人教部編版七年級(jí)語文上冊(cè)第三單元知識(shí)點(diǎn)梳理(編輯修改稿)
2025-10-27 08:35 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 必說……也不必說……”從整體上勾勒出作者對(duì)百草園的印象?！皢问恰汀睆木植繌?qiáng)調(diào)了“泥墻角一帶”，這是一種順序。整體是從植物寫到動(dòng)物，局部是從動(dòng)物寫到植物，這又是一種順序。幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑生動(dòng)。(六)分析主體形象。你怎樣看待三味書屋里的教書先生?對(duì)三味書屋里那位先生的評(píng)價(jià)，不應(yīng)過多貶斥。從文中“我對(duì)他很恭敬，因?yàn)槲以缏牭?，他是本城中極方正，質(zhì)樸，博學(xué)的人”可見魯迅先生對(duì)他是十分敬重的。然而他對(duì)學(xué)生的提問拒絕回答還面帶怒色，則表明了他落后的封建教育思想。這種教學(xué)思想是不可取的，它挫傷了學(xué)生求知的積極性。打戒尺、罰跪是私塾教育管理學(xué)生的方式。有戒尺，有罰跪的規(guī)矩而不用，反映了他對(duì)學(xué)生的寬容慈愛。(七)把握文章主旨?最大不同點(diǎn)是：百草園的生活是無憂無慮、自由自在的。三味書屋的讀書生活，其言行顯然受到了一定的約束，不能享有充分的自由。?相同點(diǎn)是自由與快樂。三味書屋的生活雖然受到一定的約束，但學(xué)生仍然享有一定的自由，可以時(shí)不時(shí)地跑到書屋后面的園子里去折蠟梅花、尋蟬蛻、捉蒼蠅喂螞蟻。教書先生雖然很嚴(yán)厲，拒絕回答“怪哉”一類的問題，但也不乏和藹，極少
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