng)的開(kāi)展做到了認(rèn)真討論、有據(jù)可依、有疑必究、心得共享。無(wú)論是在教學(xué)上還是在班級(jí)管理上，四年級(jí)老師都盡量做到了有疑必究。如課文該怎樣抓住主線？課堂如何變得生動(dòng)？怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性??只要問(wèn)題提出，大家都各抒已見(jiàn)，分享妙招，毫無(wú)保留。在每一次語(yǔ)文教研課前，全組人員集中智慧，積極熱烈地討論對(duì)教材的理解、教學(xué)方法及各個(gè)環(huán)節(jié)。上完課后，更是認(rèn)真研討，更加重視語(yǔ)文教學(xué)的豐富內(nèi)涵，重視提高學(xué)生的人文素質(zhì)，把閱讀教學(xué)作為學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味，引導(dǎo)學(xué)生感悟和吸收作品的精華，豐富學(xué)生的精神世界。充分挖掘人文因素，陶冶學(xué)生情感，提高其文化品位及審美情趣。更加注重創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，珍視學(xué)生獨(dú)特的感
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