【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么收獲?你還想進(jìn)一步研究哪些問(wèn)題? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ? 我學(xué)會(huì)了步測(cè)法,知道了當(dāng)我們不容易直接用尺子測(cè)量較長(zhǎng)距離的時(shí)候,可以用步測(cè)法知道大約的距離是多少。? 我知道了測(cè)量的方法有很多,可以根據(jù)實(shí)際測(cè)量的需要選取不同的測(cè)量方法。? 我還想知道有沒(méi)有很好的方法,能較為準(zhǔn)確地測(cè)量像小樹(shù)這樣較高的物體呢? ……師:在活動(dòng)中,同學(xué)們有收獲,還動(dòng)腦筋想到了其他的問(wèn)題,這樣非常棒!相信隨著我們學(xué)習(xí)的深入,你們的問(wèn)題一定能解決,好好學(xué)習(xí)吧!四、作業(yè)第2課時(shí) 搭配中的學(xué)問(wèn)教學(xué)內(nèi)容：教材P76~77。教學(xué)目標(biāo)：“搭配服裝”等現(xiàn)實(shí)情境，探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。、展示、交流過(guò)程中，逐步學(xué)會(huì)按一定的順序思考和解決問(wèn)題。，初步培養(yǎng)符號(hào)意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握簡(jiǎn)單的搭配方法，能用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎境龈鞣N搭配方法。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師:在我們的生活中有很多和“搭配”有關(guān)的問(wèn)題,服裝需要搭配,路線可以搭配,飯菜需要搭配,不同的搭配有不同的效果。今天我們就一起來(lái)研究“搭配中的學(xué)問(wèn)”。二、探究新知 。師:馬戲團(tuán)里的小丑要表演,想選一頂帽子和一條褲子,有幾種不同的搭配方法呢?可以怎樣搭配呢?請(qǐng)你擺一擺,說(shuō)一說(shuō)。(課件出示教材第76頁(yè)情境圖)學(xué)生運(yùn)用學(xué)具動(dòng)手?jǐn)[一擺,教師巡視了解情況。師:誰(shuí)來(lái)把自己的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)? 學(xué)生可能會(huì)說(shuō):? 我是先選了一頂帽子,分別與褲子搭配,發(fā)現(xiàn)有3種不同的搭配方法。然后換另一頂帽子,分別與褲子搭配,發(fā)現(xiàn)又有3種不同的搭配方法,這樣出現(xiàn)了6種不同的搭配方法(如圖所示)。? 我是先選了一條褲子,分別與兩頂帽子搭配,這樣有2種不同的搭配方法。接著換選一條褲子,分別與兩頂帽子搭配,又有2種不同的搭配方法。最后選剩下的一條褲子,分別與兩頂帽子搭配,有2種不同的搭配方法。最后算一算,一共有2+2+2=6(種)不同的搭配方法(如圖所示)。師:笑笑是這樣表示各種搭配方法的,你能看懂嗎?(課件出示教材第76頁(yè)最下面的圖)學(xué)生進(jìn)行交流,教師巡視了解情況。師:你看懂了嗎?說(shuō)說(shuō)什么意思。生:笑笑是用三角形表示帽子,用正方形表示褲子,然后用連線表示所選擇的帽子和褲子之間的搭配,一條連線就表示一種搭配方法。師:是啊,我們可以用圖形代替物體進(jìn)行搭配,也可以用其他的符號(hào)或字母代替物體進(jìn)行搭配。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用字母表示帽子和褲子,試著連一連。學(xué)生嘗試解答,教師巡視了解情況,指導(dǎo)個(gè)別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流展示。師:一份盒飯含有一種主食和一種炒菜,你能根據(jù)菜譜,運(yùn)用我們所學(xué)的知識(shí),看看一共有多少種不同的配餐方法。(課件出示教材第77頁(yè)情境圖一)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:把你的想法跟大家交流一下。學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ? 我用三角形表示主食,用正方形表示炒菜,先確定一種主食分別與每一種炒菜搭配,有4種不同的配餐方法。然后換一種主食,分別與每一種炒菜搭配,又有4種不同的配餐方法,所以一共有8種不同的配餐方法。? 我是用不同的字母表示主食和炒菜,先確定一種主食,分別與4種不同的炒菜搭配,這樣就有4種不同的配餐方法。然后換一種主食,分別與4種不同的炒菜進(jìn)行搭配,又有4種不同的配餐方法,所以一共有8種不同的配餐方法(如圖所示)。師:在生活中還有很多有關(guān)搭配的問(wèn)題,如路線搭配的問(wèn)題。你能獨(dú)立解決下面的問(wèn)題嗎?(課件出示教材第77頁(yè)情境圖二)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園,一共有多少條路可以走呢?說(shuō)說(shuō)你的想法。學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ? 我們可以用列舉的方法,把不同搭配列舉出來(lái)。從學(xué)校到少年宮有A、B兩條路可以走,而到了少年宮之后出現(xiàn)了C、D、E三條不同的路,這樣就出現(xiàn)了不同的走法,就像前面的搭配服裝、營(yíng)養(yǎng)配餐一樣,我們可以假定從學(xué)校到少年宮走A路,那么從少年宮到動(dòng)物園可以搭配3種不同的走法:A→C,A→D,A→E。同樣的道理,我們假定從學(xué)校到少年宮走B路,也可以出現(xiàn)3種不同的搭配走法:B→C,B→D,B→E。所以一共有6種不同的路可以走。? 也可以像搭配服裝那樣畫(huà)圖表示不同的搭配方法,結(jié)果從學(xué)校經(jīng)過(guò)少年宮到動(dòng)物園一共有6條路可以走?！驹O(shè)計(jì)意圖:從生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象入手,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有序地思考,掌握搭配的方法。】三、課堂小結(jié)師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲? 學(xué)生自由交流收獲,自我總結(jié)。四、作業(yè)第3課時(shí) 時(shí)間與數(shù)學(xué) 教學(xué)內(nèi)容：教材P78~79。教學(xué)目標(biāo)：“共同的休息日”這一常見(jiàn)的生活情境，探索與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索并掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的基本方法。、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)中，進(jìn)一步提高觀察和發(fā)現(xiàn)的能力。，感受日歷中包含豐富的數(shù)學(xué)信息，初步感受集合思想，體會(huì)時(shí)間與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：探索與時(shí)間有關(guān)的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，探索并掌握解決這類(lèi)問(wèn)題的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：感受集合思想。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課師:在我們的生活中,時(shí)間與數(shù)學(xué)的聯(lián)系是比較緊密的,今天我們就一起來(lái)探究“時(shí)間與數(shù)學(xué)”的問(wèn)題。二、探究新知 。師:奇思的父親是火車(chē)司機(jī),每工作3天后休息1天。奇思的母親是飛機(jī)乘務(wù)員,每工作1天后休息1天。奇思是周六、周日休息。9月1日大家都開(kāi)始工作或?qū)W習(xí),下面是9月份的日歷,請(qǐng)你用△標(biāo)出父親的休息日,用○標(biāo)出母親的休息日,仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?跟同學(xué)交流一下。學(xué)生嘗試自己作答并思考交流,教師巡視了解情況。師:把你的想法跟大家說(shuō)一說(shuō)。生1:奇思的父親每工作3天后休息1天,也就是他在9月1日、2日、3日上班,然后9月4日休息。接著是9月5日、6日、7日上班,9月8日休息……這樣依次標(biāo)出奇思父親的休息日分別是4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。生2:奇思的母親每工作1天后休息1天,也就是她在9月1日上班,然后是9月2日休息。接著是9月3日上班,9月4日休息……這樣依次標(biāo)出奇思母親的休息日分別是2日、4日、6日、8日、10日、12日、14日、16日、18日、20日、22日、24日、26日、28日、30日。生3:我們用不同的符號(hào)分別標(biāo)出奇思父親和母親的休息日后,可以看出同時(shí)標(biāo)有△和○的日子有4日、8日、12日、16日、20日、24日、28日。這些都是奇思的父母同時(shí)在家的日子。師:再用√標(biāo)出奇思的休息日,你又發(fā)現(xiàn)了什么? 生:奇思是周六、周日休息,從日歷上一看便知道,奇思休息的日子有3日、4日、10日、11日、17日、18日、24日、25日。從日歷中看出同時(shí)標(biāo)有△、○和√的日子有4日、24日,只有這兩天奇思和父母同時(shí)在家。師:我們可以把奇思父母共同的休息日填在同一個(gè)橢圓內(nèi)(課件出示教材第78頁(yè)集合圖),表示奇思父母這些日子都同時(shí)在家休息。你看懂了嗎?請(qǐng)你也像這樣表示出其他的休息日。學(xué)生嘗試獨(dú)立解答,教師巡視了解情況。師:你是怎樣表示的?說(shuō)一說(shuō)你的想法。學(xué)生可能會(huì)說(shuō): ? 父子共同的休息日就是日歷中同時(shí)標(biāo)有△和√的日子,只有4日和24日。?